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【摘要】英语是世界上最广泛应用的一种语言，而阅读在英语学习中扮演了十分重要的角色。在新课改下如何提高中学生阅读能力，提高他们的阅读水平，是至关重要的。
【关键词】新课改;英语阅读能力;提高;中学生;自主学习
【作者简介】马 丽（1982.09-），女，汉族，甘肃兰州人，平凉四中，文学学士，中学一级英语教师，研究方向：英语教育。
随着课程改革的不断深入开展，新的教学理念和方法逐渐深入人心。如何使英语阅读教学达到新课标的“三维”目标，使学生在阅读中感受学习的乐趣，提高交流和沟通能力，拥有自主学习、小组探究的主动性，是非常重要的。以下我就在新课改下如何提高中学生阅读能力这方面谈谈自己的看法。
一、英语阅读的重要性
对于人类而言如何适应社会的发展，跟上时代的步伐;如何从我们的周围摄取有用信息为我们的生活学习带来方便，是至关重要的。英语已经成为世界上最广泛应用的一种语言，而阅读在英语学习中扮演了十分重要的角色。许国璋教授曾经说过：“只有通过阅读你才能够获得最大的实践量，才能够享受到学习外语的真正甜头。读给你带来了一个崭新的世界……”。同时在各类的英语考试中，阅读的分数在逐年增加，份量也逐年加重。阅读已经成为衡量一个学生英语水平的重要检测手段。因此，教给学生一种科学的、有效的、浅显易懂的学习方法来提高他们的英语阅读能力是很有必要的。
二、影响英语阅读的主要因素
为了科学有效的提高学生的英语阅读能力，我们必须总结出影响学生阅读的主要因素和不良习惯。
影响阅读的因素有：
1.心理因素。初中生往往容易对阅读产生惧怕心理。总觉得阅读太难、太枯燥、对阅读没有兴趣。因此考试中就容易失分，越失分就越紧张，越紧张就越读不懂。从而形成了一个恶性循环。
2.母语的干扰。大部分学生在进行英语阅读时，习惯性地将英语逐字逐句的翻译成母语，受到了母语的干扰。而且中英文在句子结构、时态和语序上存在着很大的差异。依赖这种方式会使得很多句子翻译不出或产生歧义，影响了阅读的速度和质量。
3.词汇量。词汇量在很大程度上决定了学生的阅读能力。初中生往往词汇量小，这就制约了其对句子结构的分析能力和语篇的领悟能力。
4.文化背景知识的缺乏。学习英语必须要掌握一定的英美历史文化知识，风土人情和生活方式。不了解这些国家的背景知识很容易在阅读中造成困惑。
中学生阅读中常见的不良习惯有：（1）大声朗读。就是在做阅读时逐字逐句的朗读全文。大部分学生在用这种方式读完文章后根本不能得到任何有用信息。（2）心中默读。即在心中一字一句的默读文章。这样的方法会影响到阅读速度。（3）过于依赖字典。很多学生在阅读中一遇到生词就查字典。这不仅降低了阅读速度还影响了学生阅读能力的发展。（4）译读。就是在阅读过程中将文章逐字逐句的翻译成中文。这样做很浪费时间，而且当碰到难句子翻译不出时，阅读就会停滞不前。
三、提高中学生阅读能力的途径
1.培养积极、乐观、向上的学习态度。在学习中，活泼开朗的性格有助于学生积极地投入到学习和各项活动中去。浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机能帮助学生提高学习效率，增强自信心。
2.吃透教材，改进教法，激发学生的学习热情。长期以来，受到应试教育和考试压力的限制，很多教师在教学中只注重语法讲解和翻译课文，让学生死记硬背，被动接受。这种方法忽视了培养学生的学习兴趣，抑制了学生的自主学习能力，阻碍了学生阅读能力和技巧的提高。我认为在阅读教学中可以采用以下几个步骤：
（1）让学生进行课前预习。让学生在课前阅读课文，圈出重点单词和短语，划出难点，学会总结自己的疑惑。
（2）教师根据课文设计问题。帮助学生理解课文同时也能检查学生的预习情况和知识点的掌握程度。
（3）再次阅读，合作探究。通过小组合作探究解决自己的疑惑，加深对课文的理解。
（4）重难点教授。处理学生在小组探究后仍没有解决的问题。巩固语言点和语法的应用。
（5）注重限时训练。限时阅读既可以提高学生的阅读速度，加强学生短时间内的阅读量又可以训练学生做题的准确度。
这样的课堂，学生一直处于自主学习的状态中，思维活跃，不枯燥乏味。不仅仅完成了教学任务而且也提高了学生的自主学习能力。
3.教给学生正确的阅读技巧和策略。
（1）扩大阅读范围，增加阅读量，注重词汇的积累。通过广泛的阅读能扩大学生的词汇量、帮助学生了解一些英美国家的文化、历史、风土人情等方面的知识和差异。从而减少阅读中出现的歧义和误解。
（2）加强阅读技巧和策略的培养。①学会略读全文。快速浏览全文，了解文章大意，抓住文章的主要内容。注意文章首句和尾句的暗示。②注意文章中时间、地点等具体内容。对具体数字、日期、人名、地名等要特別留意。③养成根据上下文猜测生词、生句大意的习惯。④注意文章中个别语气词和转折词的使用。⑤学会从问题着手猜测全文大意。有时带着问题去读文章反而更容易理解文章，迅速找到问题的正确答案。
（3）教会学生静心，仔细，不要受外界因素的干扰。总之，英语阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的。作为一名英语教师，我们不能放弃对新的教学方式摸索，要不断地进行自我学习提高，自我反思和改进。要始终把学生放在学习的主体位置上。激发学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的英语阅读能力让学生更好的掌握英语这门语言。
参考文献：
[1]柴文涛.论如何提高中学生英语阅读能力[J].中学生英语，2015， 12.
