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摘 要：汉字积淀了中华民族的文化和精神，养成良好的书写习惯对学生的终身发展有着极其重要的影响。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必须从小打好写字的基础。培养学生良好的写字习惯要从细微处着手。
关键词：写字;姿势;示范;兴趣
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-044-1
汉字积淀了中华民族的文化和精神，养成良好的书写习惯对学生的终身发展有着极其重要的影响。小学语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。” 而且低年级阶段目标中也明确指出“使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 这些都指出了培养学生良好写字习惯的重要性，而培养学生良好的写字习惯就要从细微处着手。
一、培养学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯
正确的写字姿势是提高写字质量的重要条件。如果握笔方法不对，不但影响学生练字的效果，而且也会影响练字的速度；坐姿不端正，将会直接影响到学生的正常发育和健康成长，以上这些道理要向学生讲清楚，还要让学生知道正确的执笔姿势和坐姿。将“心静、头正、肩平、身直、足安”写在班级黑板的左上角，教师要时时提醒学生注意写字姿势，并注意及时纠正不良写字习惯。
二、以身垂范、加强示范，把指导落到实处
学生掌握了正确的写字姿势，就拥有了写好字的前提。教师倾心地垂范和指导，为学生搭建了练字的平台。
1.重视提高自身的书写水平。要教学生练好字，教师先要写好字。在备课、批改作业时，教师都重视自己的书写情况，所以，笔者处处要求自己写规范字。备课、上课的板书、写话中的评语，都是漂亮的正楷字。每当学生读着充满爱心评语的同时，都在欣赏着漂亮的字。“老师，您的字真好看！”笔者会笑着告诉他：“好好练字，你会比老师写得更好！”看着孩子们自信的笑脸，作为老师更充满了让他们练好字的愿望。
2.加强示范，重视写字方法的指导。教师的示范对学生有着潜移默化的作用，针对小学生善于模仿的特点，在教学中笔者充分发挥教师的主导作用，使言传与身教相结合。在具体的生字教学中，本人是这样指导学生写字的：
开学初，先集中练写基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩，硬笔书法以起笔、行笔、收笔的轻重，塑造笔画的形象。“轻”和“重”是硬笔书法的精粹，练好基本笔画就是要让学生掌握正确的运笔方法，这是写好字的前提条件。同时也让学生从老师的严格要求中，体验一种严谨、认真的治学精神。
在课文教学中，第一课时的生字教学，生字书写留五到八分钟的时间，让学生自己描红、临写，经过一年级的学习，基本的写字方法，各种间架结构的字的注意点，学生已基本掌握。学生自己描红练写的过程是发挥学生主动性的过程。学生对每一课的生字都有新鲜感，在初步了解了字的音、形、义后，很想动笔写一写。这时候，老师让他们动笔去描红、临写，稍微提醒一下写字要求，笔者相信学生会尽力去写好每一个字的，这时，老师虽没有具体指导，但要及时反馈、评价，多鼓励表扬，如：“这个字的结构摆布真好！”“这个字写得有笔锋！”“老师没指导，你能写得这么好，这样天天坚持下去，肯定能成为书法家的。”在巡视的过程中，笔者会给学生写得好的字及时地打上五角星，同时，也要从学生的反馈中，找出本课学生难写的字，以便上写字课时有重点地进行指导。
写字课的指导，要注意方法生动形象、形式灵活多变。书法的知识是抽象、枯燥的，学生不易接受，低年级写字教学，要多运用形象化的语言。如“左窄右宽”说成“左边胖，右边瘦”。很多字都有主笔画，则说“这个字的老大是谁？”当然，形式也要多变，不能长期总是这样一个模式。有时候可以把一篇课文的生字，按结构分类，每种结构各指导一个难写的字，有时候从反面进行。如左右结构的字要写得紧凑，笔者会故意把左右两边写得分开来，学生看了便会哈哈大笑，从笑声中学生便会明白写字注意点。
三、激发练字的兴趣，养成主动练习的好习惯
兴趣是最好的老师。对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的乏味的。因此，老师应根据儿童心理特点，先在“激趣”上下工夫。鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶。”故事诱趣。根据学生爱听故事的特点，笔者平时十分注意阅读和收集我国历代书法家献身书法艺术的故事，尤其注意收集名家勤学书法的斩闻趣事讲给学生们听，学生往往兴趣盎然。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术，激发学生民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料，而且是写字教学的调味品，是勃发学生写字的兴奋剂。“展览”引趣。要学生乐于学习写字技能，“耳听”还须加“眼看”。根据小学生学习活动中的直观性特点，笔者千方百计地营造学习的气氛，并和学生们一起找来名家字帖与书法作品、当代少年获奖作品等（有毛笔的，也有硬笔的：有成册的，也有单幅的;有颜、柳、欧、赵等各种版本，也有隶、魏、集等各种书体）共同欣赏，激发学生写字的兴趣。
四、保证练字时间，在充分练习中提高书写质量
好字是练出来的。因此，教师应给予学生充足的时间去练习。我还把“提笔即练字”几个大字端端正正的写在黑板最上方，时时激励学生并把它牢记于心。学生们把练字时学到的技能运用到作业中，因此学生的写字水平提高很快。
