摘要：初中数学相比于小学数学难度更大，知识内容也更为抽象，教学也要求学生的逻辑思维能力要强。在这样的背景下，初中数学教学和数学学习一直是很多初中数学教师和初中生头疼的问题。因此，在教育改革不断深入的背景下，初中数学老师要积极找寻合适的教学方法来培养学生的学习能力，促进学生数学理解能力和逻辑思维能力的提升，为学生未来乃至终生的数学学习打下坚实的基础。

关键词：初中数学学习;数学思维;学习思维和学习方法养成

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在所有初中必修科目中，数学作为一门基础理科课程对学生来说非常重要，俗话说，学好数理化，走遍全天下，由此可见初中数学学习的重要性，但是，我们都知道，很多学生都觉得数学学习很困难，这是因为数学侧重于解决问题的实际应用，需要学生富有空间想象力和逻辑思维能力，它的高难度在一定程度上会让学生感到枯燥乏味，难以找到激发学生学习兴趣的突破点，也就很难培养学生的想象力和逻辑思维。在这种情况下，初中数学老师就要利用一些关于初中数学教学的“技巧”来帮助学生克服数学学习中的困难。

一、确定明确的学习方向

首先要确立一个科学的学生自身适应的学习目标，要充分考虑短期和长期的学习目的，树立终身学习的学习理念，拉近数学知识与学习生活之间的联系，朝着学习目标的正确方向行进。初中生在数学学习中要严格执行制定的学习目标，探索适合自己的数学学习方法，从而逐步提高数学学习的效率和数学学习成效。

以人教版初中数学七年级上册第一章“有理数”的教学为例，其教学目的是让学生理解有理数的意义;掌握有理数分类的方法和作用;在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳、与概括的能力，学生可以根据自己的学习情况制定逐步学习目标，然后朝着学习目标努力，提高自己的学习效果，完成自己的学习目标，实现全面发展。

二、基础知识积累

任何学科的学习都不能忽略知识积累。只有在知识的不断积累之上，才能实现学習效果不断提高。初中数学作为一科较难的科目，需要扎实的基础知识，这是初中生理解和解决数学问题的前提和基础。因此，教师和学生都要极为注意数学基础知识的重要性。

例如，在“一元一次方程”内容的教学中，其单元目标是了解一元一次方程的特点和解题方法，能运用一元一次方程的知识解决实际问题，这些知识和后续章节如二元一次方程组的学习环环相扣，因此要扎实掌握这些基础知识，为之后的学习奠定基础。

三、培养学生的数学兴趣

让抽象的数学问题以直观鲜明的形式呈现，以此促进学生的数学学习。在初中数学教学中，教师应在教学中充分利用视觉图像教学方法进行数学演示，以直观、鲜明的方式展示数学问题，让学生能够直观地根据相应的数学理论知识来解决生活问题，以此激发学生学习数学的动力，让学生快速适应数学学科教学的特点，不断克服数学学习过程中遇到的困难。

例如在教学“数据的收集、整理与描述”时，可以利用多媒体课件进行教学：将生硬的书本数据变成直观、鲜明的统计图表，让学生对“统计和数据收集”有了直观的概念，帮助他们在日常生活中也能用“数据的收集”知识来解决问题。

四、培养良好的学习习惯和行为

要养成自主学习的习惯，在初中阶段，学生要能够进行自主学习和独立思考、解决问题，要掌握数学基础知识，还要深入挖掘知识的背景，从被动学习转向主动学习，做学习的主导者，加深对数学知识的掌握。理论知识是学好数学的基础，要注重培养学生将理论和实践结合来获取知识的学习方式，在数学教学中，如果教师不重视实践的教学价值，就根本无法实现课堂教学效率的提高。因此，教师必须高度重视学生实践能力的培养，为其提供更多的实践机会，让学生在数学实践中逐渐形成严谨的学习态度。

例如在教学“平面直角坐标系”单元的内容前，为了锻炼学生的实践能力，我让学生参与社会实践：去电影院看最近上映的自己喜欢的电影，在买票的时候注意给出的座位平面图，然后确定自己喜欢的位置，思考自己的位置在数学知识里怎样表示以及自己和别人的距离怎样计算，然后学生在课上将自己的调查和自学成果进行展示，教师进行点评。让学生通过自己参与实践，培养学生严谨、认真的学习态度，并且在完成教师给出的任务时尽量做到仔细、客观、认真。在这样的实践中，加深了学生对有序数对知识的理解，学生的学习能力也有所提升。

在初中数学教学中，培养学生反思的能力也很重要。在新时期的初中数学教学中，数学老师开始放手，让学生在学习中培养反思能力，教师要对自己的教学方法进行深入研究，结合学生的认知特点，优化创新教学方式，以便帮助学生掌握科学的学习方法，使他们能够在自己反思的思考过程中找到新的学习想法和策略。

例如，讲解“几何图形起步”内容时，教师可以提出相关问题让学生思考，比如“大家知道几何图形有哪些吗？”“几何图形的特点？”“生活中有哪些几何图形，请举例？”这些问题与课程内容密切相关的同时充分结合学生的生活实际，学生可以通过反思得到结论，从而掌握知识，有些学生会认为一些封闭的平面图形才是几何图形，这是因为他们没有一定的思考能力，所以对数学问题的研究就还停留在表面，很难深入。

结语

在初中数学学习中，要克服学习误区，提高数学学习效率，这就要求初中数学教师要在教学中优化课堂教学方式，帮助学生树立明确的学习目标，培养学生良好的学习习惯和数学反思能力，帮助学生掌握数学基础知识，实现数学综合能力的发展。

参考文献

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