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在竞争如此激烈的大环境下，唯有具备创新思维能力才能脱颖而出。一个国家的兴衰，乃至一个民族的存亡，在很大程度上取决于思维的创新。这就要求在基础教育阶段就要树立创新意识，培养小学生创新思维，这也是英语新课程标准中的重要理念。小学生创新思维能力的提升，不仅能够帮助学生更好地掌握英语学习的方法和技巧，更能提升学生的英语思维和口语表达的能力，体现英语学科核心素养。在小学英语教学中，培养学生的创新思维意义重大。
1.小学英语教学模式单一。目前，在小学英语教学中，部分教师依旧采用传统教学模式，以教师讲授为主，过于注重教材内容的传授，没有意识到学生是学习的主体，从而忽视了对学生创新思维能力的培养。而传统的教学模式，不能满足不同层次学生的需求，导致部分学生认为英语学习既枯燥又乏味，这不仅不能激发学生的创新思维，反而对学生英语的学习产生消极影响。
2.缺乏良好英语学习环境。要掌握一门外语，良好的语言环境十分重要。而对于绝大多数母语是中文的小学生来说，学习英语本身就存在诸多困难，加之其年龄和身心发展特点，掌握一门新语言绝不是一蹴而就的，需要良好的英语环境熏陶辅助学习。然而，学生在学校内除了每周2-4节英语课外，接触到的教学语言大多为中文，良好的语言环境很难得到保证。
3.学生自主學习能力较弱。我国学生自主学习能力弱，具体体现在课上不爱提问题，遇到较难的知识点也不主动发问，不擅长自主探究式学习，习惯性等待教师单方面讲授。其次，课堂之外没有让英语得到有效运用，这在很大程度上要归咎于英语语言环境的匮乏。另一方面，学生仅限于教材内容的学习，没有补充足够的课外绘本阅读。良好的绘本阅读习惯，不仅能够帮助学生积累单词，拓宽视野，更能激发学生阅读和学习英语的兴趣。
1.坚持学生主体，营造和谐氛围。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤， 作为教师要尊重学生的差异性和个性化发展，还要结合多方面的评价和鼓励措施，给学生营造轻松和谐的课堂氛围，建立亲密融洽的师生关系，正所谓“亲其师、信其道”。在教学中，要把课堂真正还给学生，鼓励学生畅所欲言，这样的氛围更能够激发学生的创新的欲望和热情，从而培养学生的创新思维能力。
例如，在学习环保这一单元时，教师要求学生提前观看视频、查阅资料，调查我们生活中的各类污染，分析造成这一污染的主要原因，并为此献计献策。展示环节主要以小组汇报的形式进行，学生们有的精心准备了幻灯片，有的则以精美小报呈现，还有的居然排演了一个情景剧，内容丰富多彩，涉及了工业、雾霾、汽车尾气、生活垃圾等等，并能够正确运用所学句型，谈论我们应该做或不能做的事，呼吁大家为环境保护贡献自己的一份力量。学生们俨然成了课堂的主人，用他们独特的方式展现创新思维。
2.巧设教学环节，引燃创新火花。课堂教学是培养和发展学生创新思维的核心阵地。作为教师，我们要树立创新意识，充分挖掘教材内容，创设丰富多彩的教学情境。如在导入环节，设计与课文主题相关的小故事、猜谜、歌曲、头脑风暴等活动，充分激发学生的好奇心和思维，鼓励学生大胆质疑，表达自我观点。一些与我们生活息息相关的课文内容，教师也可以提前布置任务，设置创新机会，让学生们动起来，引燃创新思维的火花。
例如，在学习四下教材“Where can I fly the kite？”之前，教师布置学生寻找一下在公共场所有哪些注意事项和提示标志，并记录下英文标语。在课堂上，教师让学生以小组合作的形式设计不同场合的标语，如No swimming， No littering， keep off the grass， No running， No pushing， No talking， Don’t pick up flowers， Keep quiet等等。最后每组完成一张poster，让学生把不同的标语粘贴在不同的生活场景中，从而让学生进一步明确在不同的场合所要注意的言行举止。
3.小组合作学习，搭建创新平台。合作学习是很多教育工作者采用的一种富有创意的教学模式，有利于学生全体参与活动。孔子曰“独学而无友，则孤陋而寡闻”。小组合作的学习模式在英语教学中非常有效，它既可以调动学生参与的热情和积极性，又能让学生在遇到困难时同伴互助，相互启发，在彼此合作学习中培养学生的创新思维。
如在学习季节这一主题单元时，教师给学生准备了season的绘本阅读，里面描述了四个季节的天气、衣物、食物和活动等内容，组内共同阅读绘本，谈论不同季节的特点，最后每人选择一个自己喜爱的季节，可以裁减绘本里的图片，也可手绘简图，再配上英文表述，完成自己的season book。学生们兴致极高地展开了创作，一本本小书精美无比，在展示环节，学生们积极地展示自己的创意并介绍季节，其他学生们也都听得津津有味，有关季节的知识掌握得别提多扎实了。通过小组合作的学习模式，学生在动手操作的实践活动中体验学习英语的乐趣，同时培养创新思维能力。
创新思维已成为新时代人才必备素养之一，在基础教育阶段就应该重点培养。小学生创新思维能力的培养是一个漫长的过程，要求小学英语教师改变传统教学模式，巧妙设计教学，采用小组合作学习模式，为学生搭建创新平台，从而全面激发学生的创新思维。
[1]姜丽.关于小学英语教学方式的创新性研究[J].时代教育，2017 （02）.
