【摘 要】
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教案研究的整个过程中,始终都关注一件事:如何改变学生的学习过程,让学生真正经历学习过程。学历案也就由此而来。每份学历案都有着与教案不一样的要素与结构,对学生经历学习
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教案研究的整个过程中,始终都关注一件事:如何改变学生的学习过程,让学生真正经历学习过程。学历案也就由此而来。每份学历案都有着与教案不一样的要素与结构,对学生经历学习、获取知识有别具匠心的设计,并设计了与驱动问题相匹配的学习评价来获取学生学习结果的证据。正因为有了以上的这些改变,学历案将学习经历从课前延续到课中再延续到课后,从一个课时的学习延伸到一个单元的学习,从个人尝试学习到自我评价及学后反思,完美地体现了全过程、全方位、多样式的学历过程。
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