【摘要】对适应高等应用型人才培养《高等数学》课程的评价体系做出合理化的模型，并且依靠此模型进行该课程的评价，并通过该体系的评价过程对培养应用型人才课程有深入的认识和了解，从而认识到其优点与不足，对其加以分析，优化该课程体系，做好合理的应用理论基础。
　　【关键词】因子分析法 评价过程
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0168-02
　　应用型人才在当今的社会发展的体系中尤为重要。若是要培养当今社会所需求的应用型人才，我们必须要改变现有的高等数学的教学理念，改革教学的内容、方式以及相应的课程评价的方式，旨在培养出学生活用数学去解决现实生活的实际问题的能力。
　　如何作出合理的课程评价体系或模型是解决课程的实施情况问题的重要条件。在该类问题的评价过程中，通过数据的调查、整合、合理化的数据分析，从多个方面分析数据，检验数據，从而使数据具有一定的可靠性。通过分析某高校在一段时间内在课程改革方面的调查数据，包括在这段期间内所投入的人力物力，以及着这段期间内该种课程所获得的成效，建立出一个合理的课程评价模型，在得出模型后再对此进行深入准确的分析，最终通过得出的数据给出相应的答案。
　　课程评价体系模型的建立：
　　1.对原始数据进行处理分析
　　主要成分分析的课程变量有n个，y1，y2，L，yn共有m个评价对象，但由于各指标没有统一的量纲，所以需对这些原始数据进行归一化的处理，得到指标yij。首先需要对判断矩阵进行归一化处理，即：
　　终语
　　通过该模型的建立，可以提高人们对该课程的认识深度，可是使应用型人才的教程在社会中更好的普及使用。在模型建立分析中，提高学生的自主学习能力，在此过程中使学生对其产生兴趣，从而对知识有了更加深刻地认识，再次所得到的能力可以更好的适用于社会，应用于社会。面对模型存在的缺点，我们要多多进行数据的整理分析，尽可能减少人为性误差的影响，使模型在应用中具有一定的说服力，高效完成适应高等应用型人才培养《高等数学》课程的评价体系。
　　参考文献：
　　[1]杨永清，层次分析法中判断矩阵不一致性调整方法研究，江苏无锡，江南学院数理部。
　　[2]林城森，数值计算方法，科学出版社，2005。