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摘要：随着经济的发展，社会的进步，国家对于教育事业十分重视，其中高中等教育更是其中的关键一点。生物遗传概率是高中生物学习中的重点和难点内容，在这几年的高中生物考试当中，与遗传相关的知识更是其中的必考题目。从重视的程度上我们可以得知，遗传的知识在高中生物课程中占据着十分重要的作用。同时遗传概率的计算也是许多学生感觉困难的地方，由此我们可以知道高中生物遗传概率的计算、解决的方法是值得深入讨论。本文将分析高中生物遗传概率的学习技巧和遗传家系谱的分析方法。
关键词：高中生物；遗传概率；学习技巧；遗传家系谱
在高中生物其中一章是关于遗传变异的遗传概率计算方法，不过部分学生无法完全有效掌握相关的知识点，这是因为遗传概率的计算难度比较大，在实际运算的时候，极其容易出现各种各样的错误，最终影响了学生的总体成绩。要想行之有效地学习遗传概率，必须要全面地总结自己在计算中可能出现的遗传计算错误，并且采取正确的方法将之改正，进而提升自身的遗传概率计算的能力，掌握生物遗传概率的学习。
一、 高中生物遗传概率的学习技巧
在高中生物学习遗传概率计算过程中，学生可以采用棋盘格的方式进行计算，这样可以帮助学生提高学习效率和质量。只是，目前许多高中生都无法正确的应用棋盘格遗传概率的计算方法，无法提高计算的快捷和准确性，甚至会在过程中出现许多新的问题。这必须要求学生在高中学习生物的过程中，有效正确的使用棋盘格解题方法来进行分析。例如：高中生在计算有关生物遗传概率的问题时，可以将下列问题作为参考，“世界上有一种特殊的疾病，在社会群体中的发病几率大概为2/100，那么请问，现在有一个很正常的夫妻、一个健康无病的女儿、一个身患疾病的儿子，在女人离婚之后，假如与另外一个正常无病的男人结婚，他们两人生下的孩子患病几率大概是多少？”学生看完问题后，可以列出棋盘格进行计算。这道问题属于染色体隐性遗传病，我们可以将女人的血型设置为Aa，只要知道了她再次结婚的男人的血型，就可以计算出患病概率，如何知道呢？此时我们可以列出棋盘格如下图所示。
在列出了棋盘格之后，我们可以对其计算，aa=2/100，由此得出a等于2/10，推算出A等于1减去2/10等于8/10，那么AA等于64/100，Aa等于16/100，由上面我们可以算出该男子的血型可能是AA，也有可能是Aa，假设是AA，所生子女的患病概率计算公式为64/100除以（16/100 64/100）假设是Aa，所生子女的得病概率公式为16/100÷（16/100 64/100）。学生在学习与之相关的课程的时候，还需要根据错误的地方分析自己出错的原因，并且采取正确办法进行解决，只有这样，才能够提高学生的学习品质。
在生物遗传概率的学习当中，如果遇到较难的问题，可以将生物遗传中自由组合的问题换个方向，这样可以更为容易计算出答案。例如：可以将问题转化为多个分离定律，在单独的生物遗传情况中，将数对形状进行划分，将其转变为单一的相对性状，接着根据生物遗传基因的分离定律进行具体分析，直到最后把得出的分析结果进行相乘。这个方法的理论依据是运用了生物遗传概率中的乘法定理。运用乘法定理来进行解题可以划分为两个步骤：首先，学生要对生物遗传中的基因分离定理有着一个具体的理解，在它们经过杂交重新组合之后，其子二代的基因型、表现性和比例的数量都要有所明白。其次，在生物的基因遗传过程当中，一般每一对生物基因的遗传是独立性的，如果在相同的时间内存在着多对基因，我们可以具体观测，并且通过乘法定理来进行计算。
二、 遗传家系谱分析的方法
首先是逐层分析法，我们可以按照家系谱图，来进行逐层的分析，以达到最终的效果，锁定目标。
