能源工程概论课程实践教学研究

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依据中国能源发展战略的基本构想,清洁、高效利用能源是能源工程解决能源危机和环境污染问题的最佳途径.结合新工科背景对人才的需求,从多元化角度拓展课程教学实践环节,为从事相关专业课程教学的高校教师提供借鉴.
其他文献
目前,我国高职院校已经建立起思想政治理论教育体系.高职院校要勇立桥头,将“三全育人”和课程思政工作纳入教育体系中,完善思政教育内容和形式,落实立德树人根本任务,突出思政教育对学生的引导作用,使学生在掌握专业知识的同时拥有良好的道德品质和综合素养.对高职思政教育现状进行分析,并提出优化路径.
从理论角度分别阐释SPOC与研究性教学的概念,根据实际教学情况,以专业课程旅游研究方法的教学改革为基础,对该门课程中基于SPOC的研究性教学的实施过程进行系统归纳和解读,从教学效果评估环节进一步分析基于SPOC的研究性教学改革的实践成效,以期为一流本科专业建设以及人才培养工作探索研究创新路径、提供教学改革案例.
学位
液压传动这门课理论性较强,不易理解,通过教学研究和改革,突破原有的理论课和实训课分段式教学模式,将理论和实践融于一体,实现理实一体化教学.经过两个学期的验证,理实一体化教学模式不但提高了学生的学习兴趣和学习质量,而且很大程度上提高了教师的教学水平,可以为其他类似课程改革提供参考.
随着能源互联网建设的推进,新兴信息技术越来越多地融入传统电力行业,这对应用技术型本科高校毕业生知识结构的培养带来新的挑战.通过分析当前电气工程及其自动化专业课程体系和内容,发现与信息技术相关的课程偏少,且无新兴信息技术课程,提出在个性拓展模块加入新兴信息技术课程进行尝试,同时优化现有课程内容等建议,使电气专业培养的学生的知识结构和能力适应当前行业发展和转型的需要.
提出基于成果导向教育理念构建智能制造工程专业人才培养方案的方法,构建校企协同育人、科教协同育人、产教协同育人等适合智能制造工程专业人才培养的多元协同育人模式,为应用型本科高校开展多元协同育人提供借鉴.
学位
如何有效培养新工科研究生创新创业能力成为培养单位面临的新问题.分析探讨新工科专业特征及“双创”型研究生教育教学过程中存在的问题,提出对策:营创氛围,引导新工科“双创”意识;校企合作,打造复合型新工科“双创”师资队伍;注重实践,创建新工科实践教学平台;全面考量,完善新工科“双创”人才考核体系.
随着“互联网+”的蓬勃发展和国家政策的大力扶持,以及新冠肺炎疫情的突发影响,在线教学获得空前发展.基于SWOT分析法,对军校“形势与政策”课程的在线教学从优势、劣势、机遇和挑战四个维度进行分析,并根据分析结果提出相应可操作的优化措施,以进一步促进军校“形势与政策”课程教学改革.
阐述线上教学的内涵,分析新冠肺炎疫情下高职院校线上教学中存在的不足,提出加强线上教学的有效措施,以期为高职院校教学改革提供借鉴和参考.