论文部分内容阅读
摘要：本文就学生在数学新授课当中练习课教学的重要性进行论述，并在此基础上，介绍了在练习课教学过程当中常用的一些教学办法，希望通过这一次经验的交流，可以为正在进行高中数学教学的教师带来一定有意义的参考。
关键词：高中数学；练习课；教学方法
在进行新授课教学之后，教师便需要训练学生，对新知识的掌握和使用能力。因此，练习课教学便成为了高中数学课堂教学过程中一个重要的部分。学生在学习完相关的数学理论知识之后，若没有针对这些知识进行系统化的运用练习，学生所掌握的数学知识理论便是无效的和空洞的。总结出一套正确的高中数学新授课中练习课教学方式，是每一位高中数学教师必须要思考的一个重要问题。
一、 高中数学新授课中练习课的重要性分析
就人教版高中数学教材进行观察，对于高中学生来说，其中有很多数学知识内容都是十分抽象的，但是这一些数学知識内容的背后，往往隐藏着极为严密的逻辑思维。因此学生不仅需要针对这些数学知识在理论层面上进行了解，还需要养成对这些知识灵活的运用能力。学生可以使用这一些数学知识进行问题的分析、思考和解决，这样才算对该数学知识进行了有效的练习巩固。
而高中数学当中，练习课的作用，便正是针对学生数学知识的运用能力进行培养，让学生能够从设计案例出发，选择对应的数学知识解决相关的数学问题。但是不能忽视的是，在现有的高中新授课练习课课堂教学当中，其教学效果并不是十分乐观，整体来说，存在有以下几个方面的原因。首先，教师在练习课教学当中，采用的往往是传统的数学课堂教学方式（填鸭式教学），这种教学方式往往是教师作为课堂教学的核心，进行一道又一道数学题的讲解。在这种教学方式当中，学生对于教师讲授知识内容接受度普遍很低，长此以往，学生会对数学学习产生极度厌倦的情绪。再有就是，教师在这样一种方式进行教学的过程当中，无法对全班同学的学习进度进行了解，导致部分基础能力偏薄弱的学生和学习成绩较为优秀的学生之间，成绩越拉越大。
因此针对以上问题，在当前的高中数学练习课教学过程当中，数学教师同样需要使用多元化的教学方式开展教学活动。并且为了满足新课程改革之后的教学理念，教师应主动对自己在课堂教学过程当中所呈现的地位进行改变。这样才可以让学生在练习课学习当中，能够有更好的学习效率。
针对学生来说，只有在练习课当中让自己知识体系中所存在的漏洞进行不断的暴露，才可以针对这些不足进行学习。因此在练习课当中，教师必须要从学生的角度出发，这样才能让学生发现自己所存在的问题。并且让学生在改正自己的问题的过程当中，养成良好的问题思考习惯。
二、 高中数学练习课的教学方式分析
新授课和练习课之间有着密切的关联性，在新授课阶段，学生刚刚对新的数学知识进行了接触。而在练习课当中，就需要对这些新授课知识进行全面而深入的理解，所以在练习课当中，所使用的教学方式一定要讲究科学，这样才能让学生更好地对这些知识进行熟练的运用。
（一） 开展课堂竞赛
高中生有着非常强烈的求胜欲望，并且喜欢在各种活动当中彰显出自己与众不同的一面，以此教师便可以充分利用高中生的这一特点，在练习课当中开展学习竞赛，充分让学生在练习课当中的学习积极性得到激发，让学生更好地表现出自己的潜力，使学生的数学思维得到有效的锻炼。详细地说，就是教师首先选择一个典型的问题，让学生从多个思维角度寻求问题的解决办法，教师需要对学生找到的每一个正确的问题解决办法进行鼓励，让学生逐渐在思考当中感受到相互之间激烈的竞争，并使得学生感受到自己的思维被教师认可后的独有充实感。
例如：针对三角函数的计算，教师列出了以下一些问题，让全班学生同时进行回答，回答的最快的同学即为优胜者。
1. sin13cos17 cos13sin17 =？
2. cos75=？
3. cos105=？
4. cos15=？
5. cos36cos54-sin36sin54=？
上述问题全部为特殊角三角函数值的运算，凭借教师所开展的竞赛，学生在竞争意识下便可以进行最快速度的反应。并针对自己之前所学习的知识进行熟练的运用，来解决这一些问题，提升自己对函数运算知识的熟练掌握能力和灵活使用能力。
（二） 错误举例分析
每一位学生在进行高中数学问题回答的过程当中，都会出现方法的使用错误导致运算结果出现错误的现象，并且这些错误的出现都非常具有代表性。针对这一情况，教师便可以在针对习题进行讲解的过程当中故意露出“破绽”，进行错误的解法使用，学生便需要及时纠正老师所犯下的错误。这一教学方式对于学生养成独立思考能力，有着极为重要的意义。
例如：教师首先在黑板上写下了这样一个问题“针对任意实数x，都存在有x2 ax 1>0恒成立，试求出a的取值范围是多少？”
使用a>0，Δ<0计算出a的取值范围是：0 通过以上的教学方式，学生在主动找出老师所犯下的错误之后，会产生极为深刻的印象，能够有效防止学生在今后遇见此类问题的过程当中，再发生这样类似的错误。
三、 结束语
在高中数学教学过程中，练习课有着极为重要的意义和作用，它对养成学生知识的熟练运用能力，防止学生在解答过程中犯下典型的错误，都是十分有效的。因此，数学教师在进行练习课教学的过程当中，应针对教学方式进行灵活选择，在新课程教学改革的指导思想之下，让学生在数学练习课当中，取得更好的学习效果。
参考文献：
[1]李吉花.如何做好高中数学练习课作业设计的多元化[J].学苑教育，2014，（10）：76.