第一步，如果说系谱当中患者是存在血缘关系的男性，其表现为父与子，子与孙，没有任何一点例外的地方，但是女性则是全部正常，这样我们可以判断为Y连锁遗传病（YL）。第二步，如果系谱当中患者是双亲之一，并且会表现为持续遗传的现象，但是当双亲没有患病的时候，子孙同样是正常，那么可以判断为显性遗传病。如果与此相反，双亲正常，后代可能出现患病情况，则判断是隐性遗传病。第三步，如果说系谱当中的女性得病率比男性得病率高，并且得病男性的女儿全部是患者，但儿子正常；得病女性的子女有可能是得病，也有可能正常，这种情况判断为X连锁显性遗传病（XD）。如果系谱中男性与女性两者的患病机会相同，也就是说致病基因的遗传与性别没有关系，那么称之为常染色体显性遗传病（AD）。第四步，如果系谱当中男性患者远远比女性患者多，或者说经常见到男性患者，少见或者不见女性患者，同时还有交叉遗传的现象，那么判断为X连锁隐性遗传病（xR）。
对于十分典型常见的家系谱，我们可以用以上方法进行分析，能够得到准确的答案，但是用来分析一些罕见、不完整的家系谱可能会很困难，并且分析得出的结果会受到影响。所以，分析此类遗传的时候，必须充分考虑到会发生特殊的情况，像是延迟显性、基因突变等问题。
三、 结语
随着科技的不断进步，时代的变化。生物遗传学受到了更多的重视，不仅促进了人类粮食的生产改革，而且在医疗领域起到了很大的作用。随着新课程的改动，高中生物的遗传占有重要的位置，高中的考试也增加了生物遗传的分值。学好生物遗传，不仅要牢牢掌握课本的知识，还需要开展课外研究，争取做到用所学到的知识取得良好的发展。
参考文献：
[1]王泽林.浅析高中生物遗传概率题型的解题方法[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（20）：236.
[2]李俊环.生物遗传学概率计算技巧[J].试题与研究（教学论坛），2013，（8）：53.
[3]赵汝良.医学遗传学基础[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2004：25-35.
[4]杨美山.例谈遗传学中有关自由交配、自交及其在伴性遗传中的计算[J].科学教育研究，2014年第14期.
[5]遺传中的计算[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：140-141.
作者简介：陈昕一，学生，四川省成都市，成都第十二中学。
关键词：高中生物；遗传概率；学习技巧；遗传家系谱
在高中生物其中一章是关于遗传变异的遗传概率计算方法，不过部分学生无法完全有效掌握相关的知识点，这是因为遗传概率的计算难度比较大，在实际运算的时候，极其容易出现各种各样的错误，最终影响了学生的总体成绩。要想行之有效地学习遗传概率，必须要全面地总结自己在计算中可能出现的遗传计算错误，并且采取正确的方法将之改正，进而提升自身的遗传概率计算的能力，掌握生物遗传概率的学习。
一、 高中生物遗传概率的学习技巧
在高中生物学习遗传概率计算过程中，学生可以采用棋盘格的方式进行计算，这样可以帮助学生提高学习效率和质量。只是，目前许多高中生都无法正确的应用棋盘格遗传概率的计算方法，无法提高计算的快捷和准确性，甚至会在过程中出现许多新的问题。这必须要求学生在高中学习生物的过程中，有效正确的使用棋盘格解题方法来进行分析。例如：高中生在计算有关生物遗传概率的问题时，可以将下列问题作为参考，“世界上有一种特殊的疾病，在社会群体中的发病几率大概为2/100，那么请问，现在有一个很正常的夫妻、一个健康无病的女儿、一个身患疾病的儿子，在女人离婚之后，假如与另外一个正常无病的男人结婚，他们两人生下的孩子患病几率大概是多少？”学生看完问题后，可以列出棋盘格进行计算。这道问题属于染色体隐性遗传病，我们可以将女人的血型设置为Aa，只要知道了她再次结婚的男人的血型，就可以计算出患病概率，如何知道呢？此时我们可以列出棋盘格如下图所示。
