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【内容摘要】21世纪信息技术高速发展，已广泛应用于我们的学校教育中，为我们的教学注入了新鲜的活力。信息技术作为一种新型的教学辅助技术若运用不当，则会减低教师的教学效率。本文通过探讨信息技术在高中数学课堂中的有效运用，旨在构建充满活力的高效数学课堂。
【关键词】高中数学 现代信息技术 教学策略
现代信息技术是计算机技术和电信技术相结合形成的新型技术，包括微电子技术、通信技术、网络技术、显示技术等微型技术，具有获取、传递、加工、处理、存储的功能。随着信息技术的快速发展，已经广泛应用于生活中的各个方面，为我们的生活和工作提供了极大的便利。在学校教育领域，为教学提供了更多的可能性，让课堂更加充满趣味性和活力。然而，现代信息技术如果运用不当，无疑不仅起不到事半功倍的教学效果，反而会大大降低数学课堂的有效性。因此，作为高中数学教师，我们要不断提升自身的现代信息技术应用能力，科学合理的将信息技术同教学有机结合起来，让我们的数学课堂更生动高效。笔者结合自身多年的高中数学教学实践经验，就现代信息技术的优势及应用谈谈自己的看法。
一、丰富教学资源
在传统教学中，由于硬件资源有限，教师在教学中能使用的教学工具只有黑板、粉笔、书本以及教师自己制作的简单工具，学生日复一日的面对黑板极易产生视觉疲劳。而现代信息技术的出现，极大程度的丰富了课堂中的教学工具，通过各式各样的教学工具缓解学生的视觉疲劳，让学生在课堂中时刻集中注意力学习。在教学中，教师对于知识点的呈现可以通过制作多媒体课件实现。多媒体课件是指教师运用多媒体技术将文字、图像、动画、音频以及视频等根据教案将知识点进行设计开发制作而形成的一个课件，然后通过投影仪在课堂中将课件投影到荧屏上。相比于传统教学工具黑板，多媒体课件呈现知识的方式更加多样化，除了用文字表现之外，还可以通过更加形象具体的图像、动画进行表示。而且在课堂中使用多媒体课件还可以减少教师板书的时间，提高教师的课堂教学效率。
例如，教师在教“空间几何体的三视图和直观图”这一知识点时，在传统教学中教师都是通过画图或者实物让学生观看空间结合体的结构，而在现代信息技术教学中，教师可以通过运用3D建模软件便能让学生通过将图形进行360度的旋转直接观看此图形的三视图，同时也能帮助学生更好的理解知识点。
二、提高学生的学习内动力
在高中数学教学中，许多学生由于教师的教学方法不当而对数学这一科目缺乏学习兴趣，在课堂中对于教师所讲解的知识点也不予理睬。故在课堂中教师应该利用现代信息技术丰富教学策略，调节课堂气氛，增加学生的学习兴趣，以此提高学生的学习动机。教师可以运用现代信息技术在课堂的前三分钟创设一个教学情境，通过教学情境吸引学生的注意力，然后通过教学情境导出教学内容，让学生对教学内容产生学习兴趣。教师在创设教学情境的过程中，教师应该注意学生的年龄特征以及认知水平，对于高中生而言，教师所创设的教学情境不应该过于幼稚。教师在课堂中可创设的教学情境类型有故事情境、问题情境、探究式情境以及启发式情境，教师可以根据知识点适当的选取情境类型。除此之外，教师也可以利用现代信息技术设计一个游戏场景，让学生在课堂中进行游戏，通过游戏巩固学生所学习的知识，从而激发学生的学习动机。教师所创设的游戏场景要适合多人进行，尽量让全班进行参与，并且游戏中的内容应与教学内容有关且具有趣味性。
例如，在教学中“随机事件的概率”时，教师课设置一个动画，在课前三分钟设置一个问题情境，通过一个可操控的硬币且扔出去之后随机出现正面反面的小动画，让学生猜硬币的正反面。通过这样的小动画便可以激发学生的学习兴趣，提高學生的学习动机，让学生有兴趣学习接下来的内容。
三、辅助实验教学
随着时代的发展，各大企业招聘人才的要求原来越高，企业越发看重应聘者的综合能力。而在传统高中数学教学中，教师的主要教学目标是应付考试，让学生顺利通过考试进入更高的学府。故教师在课堂教学中注重为学生讲解知识点，讲解考试常考的例题，却忽略了学生综合能力的培养。而实验教学是培养学生综合能力的最佳教学策略，在实验教学中教师可以帮助学生将理论与实践相结合。而在数学实验过程中很多实验教师不方便实际操作，而现代信息技术便可以辅助教师在课堂中进行虚拟实验，通过虚拟实验帮助学生理解知识点，建立理论与实践的联系。
例如，教师在讲解“随机事件的概率”时，在计算一件事情的随机概率往往需要多次进行这一实验，统计所有实验结果，然后再通过分析统计结果计算事件的随机概率。而在进行测试随机概率的实验中，由于实验次数过多，教师难以实际操作，故教师可以通过计算机进行模拟实验，便可以在短时间内得到数万次实验结果，并且完成对数据的统计分析，从而让学生理解随机概率的相关知识点，且让学生学会在生活中运用随机概率解决生活中的问题。
总之，现代信息技术对于教师的教学是一把双刃剑，教师若运用得当则能在课堂中取得显著教学效果，但若运用不当，则可能导致教师不能完成教学目标。作为新时代的高中数学教师，我们要紧跟时代的发展，不断提升自己的信息素养，丰富自己的教学能力和手段。
【参考文献】
[1] 王圣国. 论现代信息技术在高中数学教学中的运用[J]. 新课程，2014（9）.
