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回顾十几年的语文教学成绩，最让我欣慰的是作文教学。因为每个三年循环下来，看一看成绩波动表就可以知道，基础知识、阅读、写作三个板块中，写作这一块变化是最好的。我是如何进行写作教学的？现在回顾如下：
一、因材施教，分层教学
刚刚接手的一个班，学生的写作水平大致可以分三个层次。第一层次是文章语句流畅，很少有语法错误，但是组织材料方面欠功夫。这一层次的学生的作文水平最好提高！只要稍加指导、规范就可以写出很好的文章，而且在写作指导上，这类学生最容易沟通。第二层是写作时有话说，但东拉西扯，不知所云，主题不够深入。这类作文水平的学生往往认识不道自己的作文弊病，而且常常是自我感觉良好，认为老师的要求是多余的。对这样的学生进行作文指导，最重要的是先改变其思想认知方向，再对其作文进行技巧点拨。第三层是学生写作经验很少，以前的作文大多是抄作文，一提起独立完成写作任务就傻眼，不知道如何起笔。其实这样的学生是很好指导的，他们自己知道写作能力差，有很强的写好作文的欲望，对他们只要先放手让他们去写心里话，然后拓展视野，培养语感，再进行规范就可以了。
二、减压法
很多学生提起写作就头疼，甚至达到发蒙的状态。其原因并不是这些学生天生不会写作，而是怕写不好，不知道如何起笔。为了解决学生写作起笔难的问题，我常给学生出一些小作文，如把偶尔的一次学生家长到班级找学生时的过程（包括家长进教室的过程、教室的气氛、师生的反应）记录下来，要求学生最好加上自己的观点进行评论。讲评时，把有个性的，尤其是那些对写作有胆怯心理的学生的作文，读给大家听并给予表扬，让这些学生感到作文无非就是把所见、所闻、所感用自己的心里话再重复一遍。这样就使所有的学生都敢于写，乐于写，乐在写中。
三、讲评示范法
同一题目的作文，水平自然有高低之分。我通常在前面三个层次的作文中各找一个有代表性的作文进行集体讲评。先讲一个最好的作文，让学生明确最好的作文也有需要修改的地方。然后，再修改第三个层次的作文，对这类作文先找学生说出其优点，再说不足。优点与不足的比例有我控制，往往让学生感到优点很多，不足只有一处，却很致命。这样学生就会认为这个毛病一定要改，而且不难改，改改就成了好文章，何乐而不为？最后修改第二个层次的作文，对这类作文，我一般多讲一些作文方面需要规范的地方，如怎样选材，怎样组材，怎样深化主题等知识，并且要求学生发言，当时完成修改任务，这样学生就不会因为错误多而放弃修改。通过这样的示范修改，学生既学会了改作文，又知道了如何把作文写好，一举两得。
四、扩大视野法
农村学生的作文有相当多的一部分是技巧性不足、视野不够开阔。对此，我要求并带领学生广泛阅读各种书籍，如读一套42本的伟人传记，读大纲规定的名著。读经济、法学方面的书，读宗教方面的书，读天文、地理方面的书，学习电视中的广告语，看讲述栏目、名家讲坛栏目，今日说法栏目，读《人民日报》等刊物，说自己的有趣的见闻给同学听。这最后一点，学生非常感兴趣。很多学生能用幽默的眼光看待身边的小事，以最幽默的语言讲述给大家听。这不仅扩展了视野，而且培养了风趣、乐观、活泼的个性，提高了表达能力。俗话说文如其人，一个拥有活泼、乐观的个性的孩子是很少写出消沉的主题的文章的。下面我就給大家将一个出自学生口中的小幽默故事。学生在课间大口袋，不小心打到班主任。学生是这样讲的：现在回想起小学的时候，我们都太有才了，课间在操场上打口袋，打不好乱打，有时候顺着窗户打进教室。我班某某贼厉害，那口袋打得乱飞，“嘎”地一下打在老师身上，给老师打得别提了，一楞一楞地。老师更有才，哈哈大笑，还跟我们一块儿玩儿。简单的一件小事，通过孩子的口述，反映了小学老师与学生共同游戏的主题，也反映了孩子们天真无邪及他们对无拘无束的童年生活的怀念。
