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摘 要：学生是学习活动的主体，所以任何一个教师只有促使学生主动热情地参与学习实践，才能科学应用各项有效引导措施，最终顺利达成既定教学目标。与此同时，数学对于大多学生而言都是较难的科目，他们每个人都有必要持续不断地吸收知识、锻炼技能等。据此，中专学校教师就需要科学培养学生自主学习数学积极性，益于学生高效完成当下学习任务的同时在拓展锻炼中进一步增强数学综合能力。
关键词：中专学校;数学教学;自主学习积极性
在中专数学学科教学过程中，培养学生自主学习数学积极性工作的重要性日益突出，每个任课教师都需要为此付出大量时间与精力。实际当中，中专学校各数学教师首先有必要对数学学科性质以及具体知识特点进行深入分析，其次，要全面了解所教学生当前的学习状态、学习需求以及学科能力等，进而融合所有关联元素研究总结系列科学有效教学指导策略，促使学生自然而然地改善对数学学科的印象，体会到一定的学习乐趣，顺利提升自主学习积极性，促进学生学科能力增强。
一、创设生活问题情境，诱发学生吸收数学知识的欲望
从实际情况来看，数学学习活动枯燥性特点等通常是影响学生主观学习态度和学习实践行为的重要因素。由此，中专学校数学教师就可以适当创设生活问题情境，借助生活以及未知元素诱发学生吸收数学知识的欲望，促进学生自主学习数学积极性提升。
例如，平时课堂上带领学生学习《指数函数》部分的过程中，因为发现大多学生的自主学习积极性有所不足，所以我就适当创设了一定的生活问题情境，用于改善当前不利教学状况。具体而言，我基于本课数学知识向学生们提出了系列融合生活元素的问题，其中包括“当前计算机的制作成本不断降低，假如计算机的价格每过3年就降低
，那么当前8100元的计算机在9年以后的价格是多少？”等等，要求学生積极思考解答。在此过程中，几乎每个学生都可以由这些问题联想到自己在生活中的所见所闻，充分认识到数学知识在解决生活问题时的重要性，所以他们吸收数学知识的欲望即被充分诱发了出来，大大增强了自主学习数学知识的积极性，有益于其数学综合能力迅速增强。
二、科学设置练习任务，增强学生探究数学知识的动力
在实际中专数学学科教学过程中，实践练习环节至关重要，做好相关教学工作，任课教师通常可以在顺利引导学生主动学习探究数学知识的基础上高效达成既定教学目标。由此，在具体教学活动中，中专数学教师就有必要基于实际为学生科学设置练习任务，增强学生探究数学知识的动力，进而有效提高学生自主学习数学积极性，益于学生持续学习拓展自身数学综合能力。
例如，平时课堂上带领学生完成《简单随机抽样》部分基本教学任务之后，我对各个学生在课堂上的学习表现进行了全面分析，确定了他们每个人的学习成效以及当前学科能力，进而据此将他们划分到了不同的层级。在此基础上，我就针对不同层级学生设计了不同难度的练习题，其中包括“简单随机抽样活动需要遵循的原则有哪些？”“如果根据抽样方差公式确定的初始样本量是400，那么样本量为多少的时候需要将抽样相对误差降低20%？”等等，要求他们在课后阶段努力运用所学知识进行思考解答。实际参与解题练习的过程中，因为需要完成的任务既在自己能力范围之内，同时还具有一定挑战性，所以学生们探究数学知识的动力即大大增强，进而顺利提高了自主学习积极性，主动热情地投入到了数学实践锻炼活动中，最终有效巩固所学数学知识的同时顺利拓展了数学综合能力。
三、加强正面评价工作，培养学生学习数学知识的信心
从实际经验来看，自信心通常是影响学生学习数学知识积极性与热情的重要因素，需要教师们在相关培养教学工作中投入较多精力。因此，在实际教学过程中，中专数学学科教师就有必要加强正面评价工作，帮助学生认知自己学习中的优点与亮点，并对他们加以肯定，有效培养学生数学学习自信心，最终促使学生积极自主参与到数学学习活动中，迅速增强数学能力。
例如，平时数学课堂上带领学生学习《平面的基本性质》这一部分数学知识的过程中，我加强了对评价教学环节的关注，同时特别加大了正面评价力度。具体而言，我为学生讲授数学知识以及引导他们进行课堂练习的过程中时刻注意观察每个学生的表现，着重了解了他们表现出的学习优点，如，有的学生数学思维比较活跃，总是可以在短时间里正确思考解答我提出的数学问题;有的学生虽然一开始进入学习状态比较慢，同时思维也不够灵活，但是他总是可以谨慎全面地思考问题，从而不时提出一些具有创新性的观点等等。对于这些学生，我总是会给予口头表扬评价，有效推动了他们数学学习自信心迅速增强。而在强烈自信心的驱使下，学生们自主学习数学知识的积极性即随之显著提升，为他们持续学习进步增添了动力。
总之，在当前阶段的教育教学背景下，发挥学生主体作用的必要性渐渐得到了广泛认可，所以，实际在中专数学学科教学过程中，每个教师都需要为培养学生自主学习数学知识积极性进行大量科学研究，最终有效推动学生数学综合素养大幅度提升。
参考文献：
[1]周国强.翻转课堂背景下的中专数学教学研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（22）：11-12.
