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摘 要：自主学习是高中化学新课程提倡的新的学习方法。高中化学教师要充分理解自主学习的内涵和意蕴，善于运用恰当的方法和策略，丰富学生的化学学习活动，培养学生的自主学习能力。
关键词：自主学习能力；内涵；策略
【分类号】G633.8
过去的教学方式中，学生都处在被动接受的地位，这样的教学方式难以实现学生活泼主动地发展。人才竞争逐渐激烈，教师应该培养学生自主学习能力，教会学生学会学习。高中化学教师应该研究学生自主学习能力培养的策略。
一、自主学习的内涵和意蕴
自主学习是学习者自觉确定学习时间，选择好的学习方法，把握学习的过程，评判学习的结果的过程。自主学习过程中要形成学生积极的学习态度，强烈的学习兴趣，学生要主动参与学习过程，提高学生学习的主动性和独立性，实现教师指导下的学生个性化的学习方式的灵活运用。新课程背景下教师要更新教育教学理念，重视提升学生的自主学习能力，教师要经过组织和协调、引导，实现学生把握学习的权利，增长学生学习的主体意识，为实现学生自我发展，引导学生主动积极学习而努力。
二、培养高中生化学学习的若干策略
（一）发展学生的创造性思维，打好形成自主学习的能力的基础
教师要发展学生的创新能力，培养学生的开拓精神，教育学生积极敢于面对未来，乐观进取，发挥自己的潜能，挖掘求知欲望，实现学生自主学习。教师如何培养学生的创造性思维呢？可以从以下方面入手：
1、 增长学生创造的信心
教师要带领学生在学习中创造信心，形成浓郁的学习氛围，让课堂宽松和谐、探索进取。教师对学生突发奇想的问题和观点给予赞美，对于还需要学习才能解决的问题耐心指导，好奇心强的学生教师可以引导学生查找资料学习，深化学生的认识能力，让学生享受学习的快乐和幸福，增长学习的信心。
2、 塑造学生的意志品质。
创新的过程贵在探索，教师要培养学生自觉、坚强、刻苦、实在、敢于创新的品质，打好学生走向成功的心理基础。教师可以给学生介绍科学家的事迹，增长学生的创新意志，告诉学生很多化学家经历了很多次失败走向成功，不断总结累积经验积极创新走向成功，让学生受益匪浅。
3、 增长学生的创新兴趣
好奇心是学生的天性，教师不能扼杀学生的好奇心，因为这样就是扼杀了学生的创新探索的兴趣。教师应该注意学生提出的怪问题，及时记录，找出这些学生当面讨论，引导学生发现化学的乐趣，让学生心灵成长，保护学生的学习兴趣，增长学生的学习兴趣。
（二）实施探索性教学，培养学生自主学习的能力
具备好的创造性思维的学生，对新奇的化学现象往往很好奇，并能深入研究，教师要主动保护学生的兴趣，激发学生的学习兴趣，肯定学生的学习行为，带领学生多思考，多行动，组织学生开展兴趣小组活动，带领学生进行探究行为的专项训练，制定出一些高中化学的研究方法，教会学生运用一些高中化学研究的方法学习，掌握好的基本方法和基本程序能保证 学生更好地自主学习与研究，生成和发展学生的自主学习能力。
（三） 高效地进行课堂教学，保证学生自主学习能力的提高
教师运用科学的教学方法和手段能提高学生的自主学习能力。教师应该发挥学生教学的主体的作用，保证学生自主去学习和掌握，诸多社会化学问题，要学生自己感悟，领会。教师重视引导，启发学生开窍。教师要调动学生学习的自主性和创造性、自觉性。
1、适合的教学方法和方式，培养学生自主学习的情感。教师应该明确情感影响学生的学习。教师刺激学生的心理情感源泉，运用科学的路徑和方法，激发学生产生愉快的学习体验。教师运用好的情感，让学生自觉爱学习高中化学。例如金属钠的性质探究本来是课本演示实验课，教师可以组织分组实验在实验室上课，让学生接触钠，产生直观的认识，形成浓郁的研究氛围，培养学生自主学习的能力。
2、科学的评价能激发学生学习的兴趣
化学教学中很多规律的认识都是从简单到复杂。教师不能只是讲解，而是应该创造情境，让学生研究甚至到创造，让学生有成就感，增长学生的学习热情，引导学生学会发现，学会创造。