[2]曹宇文.小学英语教学中学生创新思维的培养[J].新课程学习（中），2013（04）.
[3]阿俊.浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[J].科技视野， 2013（35）.
【作者简介】单雨晨，北京市陈经纶中学分校。
一、小学英语教学现状
1.小学英语教学模式单一。目前，在小学英语教学中，部分教师依旧采用传统教学模式，以教师讲授为主，过于注重教材内容的传授，没有意识到学生是学习的主体，从而忽视了对学生创新思维能力的培养。而传统的教学模式，不能满足不同层次学生的需求，导致部分学生认为英语学习既枯燥又乏味，这不仅不能激发学生的创新思维，反而对学生英语的学习产生消极影响。
2.缺乏良好英语学习环境。要掌握一门外语，良好的语言环境十分重要。而对于绝大多数母语是中文的小学生来说，学习英语本身就存在诸多困难，加之其年龄和身心发展特点，掌握一门新语言绝不是一蹴而就的，需要良好的英语环境熏陶辅助学习。然而，学生在学校内除了每周2-4节英语课外，接触到的教学语言大多为中文，良好的语言环境很难得到保证。
3.学生自主學习能力较弱。我国学生自主学习能力弱，具体体现在课上不爱提问题，遇到较难的知识点也不主动发问，不擅长自主探究式学习，习惯性等待教师单方面讲授。其次，课堂之外没有让英语得到有效运用，这在很大程度上要归咎于英语语言环境的匮乏。另一方面，学生仅限于教材内容的学习，没有补充足够的课外绘本阅读。良好的绘本阅读习惯，不仅能够帮助学生积累单词，拓宽视野，更能激发学生阅读和学习英语的兴趣。
二、英语教学中创新思维培养的基本策略
1.坚持学生主体，营造和谐氛围。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤， 作为教师要尊重学生的差异性和个性化发展，还要结合多方面的评价和鼓励措施，给学生营造轻松和谐的课堂氛围，建立亲密融洽的师生关系，正所谓“亲其师、信其道”。在教学中，要把课堂真正还给学生，鼓励学生畅所欲言，这样的氛围更能够激发学生的创新的欲望和热情，从而培养学生的创新思维能力。
例如，在学习环保这一单元时，教师要求学生提前观看视频、查阅资料，调查我们生活中的各类污染，分析造成这一污染的主要原因，并为此献计献策。展示环节主要以小组汇报的形式进行，学生们有的精心准备了幻灯片，有的则以精美小报呈现，还有的居然排演了一个情景剧，内容丰富多彩，涉及了工业、雾霾、汽车尾气、生活垃圾等等，并能够正确运用所学句型，谈论我们应该做或不能做的事，呼吁大家为环境保护贡献自己的一份力量。学生们俨然成了课堂的主人，用他们独特的方式展现创新思维。
2.巧设教学环节，引燃创新火花。课堂教学是培养和发展学生创新思维的核心阵地。作为教师，我们要树立创新意识，充分挖掘教材内容，创设丰富多彩的教学情境。如在导入环节，设计与课文主题相关的小故事、猜谜、歌曲、头脑风暴等活动，充分激发学生的好奇心和思维，鼓励学生大胆质疑，表达自我观点。一些与我们生活息息相关的课文内容，教师也可以提前布置任务，设置创新机会，让学生们动起来，引燃创新思维的火花。
例如，在学习四下教材“Where can I fly the kite？”之前，教师布置学生寻找一下在公共场所有哪些注意事项和提示标志，并记录下英文标语。在课堂上，教师让学生以小组合作的形式设计不同场合的标语，如No swimming， No littering， keep off the grass， No running， No pushing， No talking， Don’t pick up flowers， Keep quiet等等。最后每组完成一张poster，让学生把不同的标语粘贴在不同的生活场景中，从而让学生进一步明确在不同的场合所要注意的言行举止。
3.小组合作学习，搭建创新平台。合作学习是很多教育工作者采用的一种富有创意的教学模式，有利于学生全体参与活动。孔子曰“独学而无友，则孤陋而寡闻”。小组合作的学习模式在英语教学中非常有效，它既可以调动学生参与的热情和积极性，又能让学生在遇到困难时同伴互助，相互启发，在彼此合作学习中培养学生的创新思维。
如在学习季节这一主题单元时，教师给学生准备了season的绘本阅读，里面描述了四个季节的天气、衣物、食物和活动等内容，组内共同阅读绘本，谈论不同季节的特点，最后每人选择一个自己喜爱的季节，可以裁减绘本里的图片，也可手绘简图，再配上英文表述，完成自己的season book。学生们兴致极高地展开了创作，一本本小书精美无比，在展示环节，学生们积极地展示自己的创意并介绍季节，其他学生们也都听得津津有味，有关季节的知识掌握得别提多扎实了。通过小组合作的学习模式，学生在动手操作的实践活动中体验学习英语的乐趣，同时培养创新思维能力。
创新思维已成为新时代人才必备素养之一，在基础教育阶段就应该重点培养。小学生创新思维能力的培养是一个漫长的过程，要求小学英语教师改变传统教学模式，巧妙设计教学，采用小组合作学习模式，为学生搭建创新平台，从而全面激发学生的创新思维。
参考文献：
[1]姜丽.关于小学英语教学方式的创新性研究[J].时代教育，2017 （02）.
[2]曹宇文.小学英语教学中学生创新思维的培养[J].新课程学习（中），2013（04）.
[3]阿俊.浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[J].科技视野， 2013（35）.
【作者简介】单雨晨，北京市陈经纶中学分校。