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摘 要：高中数学相较以往的学习变的极为抽象，对学生的学习能力也有着更好的要求。在当前教学过程中，为提高数学教学的整体质量，教师在教学中必须要根据当前高考改革发展需要，对当前的教学方式及理念进行调整，优化教学资源，从而有效的提高学生的数学素养。笔者通过多年来的教学实践经验，总结出了一套符合当前学生学习习惯及心理特征的教学方式，以其能够有效的提高教学的整体效率，帮助学生完善学习。
关键词：新高考;高中数学;改革探析
引言：
高中数学以其自身抽象复杂的内容，学生在学习过程中不可避免的会出现各种问题。在当前的教学发展背景下，教师要结合当前的教学工作要求，以全新的教学理念为引导，实现创新教学模式改革，在实践中探究出一条适合当前学生学习发展的教学途径，以便有效的带动学生积极的投身到学习中来，从而有效的提高教学的整体质量发展。
一、简析当前高中数学教学中的现状与问题
（1）课堂枯燥乏味，学生注意力不集中
高中数学作为一项独立性的学科，在中学教学中占有着重教的教学地位。但在教学中，有由于本身有着大量的知识概念及公式定理，想要学好数学，就必须通过大量的教学实践，逐渐积累一定的学习经验，完善对知识理念的理解掌握，这样就形成了比较枯燥的教学方式，在以往的高中数学教学课堂中，教师习惯性地采用灌输式的教学方式，从而形成了一种填鸭式的教学模式，学生在这种学习环境中往往对知识内容采取被动吸收的方式，学习积极性不高。在这种教学方式下，严重影响了学生的自主性学习，导致教学成果低下，受到以往应试教育观念的影响，学生在学习中过于追求成绩，在对知识的学习过程与实践感悟中没有着正确的意识，学生所掌握的知识内容仅仅只是为了应付考试训练，这样就不能够达到教育的目的。
（2）课堂教学效果不理想
在当前的高中数学教学中，教师注重于对学生的学习量的增加，在教学引导过程中忽视了与现实生活之间的联系。在新高考的发展背景下，教师应该充分认识到学生的个性化差异，提倡多样化教学方式，善于利用生活中的教学资源对学生进行启发教学引导，从而培养学生发现问题与解决问题的能力，从而培养出新时代的发展人才。但在实际教学中，大多数的教师在教学中并未达到此项教学标准，盲目的追求教学训练，学生在大量的学习作业中逐渐对数学学习有着严重的厌倦心理，長此以往，不利于学生的学习成长。
二、新高考背景下高中数学教学探究
（1）创新“探究式”学习教学模式
例如在学习“线与面垂直的定义”过程中，就可以运用探究式的教学方式，首先教师在教学中提出有关问题：“平行线与平面”相关问题，让学生在学习观察中掌握线与面之间的关系，接着运用实验思维，启发学生通过思维演绎，运用以往的平行思维模式进行比较，拓展知识概念的定义，引导学生观察生活中的实际例子，进一步训练学生的几何想象能力，将抽象的数学概念变得生活化，从而降低教学难度，让学生学会运用数学概念解决生活中的实际案例。
高中数学知识内容抽象，可以将实际的生活案例引入到当前的教学课程中来，从而激发学生的学习探究兴趣。例如在学习“集合”过程中，为使教学内容丰富多彩，吸引学生的注意力，可以将学生自身的年龄、体重等因素作为元素，然后结合所要学习的概念来设置问题，又如今后学习的统计学知识中，为提高教学效率，使学生能够代入式的进行学习，也可以将生活中的实际案例引入到教学中来，丰富学生的学习内容，启发学生的想象能力，这样一来，学生在这种教学方式下，逐渐对数学学习不在有着畏惧心理，能够更好的跟随者教师的教学引导来进行有效的学习探究。
（2）转变教学概念，树立新高考意识
