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教师道德评价日益重要,但其实施却仍缺乏客观依据和有效理论指导。基于实证研究过程并借鉴相关伦理理论,初步归纳抽取出道德动机、道德能力和行为结果作为教师专业道德评价的依据。在此基础上,根据实地观察发现的不同教师专业道德的具体实践特征,形成教师专业道德的六种典型类型描述,并依据其本质差异划分为理性自觉、经验自发和功利调节三个水平层次。