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摘要：在初中英语教学中如何培养和提高学生的英语听说能力，是每个初中英语教师的必修课。布置适当的预习任务、有趣的上课方式、课后作业布置与课堂复习巩固、家长的引导鼓励等都是提高学生英语听说能力的教学方法。它更需要教育工作者和学生共同努力，去探索和创新适合当代学生学习的新方式。
关键词：英语教学；提高；听说能力
一、 引言
英语是学生在初中学习中一个重要的组成部分，其中被教育者比较重视的是单词量的积累和阅读量及阅读速度的提升。其实不然，听说的训练也是初中英语教学的重中之重，这个环节的质量决定了整个英语教学质量的上限，它是最重要也是最容易忽视的一个环节。尤其是在初中这个打基础的时段中，只要做好了这一环节，无疑能为英语教学的效果锦上添花。
二、 英语听说能力问题不容乐观
英语教学的主要任务是通过对学生语言能力，以及拼写能力的逐步锻炼，让学生的综合能力得到提升。在现代的社会中，虽然英语得到了大多数人的重视，但是怎么去读好它成了其教学过程中的一座“大山”。尤其是学生的听说能力，出于自身和外界的客观因素，听说能力的教学效果一直是为人所诟病的。例如，老师在前一天的课堂上布置了回去听和朗读英语录音的家庭作业，以便使第二天的课堂教学效果更好。结果由于初中学生缺乏积极性，以及外界因素如手机电脑的诱惑干扰，导致了学生第二天跟不上老师在预习基础上的进度，再加上初中生的课堂理解能力不高，使得这一堂课的教学效果很不明显，甚至不尽如人意，使得除了听说以外其他的教学内容也受到了影响。由此可见，听说的教学能力的提高是很关键的。
三、 好的教学方法是成功的前提
好的学习方法可以事半功倍，减轻学生的学习压力，也让教师在教学过程中更加轻松。在
初中英语教与学的过程中，听与说是很容易被忽视的一环，因为很多人认为读与写才是教好英语课程的标准，这很大程度上是由于在如今的应试教育考试中，我们没有将英语的听说考查放在重要的位置。不少教师与学生认为只要学习好英语的写作与阅读能力，就可以在考试中获得一个较高的分数。以至于同样很重要的英语听说能力在日常的教学中被一带而过，慢慢地被很多人忽略。可是事实恰恰相反，听说才是英语中的基础，它奠定了学习者所能达到的高度。所以寻找到一项好的教学方法是初中英语教学中的重要一环。
（一） 布置适当的预习任务是成功的开始
在英语教学前布置一些预习任务，对接下来上课时的课堂效果有一个良好的影响。但是这样也是要讲究方法的，不能够像之前的死板方法，应当把听说结合进学生感兴趣的现代媒体中。如我们可以把学习内容写成一篇学生感兴趣的文章，这样会大大激发学生的学习兴趣，或是找一部相关的影视作品，叫学生精看并用英语写下观看体验等诸如此类的方法。也可以鼓励学生在自己日常的生活中多用英语和同学朋友交流。通过玩与学相结合的预习方法，可以有效地提高学生的预习效果，从而在接下来的教学过程中事半功倍。
（二） 有趣的上课方式是有效教学的保障
活泼生动的课堂氛围可以有效地带动学生的学习积极性，促使学习更加高效。有趣的上课方式会使上课的质量大幅提高。比如将一篇国外通讯社的文章报道作为上课的教学材料，让学生把自己当成记者或是播音员把这篇报道朗读出来，这樣会使学生有很强的代入感，并会投入进去，从而影响到其他同学，大家一起研究学习，教学的效果自然得到飞跃式的提高。由上例可知，英语教学可以结合文字报道、电影短片等多媒体形式，极大地促进学生的学习效率，从而使教学效率提高。还有在课堂上播放英文原版电影经典桥段并尝试让同学们表演出来，这些都是有趣高效的上课方式，教师在日常课堂中应合理应用这些教学方式，带动课堂学习氛围，促使学生主动学习、共同进步。
（三） 课后作业与复习巩固是提升的关键
