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"身体"在教育学中一直为一种失迷的范式,"身体"在教育中的位置也为一种迭变的状态。身体在教育中历经着"身教并存,存而不在,在而不彰,彰而不用"的命运。我们应找寻身体在教育中唯一、基础、边缘、认知的地位,并践行形中而学、体用一致、体化实践,把身体视为一个开放的系统,使教育成为一种生命意向的教化运动。