论文部分内容阅读
一、小学英语朗读教学的重要意义
1、对写作的提高。朗读这一举动能够让生理活动不断的趋向于心理活动，也就是内化的产生。英语学习中的朗读可以将英语教学当中的内化体现出来，进行一定数量的朗读，可以帮助小学生积累句子和词汇，能够培养学生学习英语的思维能力，还能够提升学生的语言想象力以及语言感知能力，可以对口语与听力的完善性不断促进，从而将写作水平和阅读水平提升。
2、对记忆的提升。朗读作为动词，相当于运动型的记忆模式，在进行大声的朗读过程中，会活动口腔中的肌肉，由惯性的方式构成长期的记忆模式，用这样的方式所体现出的学习效果能够维持几年，甚至能够永久记忆。进行朗读的阶段，主要就是对学习者动觉、听觉、视觉的有效调动，能够将效果完善体现。
3、对语感的培养。想要增强英语语感，一定要将朗读英语课文放在首位。经常进行英语的朗读训练，能够有利于构建起英语语义内涵和英语词、形、声、符的联系，构成较为基本的语言系统，从而将英语中的语感有效培养。
二、朗读方式需要灵活多变
1、对话形式的设计。对话教学的过程中，完全能够应用接龙读、比赛读、表演读、角色朗读等方式进行。运用这样的方式，能够让小学生在训练过程中，对英语朗读的信息和兴趣有所增强。
2、“读”与“动”相互融合。小学时期的英语学习是基础的奠定，需要营造活跃的气氛。基本上小学生对于“Read and act”的内容相对喜欢，所以在对单词进行教学的过程中，需要让学生适当活动，要让肢体语言融入在学习内容中，达到辅助的效果。运用这样的方式可以对学习兴趣不断激发，让学生们可以拥有一定的模仿欲望，会更加牢固的记忆英语词汇。
3、游戏的创设。针对小学生而言，游戏能够勾起积极性，若将游戏与教学内容有所融合，就能够在一定程度上，加深教学内容在学生脑中的印象。例如：在单词学习的过程中，教师可以制作单词卡片交到某学生手中，随意说出其中的某一单词，让手中拿有这一单词的学生给出回应，在交换卡片继续练习，能够提升该单词的记忆。
三、良好朗读习惯的培养实践
1、及时读。因为小学英语所拥有较少的课时，可是却拥有较多的训练项目，在课内进行朗读的训练是较为有限的，若将朗读在课外开展将会将学生的英语水平提升。针对“遗忘”进行深入研究，对于初期学习的材料，刚开始的遗忘值会是不断下降的，可是伴随着时间的不断进展，会有所减慢。所指的就是，对于人类而言，遗忘是以先快后慢的形式展现的，所以及时的复习是至关重要的。那么，进行小学英语朗读教学的过程中，有必要在放学后让学生们完成课后作业，就是回家后一定要放录音，同时跟读形式要反复开展，及时的对当天学习过的知识复习一遍，学习效果将十分明显。
2、用“心”读。想要用“心”进行朗读，就一定要将用“心”听做到。小学生拥有着较强的模仿能力，可是在自控能力上稍弱，一般情况下会在听到录音或者教师的示范发音时，就着急的对其模仿，可是一般不能够进行正确的发音，会对其他学生的听课效率造成极大的不利影响。所以，小学英语教学的开始阶段，教师需要对学生仔细听的习惯有所培养，当教师在示范发音的时候，引导学生要在听的过程中，还要关注教师的口型是怎样的，再去对其模仿，不能够盲目进行。
对其模仿的阶段，要让学生学会眼、口、耳、心有效融合的效果，一定要同时应用。对小学生而言，起初会很难达成，可以先要求口和眼的融合，进一步开展口和心的融合。进行英语课堂教学阶段，教师需要针对较低年级的小学生开展指读的方式，所谓指读就是让学生们养成对句子或者单词的注意。读到哪里就要指到哪里，不但让学生增强注意力的集中程度，还提升了学生们认读句子和单词的能力。