在高中数学教学中，教师作为教学中的组织者与引导者，其教学理念对教学质量有着决定性的影响。在以往应试教学模式下，教师往往只注重于理论知识的阐述与考试成绩的效果，在这种模式下，学生作为个体的主观意识受到严重的抑制，通常参与学习实践的兴趣不高。所以，在当前新高考背景下，教师要积极转变以往的教学观念，确立以学生为学习主体性地位，充分理解学生个体间的差异性，采用因材施教的方式，以激发学生的学习兴趣为前提，根据学生个体间的学习心理特征出发，在实践教学中不断探究，找寻出一条符合当前学生学习成长的教学方式，引导学生进行有效的学习，善于将数学知识与实际生活相连接，提高学生的学习自信心，从而培养学生的科学求真的务实态度。
（3）做好课程内容的规划与互动
高中素质教学作为一项重要的教学阶段，在当前新高考背景下的数学教学课程中要注重与学生的互动环节，以教师为教学工作的引导者，充分的发挥出学生的主体性学习地位，促使学生能够积极主动地探究学习，养成良好的学习习惯。当前教学模式下要想构建良好的教学模式，就必须建立在和谐融洽的师生关系上，这样学生在学习过程中才能够对教师所讲的知识内容进行理解学习，主动配合教师的各项教学工作。因此在当前新高考教学背景下，教师在数学教学课程的开展过程中首先要积极的转变教学观念，关心全班每一位学生的学习情况与心理健康，这是当前教学理念下教师最基本的职业道德要求。学生在数学学习中作为主体，开展师生之间的有效互动与沟通能够促进构建高效课堂。在教学中发现，如果在教学课堂中没有积极主动地构建出 有效的师生互动环节，则整个课堂是沉闷的，学生在这样的环境下也很难发挥出自身的各项学习潜能，无法体现出现代教育工作的价值来。
因此为使高中数学整体教学效率得到明显的提升，在教学活动中，教师有必要对当前学生的学习状态进行了解，根据学生当前的学习现状，采用有针对性的教学方式，有目的性的教学。同时在教学活动中要建立起良好的师生关系，积极主动地与学生进行交流沟通，及时了解当前学生的学习心理，对学生在学习中存在的心里上的压力进行及时的疏导，从分尊重和理解每位学生，在这种教学氛围中学生才能够积极主动的参与到教学活动中来，启发学生的主观学习积极性。并且在心理上使学生明白数学学习的重要性，帮助学生建立学习目标，在高效互动的课堂中逐渐促进学生进行学习，让学生在学习理论知识的同时，加强思想情感教育，使学生有着正确的学习生活观念，从而实现教学育人的工作目标。
在通常情况下，课堂学习中有这两种学生，前一种学生在课堂的学习过程中善于与教师及身边的同学进行沟通交流，后以种学生在学习中可能受到以往学习观念及性格方面的影响，在学习中不善与人交流，针对这种学生，在当前的教学发展背景下，我们更应该主动的与学生进行交流，在课堂教学过程中及时了解他们的学习情况，并且善与鼓励他们在课堂学习中进行提问发言。同时在高中数学教学课程中，为进一步加强师生之间的互动环节，可以设置一些数学问题，然学生在学习过程中主动与身边的同学进行谈论，分享解题思路，从而有效的调动学生在数学课堂学习过程中的积极主动性。在具体的教学设计中，一方面，可以针对当前学生的学习情况自顶出一系列的奖励机制，如在平时数学课堂中那位学生能够积极跟着教师的教学思路主动进行思考，回答的问题较多且要能够保证正确率，对其期末考试的综合评价成绩就相对高些;另一方面也要引导学生在课堂学习中积极回答问题，树立良好的课堂提问榜样，这样学生在学习过程中就可以感受到整个学习的过程与思路，在回答解决问题的过程中就可以很好的检测当前自身的实际学习情况。以课堂提问为引导，促使学生积极主动地参与其中，使学生在解决问题过程中提高学习自信心。最后在教学课堂中，要能够选择一些具有代表性的问题让学生学习，促进学生学习能力的提升。
结束语：
综上所述，在新高考的背景下，教师可以运用数学信息化教学方式来弥补以往教学中存在的不足，实现情境教学方式，使学生在学习过程中感受到数学学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]岳利荣.新高考背景下高中数学教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（49）：145.
