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摘 要：激发学生学习英语的积极表达欲是英语教学中必用的手段。合理使用这种方法，会使英语教学收到意想不到的教学效果。那么，怎样激发学生在英语课堂上的积极表达欲？本文从三个方面做了阐述。
关键词：激发 英语课堂 积极表达欲
激发学生学习英语的积极表达欲是英语教学中必用的手段。但是因为学习动机不明确或不稳定，学生学习英语兴趣是被动的、不稳定的。学生从愿学到爱学到会学到乐学，体现出学生的不同认识层面和学习水平。那么激发学生积极表达欲使学生乐意学习，是体验到学习的必然结果。
一、采用灵活的教学方法是激发学生积极表达欲的前提
（1）明确教师主导和学生主体关系。学生是学习的主人，处于学习的主体地位。在课堂上教师调动学生主动性，让他们自己学，掌握学习的方法和技巧，让他们形成自己的能力，教师作适当的点拨，这样才能真正学好英语。我在英语教学中，先让学生自学，发现问题。然后学生之问讨论解决，如果解决不了，上课集体解决，教师点拨，使学生牢固地掌握了知识。
（2）把书本中的知识转化成生活中的实用性。英语是一门语言学科，我们要注重它的实用性，对知识的死记硬背，偏离了教学目的，也不合乎生活的实际。我在教学中注重让学生在语言的运用中去掌握知识。例如教学一篇英语对话，我让学生扮演某一角色，训练他们表达能力和听力能力，这样在学中记，使死知识活起来，效果会更好。
（3）創设情境。变被动学习为主动学习。大部分学生学习是被动的，学生对知识产生乏味、厌烦的情绪，失去学习兴趣。教师应该创设情境，让学生如临其境，触景生情，使学生感知变化的过程，认知更加牢固。在教学过程中，教师去创设良好环境氛围、知识的趣味性和实用性，让每位学生“活”起来，有话可说，有理可讲，使其被动学习变为主动学习，能收到了良好的教学效果。
二、营造轻松愉快的课前氛围是激发学生积极表达欲的条件
学生接受知识与情感密不可分。初中生往往表现出好奇、爱动、善于模仿、愿意表现自己、展示自我等特点。利用学生这一特点，把兴趣教学与知识有机结合起来，能够更好地实现素质教育具体要求。
（1）歌曲导入，引发学生的学习兴趣。
在课前我们引唱歌曲，一方面创造一个轻松愉快的氛围，另一方面激发学生上课的兴趣，让学生带着饱满的热情迎接45分钟。教育者根据学生的天性特点积极挖掘教材中快乐的一面，创造快乐教学法，使学生在不知不觉中学到了知识和技能。
（2）风趣的课前引入。
教师在备课时一定注意这个细节，由一个风趣的开始，能吊起学生求知的胃口。我们可以利用讲故事，在讲述过程中配上相应的投影片、音乐，富有动感地激发学生学习兴趣。例如我在教学一般现在时How do you come to school？这节课时，利用课前准备好的幻灯片进行投放，大街上很多人骑（乘）着不同的交通工具，喇叭声、车铃声等热闹非凡，一个学生出现了，他背着书包骑着自行车走在上学的路上，两名女孩乘坐公共汽车去上学。学生不由自主进入了本节课的学习内容“凭借交通工具做某事”上来，这样学生无意识地进入学习状态当中，在轻松愉快的心境下接受了知识。
三、让学生做到“四到”是激发学生积极表达欲的途径
学习英语不能只停留在书而表达上，更要发挥交际交流能力。《英语教学大纲》规定英语教学目的是通过听说读写的训练，使学生获得知识和初步交际英语能力，激发学生学习必趣，养成良好学习习惯。为了加强英语口语教学，我们必须用听说的方法来培养学生听说能力，让学生直观接受知识，应该做到四到：眼到，手到，口到和心到。
（1）利用教学图画或卡片。这是最简单的教学方法，教师把所学的句子或单词写在上面，让学生有种直观感。学生看见实际内容才能说话。例如我在教学动物animal这个词时，展示动物园图画，让学生知道Tiger is an animal，Elephant is an animal，Monkey is an animal，too，“animal”这个词学生带着兴趣就学到了。
（2）实物教学法展示。实物展示是教师最喜欢也是最常用的一种方法，通过实物产生真实感。比如讲授I have a small nose这节课，通过比较物体的形状，我利用实物展示，用尺子、橘子、苹果等进行比较学习，引出单词，让很平常的物品发挥了不寻常的作用，教学效果特别好。
（3）多媒体展示。随着社会经济的发展，各种教学手段相应走进了课堂。现在多媒体教学应用广泛，电是教学辅助手段，它能绘声绘色展示内容，具有直观感和兴趣感，能突出重点、难点，内容练习增多，教师讲得少，让学生参与的机会更多。
参考文献