首先，课后的作业布置应该讲究科学适量，在合理的范围内要求学生多听多读。如可以教学生把一些难读难记的英语单词写在纸上，一张一个，分别贴在自己家中可以看见的地方，像卫生间、卧室、客厅等自己目视能及的墙壁上，在看到单词的时候大声地朗读出来，循环几次便可以在脑中留下印象，不仅记住了单词，还训练了自己的口语。其次，在复习本课时的教学内容时，老师可以帮助学生精炼出听读内容，复习环节不在多而在于有效，只要让学生对课堂上的学习内容有一个基本印象，就达到了培养学生的英语语感和提升其听说能力的目标。
（四） 家长的引导鼓励是不容忽视的力量
在初中生英语学习听说的过程中，往往容易忽视家长在其中发挥的作用。家长往往会不重视这方面，认为自己不太懂，所以在这方面没有发言权；更担心因为自己的不懂导致疏忽或影响了其子女的学习。久而久之，就采取了一种爱莫能助的心态，其实不应该是这样的，家长在其中应该作为一个引导者，在日常生活中适当地去引导孩子的口语练习。不会不要紧，牵引及鼓励才是正确有效的做法，无论怎样，学生在日常生活中可以完成一段话就予以鼓励。长此以往，学生心态上会得到改善，敢说敢读，以增强学生的自信心。当然这也要教师和家长做一个沟通，并达成一致的意见，将沟通配合良好有效地进行下去。
四、 结束语
除此之外，教师自身的听说能力也需要不断地提升，这样才能使学生和教师在课堂上相得益彰。教学中听说能力的提升并非一朝一夕之功，而在于平时每一节课上的积累与进步。教师与学生的努力再加上配合才是最好的方法。久而久之，学习英语这一学科会变得全面高效，进入一个良好的循环中去。
参考文献：
[1] 文秀华.在初中英语教学中提高学生的听说能力[J].现代教育科学：中学教师，2012（4）：54-54.
[2] 彭红琼.加强初中英语教学中的听说训练[J].现代教育科学：中学教师，2012（11）：150-150.
[3] 周云芸.初中英语教学中的听说训练[J].现代教育科学：中学教师，2013（5）：101-101.
[4] 谭海燕.初中英语听说训练初探[J].现代教育科学：教学研究，2012（6）：151-151.
作者简介：
黄美丽，福建省南安市，南安市玲苏中学。
关键词：英语教学；提高；听说能力
一、 引言
英语是学生在初中学习中一个重要的组成部分，其中被教育者比较重视的是单词量的积累和阅读量及阅读速度的提升。其实不然，听说的训练也是初中英语教学的重中之重，这个环节的质量决定了整个英语教学质量的上限，它是最重要也是最容易忽视的一个环节。尤其是在初中这个打基础的时段中，只要做好了这一环节，无疑能为英语教学的效果锦上添花。
二、 英语听说能力问题不容乐观
英语教学的主要任务是通过对学生语言能力，以及拼写能力的逐步锻炼，让学生的综合能力得到提升。在现代的社会中，虽然英语得到了大多数人的重视，但是怎么去读好它成了其教学过程中的一座“大山”。尤其是学生的听说能力，出于自身和外界的客观因素，听说能力的教学效果一直是为人所诟病的。例如，老师在前一天的课堂上布置了回去听和朗读英语录音的家庭作业，以便使第二天的课堂教学效果更好。结果由于初中学生缺乏积极性，以及外界因素如手机电脑的诱惑干扰，导致了学生第二天跟不上老师在预习基础上的进度，再加上初中生的课堂理解能力不高，使得这一堂课的教学效果很不明显，甚至不尽如人意，使得除了听说以外其他的教学内容也受到了影响。由此可见，听说的教学能力的提高是很关键的。
三、 好的教学方法是成功的前提
好的学习方法可以事半功倍，减轻学生的学习压力，也让教师在教学过程中更加轻松。在
初中英语教与学的过程中，听与说是很容易被忽视的一环，因为很多人认为读与写才是教好英语课程的标准，这很大程度上是由于在如今的应试教育考试中，我们没有将英语的听说考查放在重要的位置。不少教师与学生认为只要学习好英语的写作与阅读能力，就可以在考试中获得一个较高的分数。以至于同样很重要的英语听说能力在日常的教学中被一带而过，慢慢地被很多人忽略。可是事实恰恰相反，听说才是英语中的基础，它奠定了学习者所能达到的高度。所以寻找到一项好的教学方法是初中英语教学中的重要一环。
