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摘要：幼儿教育作为整个教学的起始，在幼儿成长过程中有着较为显著的作用，美术教学作为幼儿教学中较为重要的构成，其不仅能够陶冶幼儿情操，还能帮助他们更好地认识事物本质，形成较为良好的审美能力。另外，美术教学对于培养幼儿创造性思维能力有着较为显著的作用，而就目前教学情况来看，很多教师没有很好地发挥出其培养幼儿创造性思维能力的作用，为了改善这一点，本文也就美术教学中幼儿创造性思维能力的培养进行了研究。
关键词：儿童绘画;创造力;美术教学;思维能力
1.创造性思维能力相关概述
创造性思维能力对于幼儿来说，其很有可能就体现在一个动作、一句话语上，幼儿会借助于这些简单的动作和语言来表达出自身的观点，而在这个时候教师则应该要对其进行鼓励和赞美。创造性思维能力属于一种较为独特的思维方式，也是创新人才培养时代背景下必须要具备的一项能力，教师如果能够在对幼儿进行教学的时候，积极鼓励赞美幼儿滑稽的表达或者是天马行空的想象，就能够让幼儿处在一种较为愉悦且轻松的氛围之中，而幼儿则能在这一氛围下更加自由、自主的进行思考和想象，从而也就能够让幼儿养成自主思考、大胆求索的思维态度，促进其今后发展与进步。正是因为创造性思维能力对于幼儿全面发展有着较为显著的价值，现如今很多幼儿园教师在对学生进行美术教学的过程中，都会积极使用各种手段來培养学生这一能力，希望能够一次来进一步保障美术教学质量和效率，让学生在美术学习过程中得到更为全面的发展与进步[1，4-15]。
2.传统美术教学中所存在的问题以及重要性
2.1传统美术教学存在的问题
传统美术教学方式不能很好地促进幼儿创造性思维能力发展，反而还会限制幼儿天马星空的想象，严重抑制了幼儿思维方式的创新发展与进步。因为在传统美术教学过程中，其受应试教育环境所影响，过分重视幼儿学习成绩，所以在教学过程中着重讲解理论知识，而对于创造性思维能力培养这一方面却没有起到足够的重视，在这种教学课堂上，幼儿心智依然还是处在初始较为肤浅的状态下，学生整个创造性思维能力也很难得到发展与进步，最终美术教学质量和效率也难以保障。
2.2美术教学对于幼儿发展的重要性
美术教学本身就是素质教育背景下的重要构成，其对于幼儿今后发展与进步有着较为显著的作用，能够很好地提高幼儿审美能力、创造性思维能力等。在幼儿美术教学过程中，幼儿可以发挥自身的想象力来进行创造，教师如果做好主导，让学生真正投入到美术创造过程中，就能够最大程度发挥出幼儿主观能动性，让幼儿创造性思维能力得到显著发展与进步，而这些能力都是今后生活以及工作中必不可少的能力，对于幼儿今后发展有着十分显著的作用[2，10-10]。
3.美术教学中幼儿创造性思维能力培养的措施
3.1借助多媒体技术，进一步培养幼儿创造性思维
要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，教师还需要在幼儿创造过程中为幼儿去营造出一种较为轻松且自由的氛围，以此来鼓励幼儿能够积极主动的表达出自身的创造想法，这样才能更好地让幼儿创造性思维能力得到发展。而要想实现这一点，教师在美术教学过程中可以使用一些具有创意性的绘画方式来进行教学，积极借助于多媒体技术来创设出较为良好的美术创造氛围，以此来进一步培养幼儿创造性思维能力。例如，教师在教学过程中，可以随意将一片花瓣扫描到电脑之中，这个时候其也就成为了想象的素材，教师可以让幼儿发挥自身想象力对这一片花瓣进行想象，看看它到底是个什么？另外，在幼儿想象过程中，教师还可以指导幼儿借助于计算机中所存在的画笔功能来进行绘画创造，通过再次创造来为花瓣添加上其它的内容，可以由学生自主发挥想象，可以添加眼睛、鼻子，也可以添加月亮和小河，这样整个教学氛围也就会变得更加的绚烂多彩，幼儿在这一过程中也就能够感觉到十分的有趣，从而也就能够更加积极主动的参与到绘画创作之中，这样不仅能够实现美术教学的效果，还能让幼儿感受到创造带给他们的喜悦感，最终也就能够进一步促进幼儿创造性思维能力的提升。