3、大声朗读。朗读的声音大小代表着对所读内容的信心程度，所以提倡大声朗读英语，能够培养学生在英语学习过程中的信心。有利于让学生养成正确的节奏感和语音语调。同时，还有助于记忆的增强和英语语感的培养。声音若太小就不能够算得上在朗读，自然也不能够撕破嗓音的朗读，会对注意力有所影响，对体力也会有所损失，不但不能够增强记忆，还会将理解与记忆削弱，不能够进行持久性的学习。
4、随录音朗读。录音当中基本上都是外籍人录制，拥有着正规的语调，针对于小学生而言，需要多听、多模仿，将自身的感性认识有所增强，对不同角色的感情色彩、音质、语气、语调等能够有所感受，就能够奠定坚实基础。可是，往往小学生认为听录音是较为枯燥乏味的，所以教师要在合理运用课堂教学手段的基础上，培养学生们听录音的习惯。可是想要让学生们用心听极为困难，这时为加强注意力，可以从细节中开展朗读教学。
另外，因为小学生普遍年龄很小，存在较差的自控能力，学习英语时教师需要鼓励家长和学生一同进行英语的学习，这样的方式能够将学生听录音的兴趣提升。一部分家长拥有较好的英语水平，学生在听录音跟读的时候，能够适当的指出所体现出的明显问题。一部分家长可能没有英语的基础，可是能够让孩子生成自豪感，继而将成功体验有效获得。
总结：
根据以上的论述，在小学英语教学进行朗读教学，是较为基本有效的教学方式，能够在一定程度上达到小学英语教学目的。在语言的学习中，朗读的运用是至关重要的，学生如果可以对朗读学习方式坚持应用，就可以在英语的学习当中将其作用发挥出来，从而增进学生在语言学习水平上的提升。
【作者单位：南通市通州区金沙小学 江苏】
1、对写作的提高。朗读这一举动能够让生理活动不断的趋向于心理活动，也就是内化的产生。英语学习中的朗读可以将英语教学当中的内化体现出来，进行一定数量的朗读，可以帮助小学生积累句子和词汇，能够培养学生学习英语的思维能力，还能够提升学生的语言想象力以及语言感知能力，可以对口语与听力的完善性不断促进，从而将写作水平和阅读水平提升。
2、对记忆的提升。朗读作为动词，相当于运动型的记忆模式，在进行大声的朗读过程中，会活动口腔中的肌肉，由惯性的方式构成长期的记忆模式，用这样的方式所体现出的学习效果能够维持几年，甚至能够永久记忆。进行朗读的阶段，主要就是对学习者动觉、听觉、视觉的有效调动，能够将效果完善体现。
3、对语感的培养。想要增强英语语感，一定要将朗读英语课文放在首位。经常进行英语的朗读训练，能够有利于构建起英语语义内涵和英语词、形、声、符的联系，构成较为基本的语言系统，从而将英语中的语感有效培养。
二、朗读方式需要灵活多变
1、对话形式的设计。对话教学的过程中，完全能够应用接龙读、比赛读、表演读、角色朗读等方式进行。运用这样的方式，能够让小学生在训练过程中，对英语朗读的信息和兴趣有所增强。
2、“读”与“动”相互融合。小学时期的英语学习是基础的奠定，需要营造活跃的气氛。基本上小学生对于“Read and act”的内容相对喜欢，所以在对单词进行教学的过程中，需要让学生适当活动，要让肢体语言融入在学习内容中，达到辅助的效果。运用这样的方式可以对学习兴趣不断激发，让学生们可以拥有一定的模仿欲望，会更加牢固的记忆英语词汇。
