论文部分内容阅读
摘 要：本文以精品课程建设为背景，介绍了民办本科院校电路课程体系改革和建设的方法和思路。结合本校的办学定位，在调整课程体系结构、优化教学资源、建设师资队伍等多个方面进行了一些有益的探索，达到了提高教学质量和人才培养质量的目的。
关键词：民办本科院校 电路课程 精品课程建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0130-02
三江学院作为民办本科院校提出“把学生培养成为地方经济和社会发展需要的应用性人才”的目标。电气与自动化工程学院结合“理论教学体系与实践教学体系相结合”的教学理念，形成了理论教学和实践教学相互并重、独立，相辅相成的体系结构。按照“校级重点建设课程—校级秀优课程—校级精品课程—省级精品课程—国家级精品课程”逐级递进建设的思路，该院电路课程组在课程体系结构、优化教学资源、师资队伍建设等多个方面[1]，就如何优化课程体系，培养符合目标定位的应用型人才做了一些有益的探索，具有一定的示范性和推广作用。2010年电路课程获得江苏省精品课程称号。现将课程组电路课程建设的思路作如下介绍。
1 符合人才培养特色的教学体系
坚持贯彻两个教学体系相结合的教学理念，课程组采取了一系列改革措施，如提高电路教学中实践教学的比重；把电路课程的各个教学环节（理论、实验、课程设计等）均单独设课，单独给学分；加强实验室和实践基地建设；加强实习和培训；建设理论教学和实践教学的两支主干教师队伍等。目前，电路课程体系由电路理论、计算机辅助电路分析组成理论教学体系，电路实验、电路综合设计、电工培训组成实践教学体系。课程的五个教学环节分别独立安排学分数，并独立地进行成绩评定。课程体系设置如下（见图1）。
电路课程是电气工程与自动化类专业的专业基础课程，将为学习后续的课程建立必要的理论基础，其深度与广度以适度、够用为宜。计算机电路辅助分析（CAA）课程将工程方法、计算机方法与电路理论有机地结合，能培养学生综合运用基础理论和应用工程软件的能力，提高分析和解决实际问题的能力。
电路实验课程是电气信息类专业实践课程的基础。根据客观实际，合理安排验证性与设计性、综合性等实验的比例（见图1），培养学生运用基本理论分析，处理实际问题的能力。在综合设计环节融入了Pspice、EWB等软件的仿真，使学生掌握用现代手段和传统方式相结合的培养模式，鼓励学生的创新意识，积极参与各项全国性竞赛。电工培训与国家维修电工技能等级考核相结合，提高了民办高校学生毕业就业的竞争力和就业率。
2 完备丰富的教学资源
经过多年的教学改革和探索，课程组在课程体系、教材建设等方面都进行了大胆的改革和创新，形成了自己的特色。在进行课程建设的同时，注重教材的建设，课程组老师自主开发了理论课系列教材和实验、实训教材，并正式出版，课程题库配套齐全。教材编写符合我校特色，突出应用能力，并能完全满足整个课程教学需要，丰富了电路课程的教学资源。
2.1 电路理论教学的双语模式
在“电路”理论教学过程中，采用了切实可行的双语教学模式，电路课堂教学采用英文原版教材，配套多本课程组编写并正式出版中文教材作为辅助教材，应用自编英文多媒体课件结合传统的板书讲授相结合的教学模式。这种教学模式不仅可以使学生扎实地学习电路基本理论，并在理论深度与广度适度够用的基础上，也使学生尽早地熟悉专业词汇，为他们汲取更多的先进技术和理念打下基础。同时作业要求全英文完成，电路理论教学每一章教学结束，进行平时小测验，达到巩固课堂理论教学知识的目的；期末考试采用英文题目。从所提供的试卷和学生答卷可以看出，所采取的双语教学模式收到了较好的效果，也为其它院校有效地开展双语教学提供了一种可参考模式。
2.2 注重实验教学
电路实践环节采用自编并正式出版实验指导书，并已经过多届学生的实践，实践效果好；电工技能培训采用的教材，由于实践性强、操作性强等优点，已经多次再版。
电工实验室总面积约400平方米，购进先进实验设备，资产总值约150万元。电工培训中心300平方米电工培训与国家维修电工技能等级考核相结合，中高级维修电工合格率均达到90%以上，提高了学生毕业就业率。鼓励学生参与创新小组，多次指导参加各种全国大学生竞赛，并连年多次取得好名次。
2.3 多方位的教学手段