[2]肖玉.新高考背景下高中数学教学模式的改革探析[J].才智，2019（33）：52.
关键词：新高考;高中数学;改革探析
引言：
高中数学以其自身抽象复杂的内容，学生在学习过程中不可避免的会出现各种问题。在当前的教学发展背景下，教师要结合当前的教学工作要求，以全新的教学理念为引导，实现创新教学模式改革，在实践中探究出一条适合当前学生学习发展的教学途径，以便有效的带动学生积极的投身到学习中来，从而有效的提高教学的整体质量发展。
一、简析当前高中数学教学中的现状与问题
（1）课堂枯燥乏味，学生注意力不集中
高中数学作为一项独立性的学科，在中学教学中占有着重教的教学地位。但在教学中，有由于本身有着大量的知识概念及公式定理，想要学好数学，就必须通过大量的教学实践，逐渐积累一定的学习经验，完善对知识理念的理解掌握，这样就形成了比较枯燥的教学方式，在以往的高中数学教学课堂中，教师习惯性地采用灌输式的教学方式，从而形成了一种填鸭式的教学模式，学生在这种学习环境中往往对知识内容采取被动吸收的方式，学习积极性不高。在这种教学方式下，严重影响了学生的自主性学习，导致教学成果低下，受到以往应试教育观念的影响，学生在学习中过于追求成绩，在对知识的学习过程与实践感悟中没有着正确的意识，学生所掌握的知识内容仅仅只是为了应付考试训练，这样就不能够达到教育的目的。
（2）课堂教学效果不理想
在当前的高中数学教学中，教师注重于对学生的学习量的增加，在教学引导过程中忽视了与现实生活之间的联系。在新高考的发展背景下，教师应该充分认识到学生的个性化差异，提倡多样化教学方式，善于利用生活中的教学资源对学生进行启发教学引导，从而培养学生发现问题与解决问题的能力，从而培养出新时代的发展人才。但在实际教学中，大多数的教师在教学中并未达到此项教学标准，盲目的追求教学训练，学生在大量的学习作业中逐渐对数学学习有着严重的厌倦心理，長此以往，不利于学生的学习成长。
二、新高考背景下高中数学教学探究
（1）创新“探究式”学习教学模式
例如在学习“线与面垂直的定义”过程中，就可以运用探究式的教学方式，首先教师在教学中提出有关问题：“平行线与平面”相关问题，让学生在学习观察中掌握线与面之间的关系，接着运用实验思维，启发学生通过思维演绎，运用以往的平行思维模式进行比较，拓展知识概念的定义，引导学生观察生活中的实际例子，进一步训练学生的几何想象能力，将抽象的数学概念变得生活化，从而降低教学难度，让学生学会运用数学概念解决生活中的实际案例。
高中数学知识内容抽象，可以将实际的生活案例引入到当前的教学课程中来，从而激发学生的学习探究兴趣。例如在学习“集合”过程中，为使教学内容丰富多彩，吸引学生的注意力，可以将学生自身的年龄、体重等因素作为元素，然后结合所要学习的概念来设置问题，又如今后学习的统计学知识中，为提高教学效率，使学生能够代入式的进行学习，也可以将生活中的实际案例引入到教学中来，丰富学生的学习内容，启发学生的想象能力，这样一来，学生在这种教学方式下，逐渐对数学学习不在有着畏惧心理，能够更好的跟随者教师的教学引导来进行有效的学习探究。
（2）转变教学概念，树立新高考意识
在高中数学教学中，教师作为教学中的组织者与引导者，其教学理念对教学质量有着决定性的影响。在以往应试教学模式下，教师往往只注重于理论知识的阐述与考试成绩的效果，在这种模式下，学生作为个体的主观意识受到严重的抑制，通常参与学习实践的兴趣不高。所以，在当前新高考背景下，教师要积极转变以往的教学观念，确立以学生为学习主体性地位，充分理解学生个体间的差异性，采用因材施教的方式，以激发学生的学习兴趣为前提，根据学生个体间的学习心理特征出发，在实践教学中不断探究，找寻出一条符合当前学生学习成长的教学方式，引导学生进行有效的学习，善于将数学知识与实际生活相连接，提高学生的学习自信心，从而培养学生的科学求真的务实态度。