3.2 借助于多元化评价，提高幼儿创造性思维能力
要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，除了上述几点之外，教师在对幼儿进行美术教学的过程中，还需要借助于多元化评价来对幼儿进行总结归纳，因为这一环节是师生之间沟通的有效桥梁，能够起到较为良好的分析、概况效果，同时也能进一步促进幼儿审美能力提升[4，9-10]。为此，教师在这一过程中，可以积极使用激励的方式来对幼儿进行评价，对其作品进行积极的评价，通过这一方式来进一步提高幼儿对于美术创造的激情，这样幼儿才能更好地投入到美术创造之中，从而才能在实践过程中高自身创造性思维能力。总之，在对幼儿进行评价的过程中，教师一定要改变传统以成年人评价尺度以及审美标准来进行评价的方式，结合幼儿美术学习绘画心理发展规律来进行评价，同时在评价过程中也需要注重对幼儿创造性思维能力的培养，以此来鼓励幼儿创造性思维能力的发展。
4.结语
综上所述，美术教学活动对于培养幼儿创造性思维能力有着较为深远的影响，教师在开展美术教学活动的时候，一定要尊重幼儿心智、思维、个性以及学习等特点，借助于多种教学手段来促进幼儿想象力、观察力的提升，进而也就能够真正实现培养幼儿创造性思维能力的目的，让幼儿处于较为良好的灭鼠学习氛围之中，同时也能为幼儿今后发展奠定较为良好的基础。
参考文献
[1] 刘净丹. 浅谈美术教学中幼儿创造性思维能力的培养[J]. 新课程学习（上）， 2013（7）.
[2] 黄建丹. 浅谈在美术教学活动中培养幼儿创造思维能力[J]. 中华少年， 2016（3）.
作者简介：
栗翠（1979.4—），女，汉族，籍贯：辽宁沈阳人，沈阳师范大学美术与设计学院，教师，讲师，硕士学位，专业：陶瓷设计，研究方向： 陶艺
陈思雅，女，汉族，籍贯：黑龙江哈尔滨，沈阳师范大学美术与设计学院，学士学位，2013级，专业：产品设计
关键词：儿童绘画;创造力;美术教学;思维能力
1.创造性思维能力相关概述
创造性思维能力对于幼儿来说，其很有可能就体现在一个动作、一句话语上，幼儿会借助于这些简单的动作和语言来表达出自身的观点，而在这个时候教师则应该要对其进行鼓励和赞美。创造性思维能力属于一种较为独特的思维方式，也是创新人才培养时代背景下必须要具备的一项能力，教师如果能够在对幼儿进行教学的时候，积极鼓励赞美幼儿滑稽的表达或者是天马行空的想象，就能够让幼儿处在一种较为愉悦且轻松的氛围之中，而幼儿则能在这一氛围下更加自由、自主的进行思考和想象，从而也就能够让幼儿养成自主思考、大胆求索的思维态度，促进其今后发展与进步。正是因为创造性思维能力对于幼儿全面发展有着较为显著的价值，现如今很多幼儿园教师在对学生进行美术教学的过程中，都会积极使用各种手段來培养学生这一能力，希望能够一次来进一步保障美术教学质量和效率，让学生在美术学习过程中得到更为全面的发展与进步[1，4-15]。
2.传统美术教学中所存在的问题以及重要性
2.1传统美术教学存在的问题
传统美术教学方式不能很好地促进幼儿创造性思维能力发展，反而还会限制幼儿天马星空的想象，严重抑制了幼儿思维方式的创新发展与进步。因为在传统美术教学过程中，其受应试教育环境所影响，过分重视幼儿学习成绩，所以在教学过程中着重讲解理论知识，而对于创造性思维能力培养这一方面却没有起到足够的重视，在这种教学课堂上，幼儿心智依然还是处在初始较为肤浅的状态下，学生整个创造性思维能力也很难得到发展与进步，最终美术教学质量和效率也难以保障。