3、巧妙设计实验方案，培养学生的自主学习的能力。高中化学教学中，教师可以在化学实验教学中培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力，帮助学生巩固知识，验证知识，提高教学的质量。教师可以明确教学目的，规范操作过程，重视把握好学生预习、实验、实验报告的环节，培养学生的科学素养，带领学生学会如何设计化学实验，如何进行实验，如何评价，提高学生自主学习的能力。
（四）教会学生自主学习的方法
教师要培养学生自主学习的能力，教会学生正确的学习方法，提高学生自主学习的策略和技巧。教师可以教会学生科学合理地分配时间，正确处理听课和记笔记的关系，善于总结重点内容，摘录学习要点，记录学习心得体会，重视注意新旧知识之间的联系和对比等。教师要让学生对待不同的知识用不同的方法去学习，教会学生掌握好的规律。例如教师可以教会学生掌握记忆方法，基本概念学习法，基本理论学习法等，联系实际掌握化学知识。
（五） 培养学生善于思考，独立钻研的能力
教师应该重视培养学生发现问题和解决问题的能力，重视引导学生走向深入学习，多提问多思考，保证学生的思维从“问题——思考——再提问——深入思考——更深刻更全面回答问题”的状态，这样时间长了，就能全面提高学生的自主学习的能力。
（六） 引导学生形成自主学习的好习惯
教师要善于引导学生制定学习目标，养成自己搜集资料，选择学习资料，明确学习任务，掌握学习重点，制定学习程序和方法的习惯。教师在一个章节教学结束后，要教会学生分类归纳、消化吸收，形成自我的知识认知结构，形成网络状的知识体系。教师也要鼓励学生写学习心得体会，总结学习状况，倡导学生课后复习，形成整理归纳的习惯。教师要教会学生归纳整理知识，教会学生总结和反思，让不同层次的学生实现学生的学习目标，增强学生的学习信心，调整学生的学习志向水平。
总之，在化学课堂教学中，教师不再是代表权威的指导者，而是学生学习化学的咨询者、引导者、帮助者和促进者，教师应该引导学生进行自主学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力，引导学生像科学家那样去探究化学科学的真谛。
参考文献：
[1]杜玖春.在高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[D].辽宁师范大学，2007。
关键词：自主学习能力；内涵；策略
【分类号】G633.8
过去的教学方式中，学生都处在被动接受的地位，这样的教学方式难以实现学生活泼主动地发展。人才竞争逐渐激烈，教师应该培养学生自主学习能力，教会学生学会学习。高中化学教师应该研究学生自主学习能力培养的策略。
一、自主学习的内涵和意蕴
自主学习是学习者自觉确定学习时间，选择好的学习方法，把握学习的过程，评判学习的结果的过程。自主学习过程中要形成学生积极的学习态度，强烈的学习兴趣，学生要主动参与学习过程，提高学生学习的主动性和独立性，实现教师指导下的学生个性化的学习方式的灵活运用。新课程背景下教师要更新教育教学理念，重视提升学生的自主学习能力，教师要经过组织和协调、引导，实现学生把握学习的权利，增长学生学习的主体意识，为实现学生自我发展，引导学生主动积极学习而努力。
二、培养高中生化学学习的若干策略
（一）发展学生的创造性思维，打好形成自主学习的能力的基础
教师要发展学生的创新能力，培养学生的开拓精神，教育学生积极敢于面对未来，乐观进取，发挥自己的潜能，挖掘求知欲望，实现学生自主学习。教师如何培养学生的创造性思维呢？可以从以下方面入手：
1、 增长学生创造的信心
教师要带领学生在学习中创造信心，形成浓郁的学习氛围，让课堂宽松和谐、探索进取。教师对学生突发奇想的问题和观点给予赞美，对于还需要学习才能解决的问题耐心指导，好奇心强的学生教师可以引导学生查找资料学习，深化学生的认识能力，让学生享受学习的快乐和幸福，增长学习的信心。
2、 塑造学生的意志品质。
创新的过程贵在探索，教师要培养学生自觉、坚强、刻苦、实在、敢于创新的品质，打好学生走向成功的心理基础。教师可以给学生介绍科学家的事迹，增长学生的创新意志，告诉学生很多化学家经历了很多次失败走向成功，不断总结累积经验积极创新走向成功，让学生受益匪浅。
3、 增长学生的创新兴趣
