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【摘要】《英语课程标准》中明确强调：“英语口语教学最根本的目的就是培养学生在交际中初步运用英语的能力。”听力作为初中英语教学中重要的部分，是提升学生英语综合运用能力的重要平台，能够发展学生的英语口语能力，让学生能够真正敢于去“说”英语，而非僵硬般地“口述”英语。初中英语课堂时长毕竟有限，教师不仅要抓住课堂上宝贵时间训练学生的英语口语能力，还需要借助一定手段，在学生的课下进行延伸，以便构建出“课内 课外”的双重课堂模式，双管齐下，高效提升初中学生英语口语能力。本文中，笔者将在这种模式下阐述自己的相关观点，以供参考。
【关键词】课内课外;初中英语;口语能力
【作者简介】孙尧，吉林大学附属中学。
传统初中英语已然不适应当前教育现状，教师再继续“照方抓药”的话，教学效果不仅不会有所提升，反而会导致学生不喜欢学习英语，更不要说让学生主动说英语了。为转变这样的情况，教师需从课内、课外两种途径着手，采用行而有效的教学方法，刺激学生说英语的欲望，让学生在教师的引导下主动运用英语交流，以此锻炼学生的口语能力和交际能力，巩固学生英语知识的同时，提高学生英语综合运用能力。那么，具体该如何开展初中英语教学呢？
一、课内培养兴趣，锻炼口语，养成习惯
口语能力是一种非常重要的能力，英语作为一门世界性的语言，进行日常交际是非常有必要的。但在教学过程中，不难发现“哑巴”英语依旧存在，为让学生学会运用英语，不但能够听懂、会读英语，还能够会说、会写英语。为达到这样的目标，初中英语教师应当积极引导学生开口讲英语，培养学生说英语的兴趣，令学生敢于说英语、用英语，并让口语锻炼成为一种常态，一种习惯，学生的英语口语能力自然而然能够得以提升。具体操作如下：
1.情境教学创设，构建趣味化英语课堂。
（1）游戲元素入驻课堂，培养学生“说”英语的兴趣。
1）角色扮演。无论哪个阶段的学生都比较喜欢游戏的教学方式，初中阶段的学生也是如此。初中英语教师在口语教学过程中引入游戏元素，让学生进行角色扮演活动，将对话形式的英语教学内容以“鲜活”的形式展现出来，变“静态”抽象为“动态”具体，有助于学生的理解、掌握与应用。
拿人教版初中英语七年级上册“When is your birthday”来讲，这个章节是围绕“生日”开展的，为给学生创建一个轻松、愉悦的学习与交流环境，培养学生的口语能力，笔者在教学过程中组织学生进行角色扮演活动，如，设置一个过生日的场景，学生们进行生日聚会，让学生想象一下可以如何运用英语知识进行交流，学生可以直接运用文章当中的句型探讨自己的生日在几月份，如“When is your birthday？ My birthday is April 2nd”“When is Lina birthday？ Her birthday is December 10th”，也可以谈论班级学生有多少人出生在几月份，如“Five students were born in December， Two students were born on the 25th”等。这些知识摆在书本上便是“死”的，若通过真实的表演，将这些抽象的、“静态”的知识搬上“荧屏”，有助于学生的理解和记忆，同时也能锻炼学生的口语能力。
2）听力游戏。口语能力的提升不是一蹴而就的，学生口语表达往往出现错误就是因为其不知道正确的发音是什么，为纠正学生的发音问题，在英语学习过程中，教师可注重听力游戏的组建，一方面能够让学生接触到正确的发音，另一方面培养学生的语感，为学生构建起学习英语的氛围，以听促说，为锻炼学生的口语能力奠定坚实基础。
比如，教学人教版七年级下册“Where’s the post office？”之时，其中出现了众多方位短语，教师可利用多媒体播放相关语音，如“in the street”“next to the hotel”“on the Center Street”“on the Bridge Street on the right”“go down off the Fifth Avenue”等，学生需要将提前准备好的地图拿出来，听听力对话，寻找相关地点，并且将这些出现的地点连起来，找到最终的目的地，并在小组中进行相应的口语对话，要求以指路的方式将出现的地点说出来，这样既增加了学习的趣味性，培养了学生的口语交际兴趣，又锻炼了学生的英语听力，为锻炼学生的口语表达能力奠定基础。
（2）生活元素融入教学，锻炼学生英语口语能力。“生活即教育。”作为初中英语教师，为锻炼学生的英语口语能力，应善于从学生熟知的生活着手，构建口语教学模式，促使教学内容更加贴近学生的生活，加深学生对学习内容的理解，让学生有机会参与到口语锻炼过程当中，促使学生大胆运用英语知识进行表达，锻炼学生口语能力。
比如，为锻炼学生的口语能力，笔者有意识地将生活化情境引入教学过程中，吸引学生主动讲英语。如：
1）看病（以“What’s the matter ？”一课为例，让学生用“滚雪球式”的方式开展对话练习，引导学生自觉关注自己身边人的健康，并学习如何去关心他人的健康，及时提出适当的建议）