2.2美术教学对于幼儿发展的重要性
美术教学本身就是素质教育背景下的重要构成，其对于幼儿今后发展与进步有着较为显著的作用，能够很好地提高幼儿审美能力、创造性思维能力等。在幼儿美术教学过程中，幼儿可以发挥自身的想象力来进行创造，教师如果做好主导，让学生真正投入到美术创造过程中，就能够最大程度发挥出幼儿主观能动性，让幼儿创造性思维能力得到显著发展与进步，而这些能力都是今后生活以及工作中必不可少的能力，对于幼儿今后发展有着十分显著的作用[2，10-10]。
3.美术教学中幼儿创造性思维能力培养的措施
3.1借助多媒体技术，进一步培养幼儿创造性思维
要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，教师还需要在幼儿创造过程中为幼儿去营造出一种较为轻松且自由的氛围，以此来鼓励幼儿能够积极主动的表达出自身的创造想法，这样才能更好地让幼儿创造性思维能力得到发展。而要想实现这一点，教师在美术教学过程中可以使用一些具有创意性的绘画方式来进行教学，积极借助于多媒体技术来创设出较为良好的美术创造氛围，以此来进一步培养幼儿创造性思维能力。例如，教师在教学过程中，可以随意将一片花瓣扫描到电脑之中，这个时候其也就成为了想象的素材，教师可以让幼儿发挥自身想象力对这一片花瓣进行想象，看看它到底是个什么？另外，在幼儿想象过程中，教师还可以指导幼儿借助于计算机中所存在的画笔功能来进行绘画创造，通过再次创造来为花瓣添加上其它的内容，可以由学生自主发挥想象，可以添加眼睛、鼻子，也可以添加月亮和小河，这样整个教学氛围也就会变得更加的绚烂多彩，幼儿在这一过程中也就能够感觉到十分的有趣，从而也就能够更加积极主动的参与到绘画创作之中，这样不仅能够实现美术教学的效果，还能让幼儿感受到创造带给他们的喜悦感，最终也就能够进一步促进幼儿创造性思维能力的提升。
3.2 借助于多元化评价，提高幼儿创造性思维能力
要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，除了上述几点之外，教师在对幼儿进行美术教学的过程中，还需要借助于多元化评价来对幼儿进行总结归纳，因为这一环节是师生之间沟通的有效桥梁，能够起到较为良好的分析、概况效果，同时也能进一步促进幼儿审美能力提升[4，9-10]。为此，教师在这一过程中，可以积极使用激励的方式来对幼儿进行评价，对其作品进行积极的评价，通过这一方式来进一步提高幼儿对于美术创造的激情，这样幼儿才能更好地投入到美术创造之中，从而才能在实践过程中高自身创造性思维能力。总之，在对幼儿进行评价的过程中，教师一定要改变传统以成年人评价尺度以及审美标准来进行评价的方式，结合幼儿美术学习绘画心理发展规律来进行评价，同时在评价过程中也需要注重对幼儿创造性思维能力的培养，以此来鼓励幼儿创造性思维能力的发展。
4.结语
综上所述，美术教学活动对于培养幼儿创造性思维能力有着较为深远的影响，教师在开展美术教学活动的时候，一定要尊重幼儿心智、思维、个性以及学习等特点，借助于多种教学手段来促进幼儿想象力、观察力的提升，进而也就能够真正实现培养幼儿创造性思维能力的目的，让幼儿处于较为良好的灭鼠学习氛围之中，同时也能为幼儿今后发展奠定较为良好的基础。
参考文献
[1] 刘净丹. 浅谈美术教学中幼儿创造性思维能力的培养[J]. 新课程学习（上）， 2013（7）.
[2] 黄建丹. 浅谈在美术教学活动中培养幼儿创造思维能力[J]. 中华少年， 2016（3）.
作者简介：
栗翠（1979.4—），女，汉族，籍贯：辽宁沈阳人，沈阳师范大学美术与设计学院，教师，讲师，硕士学位，专业：陶瓷设计，研究方向： 陶艺
陈思雅，女，汉族，籍贯：黑龙江哈尔滨，沈阳师范大学美术与设计学院，学士学位，2013级，专业：产品设计