好奇心是学生的天性，教师不能扼杀学生的好奇心，因为这样就是扼杀了学生的创新探索的兴趣。教师应该注意学生提出的怪问题，及时记录，找出这些学生当面讨论，引导学生发现化学的乐趣，让学生心灵成长，保护学生的学习兴趣，增长学生的学习兴趣。
（二）实施探索性教学，培养学生自主学习的能力
具备好的创造性思维的学生，对新奇的化学现象往往很好奇，并能深入研究，教师要主动保护学生的兴趣，激发学生的学习兴趣，肯定学生的学习行为，带领学生多思考，多行动，组织学生开展兴趣小组活动，带领学生进行探究行为的专项训练，制定出一些高中化学的研究方法，教会学生运用一些高中化学研究的方法学习，掌握好的基本方法和基本程序能保证 学生更好地自主学习与研究，生成和发展学生的自主学习能力。
（三） 高效地进行课堂教学，保证学生自主学习能力的提高
教师运用科学的教学方法和手段能提高学生的自主学习能力。教师应该发挥学生教学的主体的作用，保证学生自主去学习和掌握，诸多社会化学问题，要学生自己感悟，领会。教师重视引导，启发学生开窍。教师要调动学生学习的自主性和创造性、自觉性。
1、适合的教学方法和方式，培养学生自主学习的情感。教师应该明确情感影响学生的学习。教师刺激学生的心理情感源泉，运用科学的路徑和方法，激发学生产生愉快的学习体验。教师运用好的情感，让学生自觉爱学习高中化学。例如金属钠的性质探究本来是课本演示实验课，教师可以组织分组实验在实验室上课，让学生接触钠，产生直观的认识，形成浓郁的研究氛围，培养学生自主学习的能力。
2、科学的评价能激发学生学习的兴趣
化学教学中很多规律的认识都是从简单到复杂。教师不能只是讲解，而是应该创造情境，让学生研究甚至到创造，让学生有成就感，增长学生的学习热情，引导学生学会发现，学会创造。
3、巧妙设计实验方案，培养学生的自主学习的能力。高中化学教学中，教师可以在化学实验教学中培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力，帮助学生巩固知识，验证知识，提高教学的质量。教师可以明确教学目的，规范操作过程，重视把握好学生预习、实验、实验报告的环节，培养学生的科学素养，带领学生学会如何设计化学实验，如何进行实验，如何评价，提高学生自主学习的能力。
（四）教会学生自主学习的方法
教师要培养学生自主学习的能力，教会学生正确的学习方法，提高学生自主学习的策略和技巧。教师可以教会学生科学合理地分配时间，正确处理听课和记笔记的关系，善于总结重点内容，摘录学习要点，记录学习心得体会，重视注意新旧知识之间的联系和对比等。教师要让学生对待不同的知识用不同的方法去学习，教会学生掌握好的规律。例如教师可以教会学生掌握记忆方法，基本概念学习法，基本理论学习法等，联系实际掌握化学知识。
（五） 培养学生善于思考，独立钻研的能力
教师应该重视培养学生发现问题和解决问题的能力，重视引导学生走向深入学习，多提问多思考，保证学生的思维从“问题——思考——再提问——深入思考——更深刻更全面回答问题”的状态，这样时间长了，就能全面提高学生的自主学习的能力。
（六） 引导学生形成自主学习的好习惯
教师要善于引导学生制定学习目标，养成自己搜集资料，选择学习资料，明确学习任务，掌握学习重点，制定学习程序和方法的习惯。教师在一个章节教学结束后，要教会学生分类归纳、消化吸收，形成自我的知识认知结构，形成网络状的知识体系。教师也要鼓励学生写学习心得体会，总结学习状况，倡导学生课后复习，形成整理归纳的习惯。教师要教会学生归纳整理知识，教会学生总结和反思，让不同层次的学生实现学生的学习目标，增强学生的学习信心，调整学生的学习志向水平。
总之，在化学课堂教学中，教师不再是代表权威的指导者，而是学生学习化学的咨询者、引导者、帮助者和促进者，教师应该引导学生进行自主学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力，引导学生像科学家那样去探究化学科学的真谛。
参考文献：
[1]杜玖春.在高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[D].辽宁师范大学，2007。