S1：What’s the matter ？
S2：I have a cold and have a fever. What should I do？
S3：I think you should lie down
S4：
【关键词】课内课外;初中英语;口语能力
【作者简介】孙尧，吉林大学附属中学。
传统初中英语已然不适应当前教育现状，教师再继续“照方抓药”的话，教学效果不仅不会有所提升，反而会导致学生不喜欢学习英语，更不要说让学生主动说英语了。为转变这样的情况，教师需从课内、课外两种途径着手，采用行而有效的教学方法，刺激学生说英语的欲望，让学生在教师的引导下主动运用英语交流，以此锻炼学生的口语能力和交际能力，巩固学生英语知识的同时，提高学生英语综合运用能力。那么，具体该如何开展初中英语教学呢？
一、课内培养兴趣，锻炼口语，养成习惯
口语能力是一种非常重要的能力，英语作为一门世界性的语言，进行日常交际是非常有必要的。但在教学过程中，不难发现“哑巴”英语依旧存在，为让学生学会运用英语，不但能够听懂、会读英语，还能够会说、会写英语。为达到这样的目标，初中英语教师应当积极引导学生开口讲英语，培养学生说英语的兴趣，令学生敢于说英语、用英语，并让口语锻炼成为一种常态，一种习惯，学生的英语口语能力自然而然能够得以提升。具体操作如下：
1.情境教学创设，构建趣味化英语课堂。
（1）游戲元素入驻课堂，培养学生“说”英语的兴趣。
1）角色扮演。无论哪个阶段的学生都比较喜欢游戏的教学方式，初中阶段的学生也是如此。初中英语教师在口语教学过程中引入游戏元素，让学生进行角色扮演活动，将对话形式的英语教学内容以“鲜活”的形式展现出来，变“静态”抽象为“动态”具体，有助于学生的理解、掌握与应用。
拿人教版初中英语七年级上册“When is your birthday”来讲，这个章节是围绕“生日”开展的，为给学生创建一个轻松、愉悦的学习与交流环境，培养学生的口语能力，笔者在教学过程中组织学生进行角色扮演活动，如，设置一个过生日的场景，学生们进行生日聚会，让学生想象一下可以如何运用英语知识进行交流，学生可以直接运用文章当中的句型探讨自己的生日在几月份，如“When is your birthday？ My birthday is April 2nd”“When is Lina birthday？ Her birthday is December 10th”，也可以谈论班级学生有多少人出生在几月份，如“Five students were born in December， Two students were born on the 25th”等。这些知识摆在书本上便是“死”的，若通过真实的表演，将这些抽象的、“静态”的知识搬上“荧屏”，有助于学生的理解和记忆，同时也能锻炼学生的口语能力。
2）听力游戏。口语能力的提升不是一蹴而就的，学生口语表达往往出现错误就是因为其不知道正确的发音是什么，为纠正学生的发音问题，在英语学习过程中，教师可注重听力游戏的组建，一方面能够让学生接触到正确的发音，另一方面培养学生的语感，为学生构建起学习英语的氛围，以听促说，为锻炼学生的口语能力奠定坚实基础。
比如，教学人教版七年级下册“Where’s the post office？”之时，其中出现了众多方位短语，教师可利用多媒体播放相关语音，如“in the street”“next to the hotel”“on the Center Street”“on the Bridge Street on the right”“go down off the Fifth Avenue”等，学生需要将提前准备好的地图拿出来，听听力对话，寻找相关地点，并且将这些出现的地点连起来，找到最终的目的地，并在小组中进行相应的口语对话，要求以指路的方式将出现的地点说出来，这样既增加了学习的趣味性，培养了学生的口语交际兴趣，又锻炼了学生的英语听力，为锻炼学生的口语表达能力奠定基础。
（2）生活元素融入教学，锻炼学生英语口语能力。“生活即教育。”作为初中英语教师，为锻炼学生的英语口语能力，应善于从学生熟知的生活着手，构建口语教学模式，促使教学内容更加贴近学生的生活，加深学生对学习内容的理解，让学生有机会参与到口语锻炼过程当中，促使学生大胆运用英语知识进行表达，锻炼学生口语能力。
比如，为锻炼学生的口语能力，笔者有意识地将生活化情境引入教学过程中，吸引学生主动讲英语。如：
1）看病（以“What’s the matter ？”一课为例，让学生用“滚雪球式”的方式开展对话练习，引导学生自觉关注自己身边人的健康，并学习如何去关心他人的健康，及时提出适当的建议）
S1：What’s the matter ？
S2：I have a cold and have a fever. What should I do？
S3：I think you should lie down
S4：