【摘 要】
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摘要：小学正是学生进入学习状态奠定学习基础的关键时期，教师在这个阶段当中要适应学生的发展特点，及时转变和更新教学理念，创新教学方式，从而有效提高学生的学习主动性，提高教学效率。而且英语教学又作为一种语言文化载体，对强化学生语言文学知识、促进其表达交流、建立学科素养具有重要的作用，更是需要寄托在快乐课堂构建的基础之上进行教学。因此，如何顺应学生发展特点，构建有效的小学英语快乐课堂，就是本文探讨的内容。基于此，本文章对小学英语快乐课堂的有效构建进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学英语;快乐课堂;有效构
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摘要：小学正是学生进入学习状态奠定学习基础的关键时期，教师在这个阶段当中要适应学生的发展特点，及时转变和更新教学理念，创新教学方式，从而有效提高学生的学习主动性，提高教学效率。而且英语教学又作为一种语言文化载体，对强化学生语言文学知识、促进其表达交流、建立学科素养具有重要的作用，更是需要寄托在快乐课堂构建的基础之上进行教学。因此，如何顺应学生发展特点，构建有效的小学英语快乐课堂，就是本文探讨的内容。基于此，本文章对小学英语快乐课堂的有效构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语;快乐课堂;有效构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
课堂质量是决定小学英语教学效率的关键因素，新课改后教育部门要求教师在讲授基础知识时也要促进学生综合素质的发展，因此打造出能满足社会发展需求的现代化课堂成为现阶段小学英语教师的首要任务。教师要及时转换传统思想，在课堂上都为学生提供自主学习、合作学习的机会，从而强化他们对基础知识的记忆、强化实践能力，也产生优质的情感体验，从英语学习中收获快乐，提高课堂整体质量。
一、运用趣味游戏，增强自主意识
小学阶段的学生玩心较重，如果教师以强制性的方式对学生进行管理，不仅无法起到有效的管理效果，反而容易使学生形成逆反心理，并且会使英语学习成为一种负担。因此教师应转变教学理念，与其采取令学生反感的说教方式进行教学，不如顺应学生的身心发展规律，运用趣味游戏的方式有效引导学生学习英语知识，使学生感受到学习英语的快乐，从而增强学生的英语自主学习意识。教师可以将一节课中三分之一的时间用来带领学生进行英语游戏，这种时间安排可以确保学生在游戏中玩得尽兴，并且不影響对学生传授英语基础知识。英语游戏种类具有多样性，比如“画画与猜谜”“饰演动物猜角色”“我为动画片写结尾”等，能够从多元角度激发学生的英语学习兴趣。第一个游戏是教师引导学生画出一种动物、植物、物品等，另外一名学生用英语说出答案。第二个游戏是教师引导学生用肢体语言表达一种动物的特征，另外一名学生用英语说出饰演的是哪种动物。第三个游戏是教师引导学生通过一些简单的英语语言，为一些动画片或绘本续写不同版本的结尾，哪怕几句话的结尾都可以，以培养学生的英语运用能力。这些游戏能够增强师生之间、生生之间的互动，使学生提高对英语知识的认知能力，从而真正喜欢上学习英语，进而提高学生英语学习的主观能动性。
二、组织合作探究活动，提高学生思维品质
小学生思想还未真正成熟，想要让他们发挥出自身的潜力，教师要引导，并借助环境的渲染，在合作探究的过程中，即便是基础能力较弱的学生也能积极地参与其中，在与同学交流互动的过程中，他们的思维也能产生激烈的碰撞，从而深入感悟英语语言文字的内涵，在此过程中学生的思维品质会得到明显的提升。但是一些教师难以掌握组织合作探究活动的正确方法，探究的问题难度未达到适当水平，因此教师需要深入解读教材文本，总结大量成功经验，有层次地进行提问，让学生循序渐进地去思考英语知识的内涵，实现探究能力与思维品质的共同发展。这样一来英语教学变得更加生动，课堂氛围也变得和谐、轻松，学生也能自由发散思维，在与人合作的过程中大胆阐述自己的观点，同时也能尊重他人的思维，在探索问题的过程中也能发现新的问题，通过自己的努力逐一解决问题，起到深化自身思维品质、强化文化素养的作用，并从根本上提高学习效率，与教师共同打造优质课堂，促进小学英语教学的可持续发展。
三、定期开展实践，拓宽学习途径
在打造快乐课堂教学任务之上，更需要教师勇于探索，积极拓宽教学途径，寻找有利于学生进行英语高效学习的方法，确保学生能够在丰富多彩的教学形式和教学活动开展中，重新对英语学习提起兴趣，不断巩固学习基础，强化语言知识的有效性。因此，在教学条件允许的情况下，教师还可以带领学生进行相关的英语实践活动，鼓励学生走出课堂，在生活当中发掘有利于学生进行英语学习的多种途径，这既让学生的身心发展得到放松，也让学生在丰富多彩的环境下进行高效率学习，提高英语认知和英语体验，提高学生的全面学习能力。
四、利用人机互动，培养学生能力
英语作为一门语言，它是人们交流沟通的工具，因此，小学英语教学除了要教授小学生语言知识外，更重要的是要培养小学生的语言应用能力。而在现实教学中，很多小学英语教师只注重英语单词、句型、语法等的讲解，缩减了小学生运用语言的空间，使小学生缺少语言实践的机会，造成小学生听说能力不强，英语学习只停留在纸面上。英语信息化教学的发展为小学英语口语和听力教学开拓了更广阔的空间。小学英语教师可以充分运用语音教室的各种功能，引导小学生进行人机互动，通过反复模仿、跟读、朗读和听说，把自己的录音与原声进行对比，自我反馈、不断纠正、改进，使得小学生的听说能力得到提高。
结束语
综上所述，为了构建有效的小学英语快乐课堂，教师需要融入学生生活实际，在结合学生的学习现状之后，利用先进的教学理念，改进教学方法，通过创新英语教学游戏、赏析经典动画以及生活实践等多种途径，让学生在游戏当中体会知识运用，以此强化自身的语言思维理解和表达能力，最终实现快乐教学，打造高效率的快乐课堂，完成教学任务。
参考文献
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