开放电路网上课程，促进学生自主学习，实现教学网络化。在校园网络的基础上，开发建设了一个完整的电路教学应用平台，利用网络方便快捷的优点，在网上提供电路课程的相关教学文件、电子作业、网上答疑等各种立体化资源，实现电路课程的网络教学与师生的远程互动，为学生创造了自主学习的客观环境，同时，也加强了教师与学生和外校同行的交流与互动，实现优质的教学资源共享。
3 建设高水平的师资队伍
开展精品课程建设，是建设高水平师资队伍的有效途径。学校加强对师资队伍的建设，引进或培养课程负责人、主讲骨干教师，以形成结构合理的教学梯队，并发挥老教师的“传、帮、带”作用，以加快青年教师的成长。师资队伍建设主要包括教师职业道德建设、文化素质建设、梯队建设、创新素质培养等几个方面，可以通过树立优秀教师榜样、攻读学位和学术交流、参与引进人才形成老、中、青相结合的团队以及从事科学研究和指导学生参加科技竞赛等方法来提高教师的业务水平，建设一支综合素质高的民办高校师资队伍。
4 结语
“电路”课程及相应课程群的建设，依据学校人才培养目标进行了一系列教学建设与改革。从加强学生动手能力、实践能力及分析问题与解决问题能力出发，在进行“电路”课程理论教学的同时，配套开设了“电路实验、电路综合设计、计算机辅助电路分析”及“电工培训”等实践、应用性课程。该教学体系具有鲜明特色，理论教学与实践教学并重，为高质量应用性本科人才培养夯实了基础。在进行课程建设的同时，注重了系列教材的建设。这些教材建设的亮点，无疑是坚持了教学的适用性，使它们能很好地服务于教学、服务于学生。本课程组的“电路”课程及相应课群的建设特色鲜明、卓有成效，为民办本科院校“电路”课程建设起到了示范作用。
参考文献
[1] 教育部高等教育司.普通高等学校本科教学工作水平评估方案[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_307/200505/7463.html.
作者简介：王欣（1981—），女，硕士，讲师，主要从事电路理论教学、计算机网络控制领域的教学和科研工作，Email：nancywang_1981@hotmail.com，工作单位：三江学院电气与自动化工程学院。
杜逸鸣（1956—），女，本科，副教授，主要从事电工学理论领域的教学和科研工作，Email：Njdym008@163.com。
徐智（1981—），男，研究生，实验师，主要从事电工学理论领域的实验和科研工作，Email：njxuzhi@yahoo.cn。
关键词：民办本科院校 电路课程 精品课程建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0130-02
三江学院作为民办本科院校提出“把学生培养成为地方经济和社会发展需要的应用性人才”的目标。电气与自动化工程学院结合“理论教学体系与实践教学体系相结合”的教学理念，形成了理论教学和实践教学相互并重、独立，相辅相成的体系结构。按照“校级重点建设课程—校级秀优课程—校级精品课程—省级精品课程—国家级精品课程”逐级递进建设的思路，该院电路课程组在课程体系结构、优化教学资源、师资队伍建设等多个方面[1]，就如何优化课程体系，培养符合目标定位的应用型人才做了一些有益的探索，具有一定的示范性和推广作用。2010年电路课程获得江苏省精品课程称号。现将课程组电路课程建设的思路作如下介绍。
1 符合人才培养特色的教学体系
坚持贯彻两个教学体系相结合的教学理念，课程组采取了一系列改革措施，如提高电路教学中实践教学的比重；把电路课程的各个教学环节（理论、实验、课程设计等）均单独设课，单独给学分；加强实验室和实践基地建设；加强实习和培训；建设理论教学和实践教学的两支主干教师队伍等。目前，电路课程体系由电路理论、计算机辅助电路分析组成理论教学体系，电路实验、电路综合设计、电工培训组成实践教学体系。课程的五个教学环节分别独立安排学分数，并独立地进行成绩评定。课程体系设置如下（见图1）。
电路课程是电气工程与自动化类专业的专业基础课程，将为学习后续的课程建立必要的理论基础，其深度与广度以适度、够用为宜。计算机电路辅助分析（CAA）课程将工程方法、计算机方法与电路理论有机地结合，能培养学生综合运用基础理论和应用工程软件的能力，提高分析和解决实际问题的能力。
电路实验课程是电气信息类专业实践课程的基础。根据客观实际，合理安排验证性与设计性、综合性等实验的比例（见图1），培养学生运用基本理论分析，处理实际问题的能力。在综合设计环节融入了Pspice、EWB等软件的仿真，使学生掌握用现代手段和传统方式相结合的培养模式，鼓励学生的创新意识，积极参与各项全国性竞赛。电工培训与国家维修电工技能等级考核相结合，提高了民办高校学生毕业就业的竞争力和就业率。
