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摘 要：在小学语文教学过程中，为了顺利达成预期学生培养目标，每个教师都需要积极致力于打造优质语文课堂，为学生创设良好适用学习锻炼环境。与此同时，随着新课改广泛推行，学生渐渐在实际教学中发挥出了极大助力作用，为教师指引了新的教学改进方向，而师生互动策略即在此过程中慢慢得到了广泛重视。由此，小学语文教师就可以科学借助师生互动顺利打造优质教学课堂，高效完成教学任务。
关键词：小学语文;师生互动;优质课堂
语文教学是需要教师和学生共同参与的一项活动，双方只有科学紧密配合才能够顺利达到预想教学目的，促进学生语文学科素养显著提升。而这就在一定侧面证明了在语文教学中应用师生互动策略的必要性。从当前实际来看，很多小学语文教师都渐渐了解到师生互动策略的价值与作用，并开始在教学中适时组织相关活动。但鉴于一些问题与失误的存在，教师们还需要不断从实际出发研究改进师生互动活动开展形式等，益于进一步增强学生学习积极性与效率，优化学生学习成果，完成打造优质语文课堂任务。
一、问答互动导入，调动学生学习语文知识热情
平时小学语文教学过程中，一般能否获取学生积极配合通常关系到最终的教学成败，影响学生最终语文学习成果。据此，平时教学工作中，小学语文教师就要抓住课堂开始环节，借助问答互动导入新课，顺利调动学生学习语文知识热情，助益优质课堂教学。
例如，平时语文课堂上带领学生学习《浪淘沙》这首古诗的过程中，为了顺利获取学生积极热情配合以打造优质课堂，我在导入环节组织学生们进行了一次师生问答互动活动。具体而言，我借助计算机等多媒体设备向学生们提出了诸如“诗人刘禹锡创作这首古诗的背景是什么？”“深入朗读分析古诗最后两句，我们可以从中总结出怎样的表现手法？”等系列问题，同时鼓励学生们基于自己课前预习所得尝试探寻问题答案，并主动站起来在全班同学面前阐述自己的意见。通过此次互动导入活动，我在顺利引入新课内容的同时使学生们感受到了语文学习实践的趣味性，有效调动了学生学习语文知识的热情，为最终打造优质语文课堂以及促进学生语文素养大幅度提升奠定了坚实基础。
二、趣味游戏互动，营造活跃的语文课堂教学气氛
在什么样的教学氛围中学习，学生就会有着怎样的学习态度与效率，最终呈现出相应的学习成果。所以为了打造优质课堂，每个教师都需要在环境气氛优化工作中投入大量精力。具体在小学语文课堂教学过程中，各任课教师可以组织一定师生共同参与的趣味游戏互动活动，营造活跃语文课堂教学气氛，调动学生语文知识学习积极性，为最终实现优质教学目标增添助益。
例如，语文课堂上组织学生们学习《少年闰土》这篇课文的过程中，为了创设优质课堂环境氛围，促进既定教学目标迅速达成，我与学生们一起进行了一次趣味游戏互动活动。具体而言，我首先基于对学生学习情况的了解而将他们划分成了一个个小的学习小组，接着就鼓励各小组学生从课文当中选择一个片段进行改编。即适当想象设计人物具体动作、对话等，最终形成完整生动故事情境。而在此过程中，我则一直在各个小组之间巡视，不时加入他们的讨论活动。接着，各小组学生就要基于此故事情境分角色进行表演活动，并积极争取在全班学生面前表演的机会。最后其中两个小组在全班展示了他们的表演练习成果，而我则在这两个小组当中都分得了一个角色，分别与两小组完成了表演任务。这样，通过上述师生互动角色扮演趣味游戏活动，我与学生们共同努力营造出了一个积极活跃的课堂教学氛围，为最终优质教学目标达成增添了积极助力。
三、个性交流互动，促进学生整体语文能力拓展
在小学班级当中，各个学生之间都存在着明显的差异，尤其是在学习能力方面，所以在教师引导下学习语文知识的时候，他们的学习效率与质量也就呈现出了不同。面对这种情况，平时教学过程中，小学语文教师就需要在统一教学之余加强个性师生交流互动，给予学生针对性引导，最终促进学生整体语文能力拓展。
例如，语文课堂上带领学生们学习《开国大典》这篇课文的过程中，我按照计划完成了基础性的统一教学任务，帮助学生们获取了一定的语文知识。但是为了促进他们语文能力进一步提升，我又特别进行了个性交流互动活动，意在给予学生个别指导。具体如：有的学生在课堂上一些时候难以跟上我的讲解思路，于是我就与他进行了单独交流，从而帮助他寻找到了原因，并给予了克服相關困难的有效建议。有的学生语文能力较好，所以有些自满，在课堂上不愿意集中精力听讲。于是我就与他进行了交谈，特别指出了他学习中的不足，改善了他的学习心态等。这样，通过上述一系列师生个性交流互动，我就对班级各个学生提出了科学学习建议，为他们指引了正确努力方向，所以最终促使学生整体通过有效学习锻炼进一步拓展了语文能力。
总之，在当前阶段教育教学环境中，师生互动策略的价值与作用日益突出，所以每个小学语文教师都需要在教学中适时组织有效师生互动活动，为学生创设优质学习锻炼环境，促进学生语文综合能力迅速增强。
参考文献：
[1]宋娜.浅谈小学语文课堂中的师生互动[J].中国教师，2017（S2）：31.