良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，就一定能使小学生养成良好的写字习惯。
关键词：写字;姿势;示范;兴趣
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-044-1
汉字积淀了中华民族的文化和精神，养成良好的书写习惯对学生的终身发展有着极其重要的影响。小学语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。” 而且低年级阶段目标中也明确指出“使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 这些都指出了培养学生良好写字习惯的重要性，而培养学生良好的写字习惯就要从细微处着手。
一、培养学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯
正确的写字姿势是提高写字质量的重要条件。如果握笔方法不对，不但影响学生练字的效果，而且也会影响练字的速度；坐姿不端正，将会直接影响到学生的正常发育和健康成长，以上这些道理要向学生讲清楚，还要让学生知道正确的执笔姿势和坐姿。将“心静、头正、肩平、身直、足安”写在班级黑板的左上角，教师要时时提醒学生注意写字姿势，并注意及时纠正不良写字习惯。
二、以身垂范、加强示范，把指导落到实处
学生掌握了正确的写字姿势，就拥有了写好字的前提。教师倾心地垂范和指导，为学生搭建了练字的平台。
1.重视提高自身的书写水平。要教学生练好字，教师先要写好字。在备课、批改作业时，教师都重视自己的书写情况，所以，笔者处处要求自己写规范字。备课、上课的板书、写话中的评语，都是漂亮的正楷字。每当学生读着充满爱心评语的同时，都在欣赏着漂亮的字。“老师，您的字真好看！”笔者会笑着告诉他：“好好练字，你会比老师写得更好！”看着孩子们自信的笑脸，作为老师更充满了让他们练好字的愿望。
2.加强示范，重视写字方法的指导。教师的示范对学生有着潜移默化的作用，针对小学生善于模仿的特点，在教学中笔者充分发挥教师的主导作用，使言传与身教相结合。在具体的生字教学中，本人是这样指导学生写字的：
开学初，先集中练写基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩，硬笔书法以起笔、行笔、收笔的轻重，塑造笔画的形象。“轻”和“重”是硬笔书法的精粹，练好基本笔画就是要让学生掌握正确的运笔方法，这是写好字的前提条件。同时也让学生从老师的严格要求中，体验一种严谨、认真的治学精神。
在课文教学中，第一课时的生字教学，生字书写留五到八分钟的时间，让学生自己描红、临写，经过一年级的学习，基本的写字方法，各种间架结构的字的注意点，学生已基本掌握。学生自己描红练写的过程是发挥学生主动性的过程。学生对每一课的生字都有新鲜感，在初步了解了字的音、形、义后，很想动笔写一写。这时候，老师让他们动笔去描红、临写，稍微提醒一下写字要求，笔者相信学生会尽力去写好每一个字的，这时，老师虽没有具体指导，但要及时反馈、评价，多鼓励表扬，如：“这个字的结构摆布真好！”“这个字写得有笔锋！”“老师没指导，你能写得这么好，这样天天坚持下去，肯定能成为书法家的。”在巡视的过程中，笔者会给学生写得好的字及时地打上五角星，同时，也要从学生的反馈中，找出本课学生难写的字，以便上写字课时有重点地进行指导。
写字课的指导，要注意方法生动形象、形式灵活多变。书法的知识是抽象、枯燥的，学生不易接受，低年级写字教学，要多运用形象化的语言。如“左窄右宽”说成“左边胖，右边瘦”。很多字都有主笔画，则说“这个字的老大是谁？”当然，形式也要多变，不能长期总是这样一个模式。有时候可以把一篇课文的生字，按结构分类，每种结构各指导一个难写的字，有时候从反面进行。如左右结构的字要写得紧凑，笔者会故意把左右两边写得分开来，学生看了便会哈哈大笑，从笑声中学生便会明白写字注意点。
三、激发练字的兴趣，养成主动练习的好习惯
兴趣是最好的老师。对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的乏味的。因此，老师应根据儿童心理特点，先在“激趣”上下工夫。鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶。”故事诱趣。根据学生爱听故事的特点，笔者平时十分注意阅读和收集我国历代书法家献身书法艺术的故事，尤其注意收集名家勤学书法的斩闻趣事讲给学生们听，学生往往兴趣盎然。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术，激发学生民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料，而且是写字教学的调味品，是勃发学生写字的兴奋剂。“展览”引趣。要学生乐于学习写字技能，“耳听”还须加“眼看”。根据小学生学习活动中的直观性特点，笔者千方百计地营造学习的气氛，并和学生们一起找来名家字帖与书法作品、当代少年获奖作品等（有毛笔的，也有硬笔的：有成册的，也有单幅的;有颜、柳、欧、赵等各种版本，也有隶、魏、集等各种书体）共同欣赏，激发学生写字的兴趣。
四、保证练字时间，在充分练习中提高书写质量
好字是练出来的。因此，教师应给予学生充足的时间去练习。我还把“提笔即练字”几个大字端端正正的写在黑板最上方，时时激励学生并把它牢记于心。学生们把练字时学到的技能运用到作业中，因此学生的写字水平提高很快。
良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，就一定能使小学生养成良好的写字习惯。