2 完备丰富的教学资源
经过多年的教学改革和探索，课程组在课程体系、教材建设等方面都进行了大胆的改革和创新，形成了自己的特色。在进行课程建设的同时，注重教材的建设，课程组老师自主开发了理论课系列教材和实验、实训教材，并正式出版，课程题库配套齐全。教材编写符合我校特色，突出应用能力，并能完全满足整个课程教学需要，丰富了电路课程的教学资源。
2.1 电路理论教学的双语模式
在“电路”理论教学过程中，采用了切实可行的双语教学模式，电路课堂教学采用英文原版教材，配套多本课程组编写并正式出版中文教材作为辅助教材，应用自编英文多媒体课件结合传统的板书讲授相结合的教学模式。这种教学模式不仅可以使学生扎实地学习电路基本理论，并在理论深度与广度适度够用的基础上，也使学生尽早地熟悉专业词汇，为他们汲取更多的先进技术和理念打下基础。同时作业要求全英文完成，电路理论教学每一章教学结束，进行平时小测验，达到巩固课堂理论教学知识的目的；期末考试采用英文题目。从所提供的试卷和学生答卷可以看出，所采取的双语教学模式收到了较好的效果，也为其它院校有效地开展双语教学提供了一种可参考模式。
2.2 注重实验教学
电路实践环节采用自编并正式出版实验指导书，并已经过多届学生的实践，实践效果好；电工技能培训采用的教材，由于实践性强、操作性强等优点，已经多次再版。
电工实验室总面积约400平方米，购进先进实验设备，资产总值约150万元。电工培训中心300平方米电工培训与国家维修电工技能等级考核相结合，中高级维修电工合格率均达到90%以上，提高了学生毕业就业率。鼓励学生参与创新小组，多次指导参加各种全国大学生竞赛，并连年多次取得好名次。
2.3 多方位的教学手段
开放电路网上课程，促进学生自主学习，实现教学网络化。在校园网络的基础上，开发建设了一个完整的电路教学应用平台，利用网络方便快捷的优点，在网上提供电路课程的相关教学文件、电子作业、网上答疑等各种立体化资源，实现电路课程的网络教学与师生的远程互动，为学生创造了自主学习的客观环境，同时，也加强了教师与学生和外校同行的交流与互动，实现优质的教学资源共享。
3 建设高水平的师资队伍
开展精品课程建设，是建设高水平师资队伍的有效途径。学校加强对师资队伍的建设，引进或培养课程负责人、主讲骨干教师，以形成结构合理的教学梯队，并发挥老教师的“传、帮、带”作用，以加快青年教师的成长。师资队伍建设主要包括教师职业道德建设、文化素质建设、梯队建设、创新素质培养等几个方面，可以通过树立优秀教师榜样、攻读学位和学术交流、参与引进人才形成老、中、青相结合的团队以及从事科学研究和指导学生参加科技竞赛等方法来提高教师的业务水平，建设一支综合素质高的民办高校师资队伍。
4 结语
“电路”课程及相应课程群的建设，依据学校人才培养目标进行了一系列教学建设与改革。从加强学生动手能力、实践能力及分析问题与解决问题能力出发，在进行“电路”课程理论教学的同时，配套开设了“电路实验、电路综合设计、计算机辅助电路分析”及“电工培训”等实践、应用性课程。该教学体系具有鲜明特色，理论教学与实践教学并重，为高质量应用性本科人才培养夯实了基础。在进行课程建设的同时，注重了系列教材的建设。这些教材建设的亮点，无疑是坚持了教学的适用性，使它们能很好地服务于教学、服务于学生。本课程组的“电路”课程及相应课群的建设特色鲜明、卓有成效，为民办本科院校“电路”课程建设起到了示范作用。
参考文献
[1] 教育部高等教育司.普通高等学校本科教学工作水平评估方案[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_307/200505/7463.html.
作者简介：王欣（1981—），女，硕士，讲师，主要从事电路理论教学、计算机网络控制领域的教学和科研工作，Email：nancywang_1981@hotmail.com，工作单位：三江学院电气与自动化工程学院。
杜逸鸣（1956—），女，本科，副教授，主要从事电工学理论领域的教学和科研工作，Email：Njdym008@163.com。
徐智（1981—），男，研究生，实验师，主要从事电工学理论领域的实验和科研工作，Email：njxuzhi@yahoo.cn。