（3）做好课程内容的规划与互动
高中素质教学作为一项重要的教学阶段，在当前新高考背景下的数学教学课程中要注重与学生的互动环节，以教师为教学工作的引导者，充分的发挥出学生的主体性学习地位，促使学生能够积极主动地探究学习，养成良好的学习习惯。当前教学模式下要想构建良好的教学模式，就必须建立在和谐融洽的师生关系上，这样学生在学习过程中才能够对教师所讲的知识内容进行理解学习，主动配合教师的各项教学工作。因此在当前新高考教学背景下，教师在数学教学课程的开展过程中首先要积极的转变教学观念，关心全班每一位学生的学习情况与心理健康，这是当前教学理念下教师最基本的职业道德要求。学生在数学学习中作为主体，开展师生之间的有效互动与沟通能够促进构建高效课堂。在教学中发现，如果在教学课堂中没有积极主动地构建出 有效的师生互动环节，则整个课堂是沉闷的，学生在这样的环境下也很难发挥出自身的各项学习潜能，无法体现出现代教育工作的价值来。
因此为使高中数学整体教学效率得到明显的提升，在教学活动中，教师有必要对当前学生的学习状态进行了解，根据学生当前的学习现状，采用有针对性的教学方式，有目的性的教学。同时在教学活动中要建立起良好的师生关系，积极主动地与学生进行交流沟通，及时了解当前学生的学习心理，对学生在学习中存在的心里上的压力进行及时的疏导，从分尊重和理解每位学生，在这种教学氛围中学生才能够积极主动的参与到教学活动中来，启发学生的主观学习积极性。并且在心理上使学生明白数学学习的重要性，帮助学生建立学习目标，在高效互动的课堂中逐渐促进学生进行学习，让学生在学习理论知识的同时，加强思想情感教育，使学生有着正确的学习生活观念，从而实现教学育人的工作目标。
在通常情况下，课堂学习中有这两种学生，前一种学生在课堂的学习过程中善于与教师及身边的同学进行沟通交流，后以种学生在学习中可能受到以往学习观念及性格方面的影响，在学习中不善与人交流，针对这种学生，在当前的教学发展背景下，我们更应该主动的与学生进行交流，在课堂教学过程中及时了解他们的学习情况，并且善与鼓励他们在课堂学习中进行提问发言。同时在高中数学教学课程中，为进一步加强师生之间的互动环节，可以设置一些数学问题，然学生在学习过程中主动与身边的同学进行谈论，分享解题思路，从而有效的调动学生在数学课堂学习过程中的积极主动性。在具体的教学设计中，一方面，可以针对当前学生的学习情况自顶出一系列的奖励机制，如在平时数学课堂中那位学生能够积极跟着教师的教学思路主动进行思考，回答的问题较多且要能够保证正确率，对其期末考试的综合评价成绩就相对高些;另一方面也要引导学生在课堂学习中积极回答问题，树立良好的课堂提问榜样，这样学生在学习过程中就可以感受到整个学习的过程与思路，在回答解决问题的过程中就可以很好的检测当前自身的实际学习情况。以课堂提问为引导，促使学生积极主动地参与其中，使学生在解决问题过程中提高学习自信心。最后在教学课堂中，要能够选择一些具有代表性的问题让学生学习，促进学生学习能力的提升。
结束语：
综上所述，在新高考的背景下，教师可以运用数学信息化教学方式来弥补以往教学中存在的不足，实现情境教学方式，使学生在学习过程中感受到数学学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]岳利荣.新高考背景下高中数学教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（49）：145.
[2]肖玉.新高考背景下高中数学教学模式的改革探析[J].才智，2019（33）：52.