[2]尚丽萍.小学语文课堂有效性互动教学初探[J].中国校外教育，2017（S1）：133.
关键词：小学语文;师生互动;优质课堂
语文教学是需要教师和学生共同参与的一项活动，双方只有科学紧密配合才能够顺利达到预想教学目的，促进学生语文学科素养显著提升。而这就在一定侧面证明了在语文教学中应用师生互动策略的必要性。从当前实际来看，很多小学语文教师都渐渐了解到师生互动策略的价值与作用，并开始在教学中适时组织相关活动。但鉴于一些问题与失误的存在，教师们还需要不断从实际出发研究改进师生互动活动开展形式等，益于进一步增强学生学习积极性与效率，优化学生学习成果，完成打造优质语文课堂任务。
一、问答互动导入，调动学生学习语文知识热情
平时小学语文教学过程中，一般能否获取学生积极配合通常关系到最终的教学成败，影响学生最终语文学习成果。据此，平时教学工作中，小学语文教师就要抓住课堂开始环节，借助问答互动导入新课，顺利调动学生学习语文知识热情，助益优质课堂教学。
例如，平时语文课堂上带领学生学习《浪淘沙》这首古诗的过程中，为了顺利获取学生积极热情配合以打造优质课堂，我在导入环节组织学生们进行了一次师生问答互动活动。具体而言，我借助计算机等多媒体设备向学生们提出了诸如“诗人刘禹锡创作这首古诗的背景是什么？”“深入朗读分析古诗最后两句，我们可以从中总结出怎样的表现手法？”等系列问题，同时鼓励学生们基于自己课前预习所得尝试探寻问题答案，并主动站起来在全班同学面前阐述自己的意见。通过此次互动导入活动，我在顺利引入新课内容的同时使学生们感受到了语文学习实践的趣味性，有效调动了学生学习语文知识的热情，为最终打造优质语文课堂以及促进学生语文素养大幅度提升奠定了坚实基础。
二、趣味游戏互动，营造活跃的语文课堂教学气氛
在什么样的教学氛围中学习，学生就会有着怎样的学习态度与效率，最终呈现出相应的学习成果。所以为了打造优质课堂，每个教师都需要在环境气氛优化工作中投入大量精力。具体在小学语文课堂教学过程中，各任课教师可以组织一定师生共同参与的趣味游戏互动活动，营造活跃语文课堂教学气氛，调动学生语文知识学习积极性，为最终实现优质教学目标增添助益。
例如，语文课堂上组织学生们学习《少年闰土》这篇课文的过程中，为了创设优质课堂环境氛围，促进既定教学目标迅速达成，我与学生们一起进行了一次趣味游戏互动活动。具体而言，我首先基于对学生学习情况的了解而将他们划分成了一个个小的学习小组，接着就鼓励各小组学生从课文当中选择一个片段进行改编。即适当想象设计人物具体动作、对话等，最终形成完整生动故事情境。而在此过程中，我则一直在各个小组之间巡视，不时加入他们的讨论活动。接着，各小组学生就要基于此故事情境分角色进行表演活动，并积极争取在全班学生面前表演的机会。最后其中两个小组在全班展示了他们的表演练习成果，而我则在这两个小组当中都分得了一个角色，分别与两小组完成了表演任务。这样，通过上述师生互动角色扮演趣味游戏活动，我与学生们共同努力营造出了一个积极活跃的课堂教学氛围，为最终优质教学目标达成增添了积极助力。
三、个性交流互动，促进学生整体语文能力拓展
在小学班级当中，各个学生之间都存在着明显的差异，尤其是在学习能力方面，所以在教师引导下学习语文知识的时候，他们的学习效率与质量也就呈现出了不同。面对这种情况，平时教学过程中，小学语文教师就需要在统一教学之余加强个性师生交流互动，给予学生针对性引导，最终促进学生整体语文能力拓展。
例如，语文课堂上带领学生们学习《开国大典》这篇课文的过程中，我按照计划完成了基础性的统一教学任务，帮助学生们获取了一定的语文知识。但是为了促进他们语文能力进一步提升，我又特别进行了个性交流互动活动，意在给予学生个别指导。具体如：有的学生在课堂上一些时候难以跟上我的讲解思路，于是我就与他进行了单独交流，从而帮助他寻找到了原因，并给予了克服相關困难的有效建议。有的学生语文能力较好，所以有些自满，在课堂上不愿意集中精力听讲。于是我就与他进行了交谈，特别指出了他学习中的不足，改善了他的学习心态等。这样，通过上述一系列师生个性交流互动，我就对班级各个学生提出了科学学习建议，为他们指引了正确努力方向，所以最终促使学生整体通过有效学习锻炼进一步拓展了语文能力。
总之，在当前阶段教育教学环境中，师生互动策略的价值与作用日益突出，所以每个小学语文教师都需要在教学中适时组织有效师生互动活动，为学生创设优质学习锻炼环境，促进学生语文综合能力迅速增强。
参考文献：
[1]宋娜.浅谈小学语文课堂中的师生互动[J].中国教师，2017（S2）：31.
[2]尚丽萍.小学语文课堂有效性互动教学初探[J].中国校外教育，2017（S1）：133.