[2]王静.分层教学在中专数学教学中的实施探讨[J].教育现代化，2018，5（51）：335-336.
关键词：中专学校;数学教学;自主学习积极性
在中专数学学科教学过程中，培养学生自主学习数学积极性工作的重要性日益突出，每个任课教师都需要为此付出大量时间与精力。实际当中，中专学校各数学教师首先有必要对数学学科性质以及具体知识特点进行深入分析，其次，要全面了解所教学生当前的学习状态、学习需求以及学科能力等，进而融合所有关联元素研究总结系列科学有效教学指导策略，促使学生自然而然地改善对数学学科的印象，体会到一定的学习乐趣，顺利提升自主学习积极性，促进学生学科能力增强。
一、创设生活问题情境，诱发学生吸收数学知识的欲望
从实际情况来看，数学学习活动枯燥性特点等通常是影响学生主观学习态度和学习实践行为的重要因素。由此，中专学校数学教师就可以适当创设生活问题情境，借助生活以及未知元素诱发学生吸收数学知识的欲望，促进学生自主学习数学积极性提升。
例如，平时课堂上带领学生学习《指数函数》部分的过程中，因为发现大多学生的自主学习积极性有所不足，所以我就适当创设了一定的生活问题情境，用于改善当前不利教学状况。具体而言，我基于本课数学知识向学生们提出了系列融合生活元素的问题，其中包括“当前计算机的制作成本不断降低，假如计算机的价格每过3年就降低
，那么当前8100元的计算机在9年以后的价格是多少？”等等，要求学生積极思考解答。在此过程中，几乎每个学生都可以由这些问题联想到自己在生活中的所见所闻，充分认识到数学知识在解决生活问题时的重要性，所以他们吸收数学知识的欲望即被充分诱发了出来，大大增强了自主学习数学知识的积极性，有益于其数学综合能力迅速增强。
二、科学设置练习任务，增强学生探究数学知识的动力
在实际中专数学学科教学过程中，实践练习环节至关重要，做好相关教学工作，任课教师通常可以在顺利引导学生主动学习探究数学知识的基础上高效达成既定教学目标。由此，在具体教学活动中，中专数学教师就有必要基于实际为学生科学设置练习任务，增强学生探究数学知识的动力，进而有效提高学生自主学习数学积极性，益于学生持续学习拓展自身数学综合能力。
例如，平时课堂上带领学生完成《简单随机抽样》部分基本教学任务之后，我对各个学生在课堂上的学习表现进行了全面分析，确定了他们每个人的学习成效以及当前学科能力，进而据此将他们划分到了不同的层级。在此基础上，我就针对不同层级学生设计了不同难度的练习题，其中包括“简单随机抽样活动需要遵循的原则有哪些？”“如果根据抽样方差公式确定的初始样本量是400，那么样本量为多少的时候需要将抽样相对误差降低20%？”等等，要求他们在课后阶段努力运用所学知识进行思考解答。实际参与解题练习的过程中，因为需要完成的任务既在自己能力范围之内，同时还具有一定挑战性，所以学生们探究数学知识的动力即大大增强，进而顺利提高了自主学习积极性，主动热情地投入到了数学实践锻炼活动中，最终有效巩固所学数学知识的同时顺利拓展了数学综合能力。
三、加强正面评价工作，培养学生学习数学知识的信心
从实际经验来看，自信心通常是影响学生学习数学知识积极性与热情的重要因素，需要教师们在相关培养教学工作中投入较多精力。因此，在实际教学过程中，中专数学学科教师就有必要加强正面评价工作，帮助学生认知自己学习中的优点与亮点，并对他们加以肯定，有效培养学生数学学习自信心，最终促使学生积极自主参与到数学学习活动中，迅速增强数学能力。
例如，平时数学课堂上带领学生学习《平面的基本性质》这一部分数学知识的过程中，我加强了对评价教学环节的关注，同时特别加大了正面评价力度。具体而言，我为学生讲授数学知识以及引导他们进行课堂练习的过程中时刻注意观察每个学生的表现，着重了解了他们表现出的学习优点，如，有的学生数学思维比较活跃，总是可以在短时间里正确思考解答我提出的数学问题;有的学生虽然一开始进入学习状态比较慢，同时思维也不够灵活，但是他总是可以谨慎全面地思考问题，从而不时提出一些具有创新性的观点等等。对于这些学生，我总是会给予口头表扬评价，有效推动了他们数学学习自信心迅速增强。而在强烈自信心的驱使下，学生们自主学习数学知识的积极性即随之显著提升，为他们持续学习进步增添了动力。
总之，在当前阶段的教育教学背景下，发挥学生主体作用的必要性渐渐得到了广泛认可，所以，实际在中专数学学科教学过程中，每个教师都需要为培养学生自主学习数学知识积极性进行大量科学研究，最终有效推动学生数学综合素养大幅度提升。
参考文献：
[1]周国强.翻转课堂背景下的中专数学教学研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（22）：11-12.
[2]王静.分层教学在中专数学教学中的实施探讨[J].教育现代化，2018，5（51）：335-336.