五、下水文法
有些文章看似好写，可是要写得有深度，有艺术性就难了。这种情况下，我常常以一个学生的身份写一个同题作文，然后以学生的名义读给大家听，让学生找出我的下水文与另一篇（学生的文章）相比，自己喜欢的文章，并说出理由。在比较中学生慢慢领悟了怎样把文章写得更有深刻的思想意义。下水文有三点好处：1.学生感到文章里的主人公就是他们中的一员，或者就是他们自己；2.学生能感悟到简单的小事中常常会含有深刻的哲理；3.学生发现自己对身边的小事欠深入思考，应该学会观察小事，思考小事中的大道理。
六、教会学生留心观察身边的小事
我常常把发生在自己身边的小事，主要是有学生参与的小事，写成文章，然后读给学生听，让学生感到身边的是没有不能写的。如冬日里和学生一起打车去学校，关于买单的小事，写AA制的妙处、平等的学问；春日学生要去踏青，遭到学校领导的反对，写成小文章论校长的观点合不合情理；夏日里滂沱雨中，写出师生求知的执着；秋日里不在消沉，而是满载收获……
七、注意学生品德修养
俗话说文如其人。文章的主题直接反映了作者的思想观点，爱憎价值观的取向等。教学生作文，必须教学生做人。诚如教育家魏书生所说：“要写严肃认真的文章，得做严肃认真的人；要写正直无私的文章，得先做正直无私的人。”襟怀开阔、理想远大的人，才写得出叫人心胸开阔、叫人有理想的文章；诚实善良乐观助人的人，才写得出叫人诚实善良乐观助人的文章。查查各种写作指导材料，可以说无一例外，都强调了做人对写文章的重要性。可见，注重培养学生品德是作文指导中的重点与根本。
一、因材施教，分层教学
刚刚接手的一个班，学生的写作水平大致可以分三个层次。第一层次是文章语句流畅，很少有语法错误，但是组织材料方面欠功夫。这一层次的学生的作文水平最好提高！只要稍加指导、规范就可以写出很好的文章，而且在写作指导上，这类学生最容易沟通。第二层是写作时有话说，但东拉西扯，不知所云，主题不够深入。这类作文水平的学生往往认识不道自己的作文弊病，而且常常是自我感觉良好，认为老师的要求是多余的。对这样的学生进行作文指导，最重要的是先改变其思想认知方向，再对其作文进行技巧点拨。第三层是学生写作经验很少，以前的作文大多是抄作文，一提起独立完成写作任务就傻眼，不知道如何起笔。其实这样的学生是很好指导的，他们自己知道写作能力差，有很强的写好作文的欲望，对他们只要先放手让他们去写心里话，然后拓展视野，培养语感，再进行规范就可以了。
二、减压法
很多学生提起写作就头疼，甚至达到发蒙的状态。其原因并不是这些学生天生不会写作，而是怕写不好，不知道如何起笔。为了解决学生写作起笔难的问题，我常给学生出一些小作文，如把偶尔的一次学生家长到班级找学生时的过程（包括家长进教室的过程、教室的气氛、师生的反应）记录下来，要求学生最好加上自己的观点进行评论。讲评时，把有个性的，尤其是那些对写作有胆怯心理的学生的作文，读给大家听并给予表扬，让这些学生感到作文无非就是把所见、所闻、所感用自己的心里话再重复一遍。这样就使所有的学生都敢于写，乐于写，乐在写中。
三、讲评示范法