[2] 吴俊峰. 运用现代信息技术提高高中数学教学的有效性[J]. 读写算，2017（31）.
（作者单位：山西省朔州市朔城区第一中学）
【关键词】高中数学 现代信息技术 教学策略
现代信息技术是计算机技术和电信技术相结合形成的新型技术，包括微电子技术、通信技术、网络技术、显示技术等微型技术，具有获取、传递、加工、处理、存储的功能。随着信息技术的快速发展，已经广泛应用于生活中的各个方面，为我们的生活和工作提供了极大的便利。在学校教育领域，为教学提供了更多的可能性，让课堂更加充满趣味性和活力。然而，现代信息技术如果运用不当，无疑不仅起不到事半功倍的教学效果，反而会大大降低数学课堂的有效性。因此，作为高中数学教师，我们要不断提升自身的现代信息技术应用能力，科学合理的将信息技术同教学有机结合起来，让我们的数学课堂更生动高效。笔者结合自身多年的高中数学教学实践经验，就现代信息技术的优势及应用谈谈自己的看法。
一、丰富教学资源
在传统教学中，由于硬件资源有限，教师在教学中能使用的教学工具只有黑板、粉笔、书本以及教师自己制作的简单工具，学生日复一日的面对黑板极易产生视觉疲劳。而现代信息技术的出现，极大程度的丰富了课堂中的教学工具，通过各式各样的教学工具缓解学生的视觉疲劳，让学生在课堂中时刻集中注意力学习。在教学中，教师对于知识点的呈现可以通过制作多媒体课件实现。多媒体课件是指教师运用多媒体技术将文字、图像、动画、音频以及视频等根据教案将知识点进行设计开发制作而形成的一个课件，然后通过投影仪在课堂中将课件投影到荧屏上。相比于传统教学工具黑板，多媒体课件呈现知识的方式更加多样化，除了用文字表现之外，还可以通过更加形象具体的图像、动画进行表示。而且在课堂中使用多媒体课件还可以减少教师板书的时间，提高教师的课堂教学效率。
例如，教师在教“空间几何体的三视图和直观图”这一知识点时，在传统教学中教师都是通过画图或者实物让学生观看空间结合体的结构，而在现代信息技术教学中，教师可以通过运用3D建模软件便能让学生通过将图形进行360度的旋转直接观看此图形的三视图，同时也能帮助学生更好的理解知识点。
二、提高学生的学习内动力
在高中数学教学中，许多学生由于教师的教学方法不当而对数学这一科目缺乏学习兴趣，在课堂中对于教师所讲解的知识点也不予理睬。故在课堂中教师应该利用现代信息技术丰富教学策略，调节课堂气氛，增加学生的学习兴趣，以此提高学生的学习动机。教师可以运用现代信息技术在课堂的前三分钟创设一个教学情境，通过教学情境吸引学生的注意力，然后通过教学情境导出教学内容，让学生对教学内容产生学习兴趣。教师在创设教学情境的过程中，教师应该注意学生的年龄特征以及认知水平，对于高中生而言，教师所创设的教学情境不应该过于幼稚。教师在课堂中可创设的教学情境类型有故事情境、问题情境、探究式情境以及启发式情境，教师可以根据知识点适当的选取情境类型。除此之外，教师也可以利用现代信息技术设计一个游戏场景，让学生在课堂中进行游戏，通过游戏巩固学生所学习的知识，从而激发学生的学习动机。教师所创设的游戏场景要适合多人进行，尽量让全班进行参与，并且游戏中的内容应与教学内容有关且具有趣味性。
例如，在教学中“随机事件的概率”时，教师课设置一个动画，在课前三分钟设置一个问题情境，通过一个可操控的硬币且扔出去之后随机出现正面反面的小动画，让学生猜硬币的正反面。通过这样的小动画便可以激发学生的学习兴趣，提高學生的学习动机，让学生有兴趣学习接下来的内容。
三、辅助实验教学
随着时代的发展，各大企业招聘人才的要求原来越高，企业越发看重应聘者的综合能力。而在传统高中数学教学中，教师的主要教学目标是应付考试，让学生顺利通过考试进入更高的学府。故教师在课堂教学中注重为学生讲解知识点，讲解考试常考的例题，却忽略了学生综合能力的培养。而实验教学是培养学生综合能力的最佳教学策略，在实验教学中教师可以帮助学生将理论与实践相结合。而在数学实验过程中很多实验教师不方便实际操作，而现代信息技术便可以辅助教师在课堂中进行虚拟实验，通过虚拟实验帮助学生理解知识点，建立理论与实践的联系。
例如，教师在讲解“随机事件的概率”时，在计算一件事情的随机概率往往需要多次进行这一实验，统计所有实验结果，然后再通过分析统计结果计算事件的随机概率。而在进行测试随机概率的实验中，由于实验次数过多，教师难以实际操作，故教师可以通过计算机进行模拟实验，便可以在短时间内得到数万次实验结果，并且完成对数据的统计分析，从而让学生理解随机概率的相关知识点，且让学生学会在生活中运用随机概率解决生活中的问题。
总之，现代信息技术对于教师的教学是一把双刃剑，教师若运用得当则能在课堂中取得显著教学效果，但若运用不当，则可能导致教师不能完成教学目标。作为新时代的高中数学教师，我们要紧跟时代的发展，不断提升自己的信息素养，丰富自己的教学能力和手段。
【参考文献】
[1] 王圣国. 论现代信息技术在高中数学教学中的运用[J]. 新课程，2014（9）.
[2] 吴俊峰. 运用现代信息技术提高高中数学教学的有效性[J]. 读写算，2017（31）.
（作者单位：山西省朔州市朔城区第一中学）