[2]李明建.高中数学练习课有效性策略的实践研究[J].福建中学数学，2016，（09）：6-9.
关键词：高中数学；练习课；教学方法
在进行新授课教学之后，教师便需要训练学生，对新知识的掌握和使用能力。因此，练习课教学便成为了高中数学课堂教学过程中一个重要的部分。学生在学习完相关的数学理论知识之后，若没有针对这些知识进行系统化的运用练习，学生所掌握的数学知识理论便是无效的和空洞的。总结出一套正确的高中数学新授课中练习课教学方式，是每一位高中数学教师必须要思考的一个重要问题。
一、 高中数学新授课中练习课的重要性分析
就人教版高中数学教材进行观察，对于高中学生来说，其中有很多数学知识内容都是十分抽象的，但是这一些数学知識内容的背后，往往隐藏着极为严密的逻辑思维。因此学生不仅需要针对这些数学知识在理论层面上进行了解，还需要养成对这些知识灵活的运用能力。学生可以使用这一些数学知识进行问题的分析、思考和解决，这样才算对该数学知识进行了有效的练习巩固。
而高中数学当中，练习课的作用，便正是针对学生数学知识的运用能力进行培养，让学生能够从设计案例出发，选择对应的数学知识解决相关的数学问题。但是不能忽视的是，在现有的高中新授课练习课课堂教学当中，其教学效果并不是十分乐观，整体来说，存在有以下几个方面的原因。首先，教师在练习课教学当中，采用的往往是传统的数学课堂教学方式（填鸭式教学），这种教学方式往往是教师作为课堂教学的核心，进行一道又一道数学题的讲解。在这种教学方式当中，学生对于教师讲授知识内容接受度普遍很低，长此以往，学生会对数学学习产生极度厌倦的情绪。再有就是，教师在这样一种方式进行教学的过程当中，无法对全班同学的学习进度进行了解，导致部分基础能力偏薄弱的学生和学习成绩较为优秀的学生之间，成绩越拉越大。
因此针对以上问题，在当前的高中数学练习课教学过程当中，数学教师同样需要使用多元化的教学方式开展教学活动。并且为了满足新课程改革之后的教学理念，教师应主动对自己在课堂教学过程当中所呈现的地位进行改变。这样才可以让学生在练习课学习当中，能够有更好的学习效率。
针对学生来说，只有在练习课当中让自己知识体系中所存在的漏洞进行不断的暴露，才可以针对这些不足进行学习。因此在练习课当中，教师必须要从学生的角度出发，这样才能让学生发现自己所存在的问题。并且让学生在改正自己的问题的过程当中，养成良好的问题思考习惯。
二、 高中数学练习课的教学方式分析
新授课和练习课之间有着密切的关联性，在新授课阶段，学生刚刚对新的数学知识进行了接触。而在练习课当中，就需要对这些新授课知识进行全面而深入的理解，所以在练习课当中，所使用的教学方式一定要讲究科学，这样才能让学生更好地对这些知识进行熟练的运用。
（一） 开展课堂竞赛
高中生有着非常强烈的求胜欲望，并且喜欢在各种活动当中彰显出自己与众不同的一面，以此教师便可以充分利用高中生的这一特点，在练习课当中开展学习竞赛，充分让学生在练习课当中的学习积极性得到激发，让学生更好地表现出自己的潜力，使学生的数学思维得到有效的锻炼。详细地说，就是教师首先选择一个典型的问题，让学生从多个思维角度寻求问题的解决办法，教师需要对学生找到的每一个正确的问题解决办法进行鼓励，让学生逐渐在思考当中感受到相互之间激烈的竞争，并使得学生感受到自己的思维被教师认可后的独有充实感。
例如：针对三角函数的计算，教师列出了以下一些问题，让全班学生同时进行回答，回答的最快的同学即为优胜者。
1. sin13cos17 cos13sin17 =？
2. cos75=？
3. cos105=？
4. cos15=？
5. cos36cos54-sin36sin54=？
上述问题全部为特殊角三角函数值的运算，凭借教师所开展的竞赛，学生在竞争意识下便可以进行最快速度的反应。并针对自己之前所学习的知识进行熟练的运用，来解决这一些问题，提升自己对函数运算知识的熟练掌握能力和灵活使用能力。
（二） 错误举例分析
每一位学生在进行高中数学问题回答的过程当中，都会出现方法的使用错误导致运算结果出现错误的现象，并且这些错误的出现都非常具有代表性。针对这一情况，教师便可以在针对习题进行讲解的过程当中故意露出“破绽”，进行错误的解法使用，学生便需要及时纠正老师所犯下的错误。这一教学方式对于学生养成独立思考能力，有着极为重要的意义。
例如：教师首先在黑板上写下了这样一个问题“针对任意实数x，都存在有x2 ax 1>0恒成立，试求出a的取值范围是多少？”
使用a>0，Δ<0计算出a的取值范围是：0
三、 结束语
在高中数学教学过程中，练习课有着极为重要的意义和作用，它对养成学生知识的熟练运用能力，防止学生在解答过程中犯下典型的错误，都是十分有效的。因此，数学教师在进行练习课教学的过程当中，应针对教学方式进行灵活选择，在新课程教学改革的指导思想之下，让学生在数学练习课当中，取得更好的学习效果。
参考文献：
[1]李吉花.如何做好高中数学练习课作业设计的多元化[J].学苑教育，2014，（10）：76.
[2]李明建.高中数学练习课有效性策略的实践研究[J].福建中学数学，2016，（09）：6-9.