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在部分地区，地理这门学科并不是中考涉及的内容，而许多学生并没有在高中时选择文科的打算，因此，地理这门学科在初中并不很受学生的重视，地理教育也很难开展。但是，在高中学习中，地理是学生在分文理之前必须学习的公共学科，为了打好基础，教师有责任改变地理被忽视的现状。如何在初中生接受或自愿的前提下提高他们的学习成绩呢？最有效的办法就是从培养兴趣入手。只有这样，他们才会主动去学习地理。我国著名教育家、政治家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，兴趣才是最好的老师。只有学生对地理感兴趣，才会配合教师更好地吸收教学内容。因此，培养学生学习地理的兴趣，让学生从“我不得不学”转为“我想学”，是改善初中地理教学的关键所在。对此问题，笔者总结了自己多年来的一些教学实践经验。
一、影响学生地理兴趣发展的因素
（1）内容枯燥，方式单一。新课程标准对教师提出了严格要求：教师要以课程标准为基础，对教学目标及教学方式进行自主改进。新课标改革的核心内容是改变传统，实现以学生为主体的同时，让学生达到地理教学大纲中提到的标准。而许多教师并没有能力和精力在课程标准的基础上对教学内容进行二度创作来培养学生的学习兴趣，多数教师仍是沿用了传统的教学方式，许多初中课堂仍旧是“一言堂”，枯燥的教学内容并不能引起学生的学习兴趣。
（2）师资质量存在问题。地理课在有的学校得不到重视，从事地理教育的教师也较少，包括农村、县城在内的许多中学的地理教师并非专业科班出身，甚至有一些教语文等其他科目的教师兼顾地理教学，真正学习地理专业的教师却是凤毛麟角。非专业的地理教师只能照本宣科地教育学生，他们自己的地理知识尚且不足，教授起来自然吃力，也不会有生动的实例分析来帮助学生理解教学内容。因此，学生也不会对地理的学习有多大的兴趣。
（3）重理论、轻实践。传统的教学理念，阻碍了学生的发散思维和创造力的发展。尤其是地理这类在许多教师眼中并不重要的学科，更是存在严重的教学方式的问题。许多教师仍旧是以应付考试和课程标准为目的，只是教授学生一些理论知识，而对于所谓的“实践活动”多是敷衍了事。其实，课程标准中也规定了地理教学中应该让学生阅读课外读物、参加实践活动。教师可以通过各类方式，让学生把理论转变为真正的知识。比如，教师可以带领学生观看电影《可可西里》，观看后由学生来总结一些相关地理知识。如：当地的气候条件是怎样形成的，当地的降水如何，主要农作物都有什么，等等。这种形式有助于提起学生的学习兴趣，提高地理成绩。
二、如何培养学生学习地理的兴趣
（1）丰富教学内容。教学内容枯燥是影响学生学习兴趣最主要的原因，尤其是在学业压力大，竞争激烈的今天，学生本身就不够重视地理这一学科，如果教学内容枯燥，学生宁愿去花时间复习语、数、外等“主课”。因此，教师需要不断丰富教学内容，在完成教学任务的过程中，注重充实、生动教学内容，让学生感兴趣，自然愿意学习。教师可以带领学生做一些有关地图的拼图，帮助学生巩固基本的地理知识，还可以举行小型比赛，针对不同阶段的学习内容制定不同的比赛内容。这些带有趣味性的学习内容，自然会大大地吸引初中生的注意力和兴趣。
（2）改变传统教学模式。传统的教学模式已经不再适应当今的教育要求，“一言堂”的教学效果并不能满足现代社会对教育的期望。因此，改变传统的教学模式是教师首先要做的。教师可以通过分组学习、布置课后作业等方式，让某一组或某一位学生在课堂上发言，每堂课都为学生准备出几分钟的“演讲时间”，主题只要是与地理有关即可，比如：“我最喜欢的地方”“季节变换导致气候变化的原因”“同一纬度或经度的两个地方的气候差异”等等。演讲题目不一定要多深奥，但是一定要有学生的思考在里面。通过这样的方式培养学生学习地理的兴趣、鼓励学生主动学习，这才是行之有效的教学方式。
（3）多多利用教学工具。随着社会的发展，科学技术不断提高，人民的物质生活水平也不断提高，教学中应该利用这一优势。学生不再喜欢枯燥无味的学习内容，而教师可以通过地理图册、插图及多媒体等工具辅助教学。地图是学习地理最基本、最主要的工具，学生通过观察和学习地图，可以在地图上获得许多地理知识，可以说，地图是地理最常用的语言。而地理课本中的插图以及一些地理图册中的图片，也是很好的教学工具。学生通过这些图片，可以很直观地理解地理知识。图文结合的教学，更有助于学生提高学习地理的兴趣。另外，多媒体工具也是培养学生学习地理兴趣的重要方法。