关键词：激发 英语课堂 积极表达欲
激发学生学习英语的积极表达欲是英语教学中必用的手段。但是因为学习动机不明确或不稳定，学生学习英语兴趣是被动的、不稳定的。学生从愿学到爱学到会学到乐学，体现出学生的不同认识层面和学习水平。那么激发学生积极表达欲使学生乐意学习，是体验到学习的必然结果。
一、采用灵活的教学方法是激发学生积极表达欲的前提
（1）明确教师主导和学生主体关系。学生是学习的主人，处于学习的主体地位。在课堂上教师调动学生主动性，让他们自己学，掌握学习的方法和技巧，让他们形成自己的能力，教师作适当的点拨，这样才能真正学好英语。我在英语教学中，先让学生自学，发现问题。然后学生之问讨论解决，如果解决不了，上课集体解决，教师点拨，使学生牢固地掌握了知识。
（2）把书本中的知识转化成生活中的实用性。英语是一门语言学科，我们要注重它的实用性，对知识的死记硬背，偏离了教学目的，也不合乎生活的实际。我在教学中注重让学生在语言的运用中去掌握知识。例如教学一篇英语对话，我让学生扮演某一角色，训练他们表达能力和听力能力，这样在学中记，使死知识活起来，效果会更好。
（3）創设情境。变被动学习为主动学习。大部分学生学习是被动的，学生对知识产生乏味、厌烦的情绪，失去学习兴趣。教师应该创设情境，让学生如临其境，触景生情，使学生感知变化的过程，认知更加牢固。在教学过程中，教师去创设良好环境氛围、知识的趣味性和实用性，让每位学生“活”起来，有话可说，有理可讲，使其被动学习变为主动学习，能收到了良好的教学效果。
二、营造轻松愉快的课前氛围是激发学生积极表达欲的条件
学生接受知识与情感密不可分。初中生往往表现出好奇、爱动、善于模仿、愿意表现自己、展示自我等特点。利用学生这一特点，把兴趣教学与知识有机结合起来，能够更好地实现素质教育具体要求。
（1）歌曲导入，引发学生的学习兴趣。
在课前我们引唱歌曲，一方面创造一个轻松愉快的氛围，另一方面激发学生上课的兴趣，让学生带着饱满的热情迎接45分钟。教育者根据学生的天性特点积极挖掘教材中快乐的一面，创造快乐教学法，使学生在不知不觉中学到了知识和技能。
（2）风趣的课前引入。
教师在备课时一定注意这个细节，由一个风趣的开始，能吊起学生求知的胃口。我们可以利用讲故事，在讲述过程中配上相应的投影片、音乐，富有动感地激发学生学习兴趣。例如我在教学一般现在时How do you come to school？这节课时，利用课前准备好的幻灯片进行投放，大街上很多人骑（乘）着不同的交通工具，喇叭声、车铃声等热闹非凡，一个学生出现了，他背着书包骑着自行车走在上学的路上，两名女孩乘坐公共汽车去上学。学生不由自主进入了本节课的学习内容“凭借交通工具做某事”上来，这样学生无意识地进入学习状态当中，在轻松愉快的心境下接受了知识。
三、让学生做到“四到”是激发学生积极表达欲的途径
学习英语不能只停留在书而表达上，更要发挥交际交流能力。《英语教学大纲》规定英语教学目的是通过听说读写的训练，使学生获得知识和初步交际英语能力，激发学生学习必趣，养成良好学习习惯。为了加强英语口语教学，我们必须用听说的方法来培养学生听说能力，让学生直观接受知识，应该做到四到：眼到，手到，口到和心到。
（1）利用教学图画或卡片。这是最简单的教学方法，教师把所学的句子或单词写在上面，让学生有种直观感。学生看见实际内容才能说话。例如我在教学动物animal这个词时，展示动物园图画，让学生知道Tiger is an animal，Elephant is an animal，Monkey is an animal，too，“animal”这个词学生带着兴趣就学到了。
（2）实物教学法展示。实物展示是教师最喜欢也是最常用的一种方法，通过实物产生真实感。比如讲授I have a small nose这节课，通过比较物体的形状，我利用实物展示，用尺子、橘子、苹果等进行比较学习，引出单词，让很平常的物品发挥了不寻常的作用，教学效果特别好。
（3）多媒体展示。随着社会经济的发展，各种教学手段相应走进了课堂。现在多媒体教学应用广泛，电是教学辅助手段，它能绘声绘色展示内容，具有直观感和兴趣感，能突出重点、难点，内容练习增多，教师讲得少，让学生参与的机会更多。
参考文献
[1]陈娇阳.如何激发学生在英语课堂上的表达欲望[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]，2013.
[2]蔡晓玮.个人的表达欲望无法被限制[N].东方早报，2011.
[3]王敏红.如何培养学生的倾听习惯[N].江苏教育报，2014.