摘 要：英语第二课堂活动作为对课堂教学的补充,创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境.英语第二课堂应加大语言的输入,加强学习策略指导,帮助学生开展各种各样的英语活动,提高英语应用能力。
　　关键词：英语第二课堂；英语角；多样化；个性化
　　
　　一、开设英语第二课堂的重要性
　　
　　英语教学不仅仅局限于短短的课堂教学时间，还要积极向课外拓展，使课内学习和课外学习相互衔接，开辟丰富多彩的第二课堂。使英语教学从单一的小班级教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂，形成一个学习氛围更浓厚、范围更广大、参加人数更多的大的英语学习环境，多形式、多渠道、多手段提高学生的英语学习兴趣，锻炼英语语言的应用能力，巩固课堂所学到的知识，提高实际运用语言的能力，全面提升学生“听、说、读、写”综合能力。笔者曾参与了在校园里开设的听说课、演讲课、辩论课程、听力课、英文电影欣赏课，学校有关部门的配合下组织的中外学生交流、中外专家讲座和英语角活动、英语宿舍活动、英语兴趣小组，及定期举办英语讲座、英语辩论会、校园英语歌曲大赛、英语话剧大赛，英语口语杯等丰富多彩的英语活动，深切体会到其在唤起学生的参与热情，突破自身的心理障碍和性格弱点，正确认识自己，克服英语“恐惧症”，以兴趣带动自信，树立学好英语的信心方面的重要意义。事实上，学生在自己喜欢的英语活动中，能够感到自己是参与的主体，发现自己的价值，学习英语的兴趣也就随之提高了。
　　
　　二、第一课堂与第二课堂的关系
　　
　　第一课堂教学（大学英语教学）是确保教学大纲﹑教学计划顺利实施的关键，同时也是第二课堂活动的根基所在。两中课堂教学是关系是相辅相成的，没有第一课堂的知识积累就无法实现第二课堂实践的价值，同样没有第二课堂的开展就无法巩固第一课堂所学的知识。更确切的说，第二课堂是第一课堂的补充和延伸，因为大力开展第二课堂活动，有利于创造宽松﹑自由﹑真实的语言环境，让学生进行真正意义的语言交流，有利于提供第一课堂必要的语言实践演习场所，将所学的知识加以运用理解，以便消化记忆，并及时提供必要的知识补充。这有利于调动学生学习的积极性与主动性，培养自学能力，并由以教师为主的教学转变为以学生为主的主动式学习。
　　
　　三、第二课堂的开展
　　
　　第二课堂应根据学生的需求实现多样化和个性化，如听说﹑演讲﹑电影欣赏﹑中外专家讲座﹑中外学生交流等活动。这些活动向学生提供了英语语言输入的信息和多种应用语言进行交际的机会和条件，营造了良好的英语学习环境与气愤，激发了学生学习英语的积极性。比如英语角，是最主要的第二课堂活动形式，也最容易操作。一般以系为单位，在学校比较固定的地方，如图书馆﹑操场﹑餐厅﹑教学大楼等。以学生为主体指派英语老师现场指导，最好每次都能由外教参与指导。在英语角中教师要鼓励学生开口，引导他们展开感兴趣的话题。根据学生的英语水平与学生交流，有的学生口语比较差，应该用最简单的英语与之交流，主要是让他树立信心，对于口语比较好的学生，老师可以与之自由交谈，只要是培养他的兴趣，提高他的口语水平。在第二课堂的活动中教师要鼓励学生相互探讨感兴趣的话题，参与能发挥自己专长的活动项目。经过实践提高学生的学习兴趣，培养其对英语语言能力的感悟和认知。
　　
　　四、总结
　　
　　英语第二课堂作为大学英语教学的延伸与补充，调动了学生学习英语的兴趣和主观能动性，提高了学生的语言实际运用能力。这也为教师在新形势下的大学英语教学改革中就如何培养学生综合的语言能力等问题提供了探索教学规律和策略的可能与机会。
　　
　　参考文献
　　[1]尹静等.英语第二课堂活动是课堂教学有效的延伸；尹静等.教学与职业2006（第24期）
　　[2]程晓堂.英语学习策略.北京：外语教学与研究出版社，2002
　　[3]李翠白.西方情境学习理论的发展与应用反思.电化教育研究，2006
　　（作者简介：孙丰霞（1982-），山东泰安人，毕业于湖北大学外语系，本科学历，现在武汉生物工程学院任职。）