同一题目的作文，水平自然有高低之分。我通常在前面三个层次的作文中各找一个有代表性的作文进行集体讲评。先讲一个最好的作文，让学生明确最好的作文也有需要修改的地方。然后，再修改第三个层次的作文，对这类作文先找学生说出其优点，再说不足。优点与不足的比例有我控制，往往让学生感到优点很多，不足只有一处，却很致命。这样学生就会认为这个毛病一定要改，而且不难改，改改就成了好文章，何乐而不为？最后修改第二个层次的作文，对这类作文，我一般多讲一些作文方面需要规范的地方，如怎样选材，怎样组材，怎样深化主题等知识，并且要求学生发言，当时完成修改任务，这样学生就不会因为错误多而放弃修改。通过这样的示范修改，学生既学会了改作文，又知道了如何把作文写好，一举两得。
四、扩大视野法
农村学生的作文有相当多的一部分是技巧性不足、视野不够开阔。对此，我要求并带领学生广泛阅读各种书籍，如读一套42本的伟人传记，读大纲规定的名著。读经济、法学方面的书，读宗教方面的书，读天文、地理方面的书，学习电视中的广告语，看讲述栏目、名家讲坛栏目，今日说法栏目，读《人民日报》等刊物，说自己的有趣的见闻给同学听。这最后一点，学生非常感兴趣。很多学生能用幽默的眼光看待身边的小事，以最幽默的语言讲述给大家听。这不仅扩展了视野，而且培养了风趣、乐观、活泼的个性，提高了表达能力。俗话说文如其人，一个拥有活泼、乐观的个性的孩子是很少写出消沉的主题的文章的。下面我就給大家将一个出自学生口中的小幽默故事。学生在课间大口袋，不小心打到班主任。学生是这样讲的：现在回想起小学的时候，我们都太有才了，课间在操场上打口袋，打不好乱打，有时候顺着窗户打进教室。我班某某贼厉害，那口袋打得乱飞，“嘎”地一下打在老师身上，给老师打得别提了，一楞一楞地。老师更有才，哈哈大笑，还跟我们一块儿玩儿。简单的一件小事，通过孩子的口述，反映了小学老师与学生共同游戏的主题，也反映了孩子们天真无邪及他们对无拘无束的童年生活的怀念。
五、下水文法
有些文章看似好写，可是要写得有深度，有艺术性就难了。这种情况下，我常常以一个学生的身份写一个同题作文，然后以学生的名义读给大家听，让学生找出我的下水文与另一篇（学生的文章）相比，自己喜欢的文章，并说出理由。在比较中学生慢慢领悟了怎样把文章写得更有深刻的思想意义。下水文有三点好处：1.学生感到文章里的主人公就是他们中的一员，或者就是他们自己；2.学生能感悟到简单的小事中常常会含有深刻的哲理；3.学生发现自己对身边的小事欠深入思考，应该学会观察小事，思考小事中的大道理。
六、教会学生留心观察身边的小事
我常常把发生在自己身边的小事，主要是有学生参与的小事，写成文章，然后读给学生听，让学生感到身边的是没有不能写的。如冬日里和学生一起打车去学校，关于买单的小事，写AA制的妙处、平等的学问；春日学生要去踏青，遭到学校领导的反对，写成小文章论校长的观点合不合情理；夏日里滂沱雨中，写出师生求知的执着；秋日里不在消沉，而是满载收获……
七、注意学生品德修养
俗话说文如其人。文章的主题直接反映了作者的思想观点，爱憎价值观的取向等。教学生作文，必须教学生做人。诚如教育家魏书生所说：“要写严肃认真的文章，得做严肃认真的人；要写正直无私的文章，得先做正直无私的人。”襟怀开阔、理想远大的人，才写得出叫人心胸开阔、叫人有理想的文章；诚实善良乐观助人的人，才写得出叫人诚实善良乐观助人的文章。查查各种写作指导材料，可以说无一例外，都强调了做人对写文章的重要性。可见，注重培养学生品德是作文指导中的重点与根本。