【关键词】新课改;英语阅读能力;提高;中学生;自主学习
【作者简介】马 丽（1982.09-），女，汉族，甘肃兰州人，平凉四中，文学学士，中学一级英语教师，研究方向：英语教育。
随着课程改革的不断深入开展，新的教学理念和方法逐渐深入人心。如何使英语阅读教学达到新课标的“三维”目标，使学生在阅读中感受学习的乐趣，提高交流和沟通能力，拥有自主学习、小组探究的主动性，是非常重要的。以下我就在新课改下如何提高中学生阅读能力这方面谈谈自己的看法。
一、英语阅读的重要性
对于人类而言如何适应社会的发展，跟上时代的步伐;如何从我们的周围摄取有用信息为我们的生活学习带来方便，是至关重要的。英语已经成为世界上最广泛应用的一种语言，而阅读在英语学习中扮演了十分重要的角色。许国璋教授曾经说过：“只有通过阅读你才能够获得最大的实践量，才能够享受到学习外语的真正甜头。读给你带来了一个崭新的世界……”。同时在各类的英语考试中，阅读的分数在逐年增加，份量也逐年加重。阅读已经成为衡量一个学生英语水平的重要检测手段。因此，教给学生一种科学的、有效的、浅显易懂的学习方法来提高他们的英语阅读能力是很有必要的。
二、影响英语阅读的主要因素
为了科学有效的提高学生的英语阅读能力，我们必须总结出影响学生阅读的主要因素和不良习惯。
影响阅读的因素有：
1.心理因素。初中生往往容易对阅读产生惧怕心理。总觉得阅读太难、太枯燥、对阅读没有兴趣。因此考试中就容易失分，越失分就越紧张，越紧张就越读不懂。从而形成了一个恶性循环。
2.母语的干扰。大部分学生在进行英语阅读时，习惯性地将英语逐字逐句的翻译成母语，受到了母语的干扰。而且中英文在句子结构、时态和语序上存在着很大的差异。依赖这种方式会使得很多句子翻译不出或产生歧义，影响了阅读的速度和质量。
3.词汇量。词汇量在很大程度上决定了学生的阅读能力。初中生往往词汇量小，这就制约了其对句子结构的分析能力和语篇的领悟能力。
4.文化背景知识的缺乏。学习英语必须要掌握一定的英美历史文化知识，风土人情和生活方式。不了解这些国家的背景知识很容易在阅读中造成困惑。
中学生阅读中常见的不良习惯有：（1）大声朗读。就是在做阅读时逐字逐句的朗读全文。大部分学生在用这种方式读完文章后根本不能得到任何有用信息。（2）心中默读。即在心中一字一句的默读文章。这样的方法会影响到阅读速度。（3）过于依赖字典。很多学生在阅读中一遇到生词就查字典。这不仅降低了阅读速度还影响了学生阅读能力的发展。（4）译读。就是在阅读过程中将文章逐字逐句的翻译成中文。这样做很浪费时间，而且当碰到难句子翻译不出时，阅读就会停滞不前。
三、提高中学生阅读能力的途径
1.培养积极、乐观、向上的学习态度。在学习中，活泼开朗的性格有助于学生积极地投入到学习和各项活动中去。浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机能帮助学生提高学习效率，增强自信心。
2.吃透教材，改进教法，激发学生的学习热情。长期以来，受到应试教育和考试压力的限制，很多教师在教学中只注重语法讲解和翻译课文，让学生死记硬背，被动接受。这种方法忽视了培养学生的学习兴趣，抑制了学生的自主学习能力，阻碍了学生阅读能力和技巧的提高。我认为在阅读教学中可以采用以下几个步骤：
（1）让学生进行课前预习。让学生在课前阅读课文，圈出重点单词和短语，划出难点，学会总结自己的疑惑。
（2）教师根据课文设计问题。帮助学生理解课文同时也能检查学生的预习情况和知识点的掌握程度。
（3）再次阅读，合作探究。通过小组合作探究解决自己的疑惑，加深对课文的理解。
（4）重难点教授。处理学生在小组探究后仍没有解决的问题。巩固语言点和语法的应用。
（5）注重限时训练。限时阅读既可以提高学生的阅读速度，加强学生短时间内的阅读量又可以训练学生做题的准确度。
这样的课堂，学生一直处于自主学习的状态中，思维活跃，不枯燥乏味。不仅仅完成了教学任务而且也提高了学生的自主学习能力。
3.教给学生正确的阅读技巧和策略。
（1）扩大阅读范围，增加阅读量，注重词汇的积累。通过广泛的阅读能扩大学生的词汇量、帮助学生了解一些英美国家的文化、历史、风土人情等方面的知识和差异。从而减少阅读中出现的歧义和误解。
（2）加强阅读技巧和策略的培养。①学会略读全文。快速浏览全文，了解文章大意，抓住文章的主要内容。注意文章首句和尾句的暗示。②注意文章中时间、地点等具体内容。对具体数字、日期、人名、地名等要特別留意。③养成根据上下文猜测生词、生句大意的习惯。④注意文章中个别语气词和转折词的使用。⑤学会从问题着手猜测全文大意。有时带着问题去读文章反而更容易理解文章，迅速找到问题的正确答案。
（3）教会学生静心，仔细，不要受外界因素的干扰。总之，英语阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的。作为一名英语教师，我们不能放弃对新的教学方式摸索，要不断地进行自我学习提高，自我反思和改进。要始终把学生放在学习的主体位置上。激发学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的英语阅读能力让学生更好的掌握英语这门语言。
参考文献：
[1]柴文涛.论如何提高中学生英语阅读能力[J].中学生英语，2015， 12.