3、游戏的创设。针对小学生而言，游戏能够勾起积极性，若将游戏与教学内容有所融合，就能够在一定程度上，加深教学内容在学生脑中的印象。例如：在单词学习的过程中，教师可以制作单词卡片交到某学生手中，随意说出其中的某一单词，让手中拿有这一单词的学生给出回应，在交换卡片继续练习，能够提升该单词的记忆。
三、良好朗读习惯的培养实践
1、及时读。因为小学英语所拥有较少的课时，可是却拥有较多的训练项目，在课内进行朗读的训练是较为有限的，若将朗读在课外开展将会将学生的英语水平提升。针对“遗忘”进行深入研究，对于初期学习的材料，刚开始的遗忘值会是不断下降的，可是伴随着时间的不断进展，会有所减慢。所指的就是，对于人类而言，遗忘是以先快后慢的形式展现的，所以及时的复习是至关重要的。那么，进行小学英语朗读教学的过程中，有必要在放学后让学生们完成课后作业，就是回家后一定要放录音，同时跟读形式要反复开展，及时的对当天学习过的知识复习一遍，学习效果将十分明显。
2、用“心”读。想要用“心”进行朗读，就一定要将用“心”听做到。小学生拥有着较强的模仿能力，可是在自控能力上稍弱，一般情况下会在听到录音或者教师的示范发音时，就着急的对其模仿，可是一般不能够进行正确的发音，会对其他学生的听课效率造成极大的不利影响。所以，小学英语教学的开始阶段，教师需要对学生仔细听的习惯有所培养，当教师在示范发音的时候，引导学生要在听的过程中，还要关注教师的口型是怎样的，再去对其模仿，不能够盲目进行。
对其模仿的阶段，要让学生学会眼、口、耳、心有效融合的效果，一定要同时应用。对小学生而言，起初会很难达成，可以先要求口和眼的融合，进一步开展口和心的融合。进行英语课堂教学阶段，教师需要针对较低年级的小学生开展指读的方式，所谓指读就是让学生们养成对句子或者单词的注意。读到哪里就要指到哪里，不但让学生增强注意力的集中程度，还提升了学生们认读句子和单词的能力。
3、大声朗读。朗读的声音大小代表着对所读内容的信心程度，所以提倡大声朗读英语，能够培养学生在英语学习过程中的信心。有利于让学生养成正确的节奏感和语音语调。同时，还有助于记忆的增强和英语语感的培养。声音若太小就不能够算得上在朗读，自然也不能够撕破嗓音的朗读，会对注意力有所影响，对体力也会有所损失，不但不能够增强记忆，还会将理解与记忆削弱，不能够进行持久性的学习。
4、随录音朗读。录音当中基本上都是外籍人录制，拥有着正规的语调，针对于小学生而言，需要多听、多模仿，将自身的感性认识有所增强，对不同角色的感情色彩、音质、语气、语调等能够有所感受，就能够奠定坚实基础。可是，往往小学生认为听录音是较为枯燥乏味的，所以教师要在合理运用课堂教学手段的基础上，培养学生们听录音的习惯。可是想要让学生们用心听极为困难，这时为加强注意力，可以从细节中开展朗读教学。
另外，因为小学生普遍年龄很小，存在较差的自控能力，学习英语时教师需要鼓励家长和学生一同进行英语的学习，这样的方式能够将学生听录音的兴趣提升。一部分家长拥有较好的英语水平，学生在听录音跟读的时候，能够适当的指出所体现出的明显问题。一部分家长可能没有英语的基础，可是能够让孩子生成自豪感，继而将成功体验有效获得。
总结：
根据以上的论述，在小学英语教学进行朗读教学，是较为基本有效的教学方式，能够在一定程度上达到小学英语教学目的。在语言的学习中，朗读的运用是至关重要的，学生如果可以对朗读学习方式坚持应用，就可以在英语的学习当中将其作用发挥出来，从而增进学生在语言学习水平上的提升。
【作者单位：南通市通州区金沙小学 江苏】