总之，针对初中地理教学而言，无论是从硬件设施来看，还是从软件设施来看，都存在一些阻碍地理教学的因素，阻碍激发学生学习兴趣的因素。而地理是学生在分文理之前必须学习的公共学科。为了打好基础，教师有责任改变地理被忽视的现状，注重培养学生的学习兴趣。只有这样，他们才会主动去学习地理。初中学生学习，兴趣是首位，只有培养学生的学习兴趣，让他们在快乐中学到地理知识，学生才会更主动、更好地学习地理。因此，初中地理教学必须从客观角度上解决这些影响因素，才能真正培养学生学习地理的兴趣。
（莒南县筵宾镇初级中学）
一、影响学生地理兴趣发展的因素
（1）内容枯燥，方式单一。新课程标准对教师提出了严格要求：教师要以课程标准为基础，对教学目标及教学方式进行自主改进。新课标改革的核心内容是改变传统，实现以学生为主体的同时，让学生达到地理教学大纲中提到的标准。而许多教师并没有能力和精力在课程标准的基础上对教学内容进行二度创作来培养学生的学习兴趣，多数教师仍是沿用了传统的教学方式，许多初中课堂仍旧是“一言堂”，枯燥的教学内容并不能引起学生的学习兴趣。
（2）师资质量存在问题。地理课在有的学校得不到重视，从事地理教育的教师也较少，包括农村、县城在内的许多中学的地理教师并非专业科班出身，甚至有一些教语文等其他科目的教师兼顾地理教学，真正学习地理专业的教师却是凤毛麟角。非专业的地理教师只能照本宣科地教育学生，他们自己的地理知识尚且不足，教授起来自然吃力，也不会有生动的实例分析来帮助学生理解教学内容。因此，学生也不会对地理的学习有多大的兴趣。
（3）重理论、轻实践。传统的教学理念，阻碍了学生的发散思维和创造力的发展。尤其是地理这类在许多教师眼中并不重要的学科，更是存在严重的教学方式的问题。许多教师仍旧是以应付考试和课程标准为目的，只是教授学生一些理论知识，而对于所谓的“实践活动”多是敷衍了事。其实，课程标准中也规定了地理教学中应该让学生阅读课外读物、参加实践活动。教师可以通过各类方式，让学生把理论转变为真正的知识。比如，教师可以带领学生观看电影《可可西里》，观看后由学生来总结一些相关地理知识。如：当地的气候条件是怎样形成的，当地的降水如何，主要农作物都有什么，等等。这种形式有助于提起学生的学习兴趣，提高地理成绩。
二、如何培养学生学习地理的兴趣
（1）丰富教学内容。教学内容枯燥是影响学生学习兴趣最主要的原因，尤其是在学业压力大，竞争激烈的今天，学生本身就不够重视地理这一学科，如果教学内容枯燥，学生宁愿去花时间复习语、数、外等“主课”。因此，教师需要不断丰富教学内容，在完成教学任务的过程中，注重充实、生动教学内容，让学生感兴趣，自然愿意学习。教师可以带领学生做一些有关地图的拼图，帮助学生巩固基本的地理知识，还可以举行小型比赛，针对不同阶段的学习内容制定不同的比赛内容。这些带有趣味性的学习内容，自然会大大地吸引初中生的注意力和兴趣。
（2）改变传统教学模式。传统的教学模式已经不再适应当今的教育要求，“一言堂”的教学效果并不能满足现代社会对教育的期望。因此，改变传统的教学模式是教师首先要做的。教师可以通过分组学习、布置课后作业等方式，让某一组或某一位学生在课堂上发言，每堂课都为学生准备出几分钟的“演讲时间”，主题只要是与地理有关即可，比如：“我最喜欢的地方”“季节变换导致气候变化的原因”“同一纬度或经度的两个地方的气候差异”等等。演讲题目不一定要多深奥，但是一定要有学生的思考在里面。通过这样的方式培养学生学习地理的兴趣、鼓励学生主动学习，这才是行之有效的教学方式。
（3）多多利用教学工具。随着社会的发展，科学技术不断提高，人民的物质生活水平也不断提高，教学中应该利用这一优势。学生不再喜欢枯燥无味的学习内容，而教师可以通过地理图册、插图及多媒体等工具辅助教学。地图是学习地理最基本、最主要的工具，学生通过观察和学习地图，可以在地图上获得许多地理知识，可以说，地图是地理最常用的语言。而地理课本中的插图以及一些地理图册中的图片，也是很好的教学工具。学生通过这些图片，可以很直观地理解地理知识。图文结合的教学，更有助于学生提高学习地理的兴趣。另外，多媒体工具也是培养学生学习地理兴趣的重要方法。
总之，针对初中地理教学而言，无论是从硬件设施来看，还是从软件设施来看，都存在一些阻碍地理教学的因素，阻碍激发学生学习兴趣的因素。而地理是学生在分文理之前必须学习的公共学科。为了打好基础，教师有责任改变地理被忽视的现状，注重培养学生的学习兴趣。只有这样，他们才会主动去学习地理。初中学生学习，兴趣是首位，只有培养学生的学习兴趣，让他们在快乐中学到地理知识，学生才会更主动、更好地学习地理。因此，初中地理教学必须从客观角度上解决这些影响因素，才能真正培养学生学习地理的兴趣。
（莒南县筵宾镇初级中学）