（一） 布置适当的预习任务是成功的开始
在英语教学前布置一些预习任务，对接下来上课时的课堂效果有一个良好的影响。但是这样也是要讲究方法的，不能够像之前的死板方法，应当把听说结合进学生感兴趣的现代媒体中。如我们可以把学习内容写成一篇学生感兴趣的文章，这样会大大激发学生的学习兴趣，或是找一部相关的影视作品，叫学生精看并用英语写下观看体验等诸如此类的方法。也可以鼓励学生在自己日常的生活中多用英语和同学朋友交流。通过玩与学相结合的预习方法，可以有效地提高学生的预习效果，从而在接下来的教学过程中事半功倍。
（二） 有趣的上课方式是有效教学的保障
活泼生动的课堂氛围可以有效地带动学生的学习积极性，促使学习更加高效。有趣的上课方式会使上课的质量大幅提高。比如将一篇国外通讯社的文章报道作为上课的教学材料，让学生把自己当成记者或是播音员把这篇报道朗读出来，这樣会使学生有很强的代入感，并会投入进去，从而影响到其他同学，大家一起研究学习，教学的效果自然得到飞跃式的提高。由上例可知，英语教学可以结合文字报道、电影短片等多媒体形式，极大地促进学生的学习效率，从而使教学效率提高。还有在课堂上播放英文原版电影经典桥段并尝试让同学们表演出来，这些都是有趣高效的上课方式，教师在日常课堂中应合理应用这些教学方式，带动课堂学习氛围，促使学生主动学习、共同进步。
（三） 课后作业与复习巩固是提升的关键
首先，课后的作业布置应该讲究科学适量，在合理的范围内要求学生多听多读。如可以教学生把一些难读难记的英语单词写在纸上，一张一个，分别贴在自己家中可以看见的地方，像卫生间、卧室、客厅等自己目视能及的墙壁上，在看到单词的时候大声地朗读出来，循环几次便可以在脑中留下印象，不仅记住了单词，还训练了自己的口语。其次，在复习本课时的教学内容时，老师可以帮助学生精炼出听读内容，复习环节不在多而在于有效，只要让学生对课堂上的学习内容有一个基本印象，就达到了培养学生的英语语感和提升其听说能力的目标。
（四） 家长的引导鼓励是不容忽视的力量
在初中生英语学习听说的过程中，往往容易忽视家长在其中发挥的作用。家长往往会不重视这方面，认为自己不太懂，所以在这方面没有发言权；更担心因为自己的不懂导致疏忽或影响了其子女的学习。久而久之，就采取了一种爱莫能助的心态，其实不应该是这样的，家长在其中应该作为一个引导者，在日常生活中适当地去引导孩子的口语练习。不会不要紧，牵引及鼓励才是正确有效的做法，无论怎样，学生在日常生活中可以完成一段话就予以鼓励。长此以往，学生心态上会得到改善，敢说敢读，以增强学生的自信心。当然这也要教师和家长做一个沟通，并达成一致的意见，将沟通配合良好有效地进行下去。
四、 结束语
除此之外，教师自身的听说能力也需要不断地提升，这样才能使学生和教师在课堂上相得益彰。教学中听说能力的提升并非一朝一夕之功，而在于平时每一节课上的积累与进步。教师与学生的努力再加上配合才是最好的方法。久而久之，学习英语这一学科会变得全面高效，进入一个良好的循环中去。
参考文献：
[1] 文秀华.在初中英语教学中提高学生的听说能力[J].现代教育科学：中学教师，2012（4）：54-54.
[2] 彭红琼.加强初中英语教学中的听说训练[J].现代教育科学：中学教师，2012（11）：150-150.
[3] 周云芸.初中英语教学中的听说训练[J].现代教育科学：中学教师，2013（5）：101-101.
[4] 谭海燕.初中英语听说训练初探[J].现代教育科学：教学研究，2012（6）：151-151.
作者简介：
黄美丽，福建省南安市，南安市玲苏中学。