在列出了棋盘格之后，我们可以对其计算，aa=2/100，由此得出a等于2/10，推算出A等于1减去2/10等于8/10，那么AA等于64/100，Aa等于16/100，由上面我们可以算出该男子的血型可能是AA，也有可能是Aa，假设是AA，所生子女的患病概率计算公式为64/100除以（16/100 64/100）假设是Aa，所生子女的得病概率公式为16/100÷（16/100 64/100）。学生在学习与之相关的课程的时候，还需要根据错误的地方分析自己出错的原因，并且采取正确办法进行解决，只有这样，才能够提高学生的学习品质。
在生物遗传概率的学习当中，如果遇到较难的问题，可以将生物遗传中自由组合的问题换个方向，这样可以更为容易计算出答案。例如：可以将问题转化为多个分离定律，在单独的生物遗传情况中，将数对形状进行划分，将其转变为单一的相对性状，接着根据生物遗传基因的分离定律进行具体分析，直到最后把得出的分析结果进行相乘。这个方法的理论依据是运用了生物遗传概率中的乘法定理。运用乘法定理来进行解题可以划分为两个步骤：首先，学生要对生物遗传中的基因分离定理有着一个具体的理解，在它们经过杂交重新组合之后，其子二代的基因型、表现性和比例的数量都要有所明白。其次，在生物的基因遗传过程当中，一般每一对生物基因的遗传是独立性的，如果在相同的时间内存在着多对基因，我们可以具体观测，并且通过乘法定理来进行计算。
二、 遗传家系谱分析的方法
首先是逐层分析法，我们可以按照家系谱图，来进行逐层的分析，以达到最终的效果，锁定目标。
第一步，如果说系谱当中患者是存在血缘关系的男性，其表现为父与子，子与孙，没有任何一点例外的地方，但是女性则是全部正常，这样我们可以判断为Y连锁遗传病（YL）。第二步，如果系谱当中患者是双亲之一，并且会表现为持续遗传的现象，但是当双亲没有患病的时候，子孙同样是正常，那么可以判断为显性遗传病。如果与此相反，双亲正常，后代可能出现患病情况，则判断是隐性遗传病。第三步，如果说系谱当中的女性得病率比男性得病率高，并且得病男性的女儿全部是患者，但儿子正常；得病女性的子女有可能是得病，也有可能正常，这种情况判断为X连锁显性遗传病（XD）。如果系谱中男性与女性两者的患病机会相同，也就是说致病基因的遗传与性别没有关系，那么称之为常染色体显性遗传病（AD）。第四步，如果系谱当中男性患者远远比女性患者多，或者说经常见到男性患者，少见或者不见女性患者，同时还有交叉遗传的现象，那么判断为X连锁隐性遗传病（xR）。
对于十分典型常见的家系谱，我们可以用以上方法进行分析，能够得到准确的答案，但是用来分析一些罕见、不完整的家系谱可能会很困难，并且分析得出的结果会受到影响。所以，分析此类遗传的时候，必须充分考虑到会发生特殊的情况，像是延迟显性、基因突变等问题。
三、 结语
随着科技的不断进步，时代的变化。生物遗传学受到了更多的重视，不仅促进了人类粮食的生产改革，而且在医疗领域起到了很大的作用。随着新课程的改动，高中生物的遗传占有重要的位置，高中的考试也增加了生物遗传的分值。学好生物遗传，不仅要牢牢掌握课本的知识，还需要开展课外研究，争取做到用所学到的知识取得良好的发展。
参考文献：
[1]王泽林.浅析高中生物遗传概率题型的解题方法[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（20）：236.
[2]李俊环.生物遗传学概率计算技巧[J].试题与研究（教学论坛），2013，（8）：53.
[3]赵汝良.医学遗传学基础[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2004：25-35.
[4]杨美山.例谈遗传学中有关自由交配、自交及其在伴性遗传中的计算[J].科学教育研究，2014年第14期.
[5]遺传中的计算[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：140-141.
作者简介：陈昕一，学生，四川省成都市，成都第十二中学。