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摘 要： 从传统教育到现代教育，无一不是以德育为首，美术教育教学更为突出。在美术教学中全方位地渗透德育，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪。
关键词： 美术教学 德育教育 中华传统美德
美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，提高学生的创新能力和个性品质。小学生已经有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。随着改革开放的春风吹遍大江南北，人们的思想面临“金钱意识，斤斤计较”的冲击与挑战，“无私奉献”的信念日渐淡漠，树立“雷锋精神”的重担落在党和人民肩上。故德育教育必须从根本做起，从培养接班人做起。中国传统的文化和道德观念是中华民族凝聚力的所在，弘扬中华民族的优良传统，加强对学生的德育教育，是学校德育工作的重要内容。
德育教育可通过各种活动来实现，如主題班会报告会、参观访问、英模报告会等，但主渠道应是课堂教学，把德育工作寓于各种课堂教学之中，从点点滴滴做起，坚固青少年心中的防线，美术教学具有很好的条件，因为美术既具有思想性，又具有形象性，文道统一，中外对比易于感染学生。
一、进行中华传统美德教育势在必行
当前社会主义市场经济高速发展，改革开放的浪潮是一浪高过一浪，人们的内心思想、生活方式、价值观、幸福观等都发生了变化，并通过电视、新闻、互联网等媒体时刻影响学生。拜金主义、享乐主义、极端正个人主义的价值观和人生观及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀或正在影响青少年幼小的心灵。有的学生不知道什么是孝敬父母，更谈不上尊敬他人；有的学生不懂得奢侈、浪费是可耻的，而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生；有的学生不喜欢学习和劳动；有的学生厌恶家长、老师对他的帮助教育……这些都为德育工作敲了警钟、亮了红灯。学生的德育工作存在着危机，所以必须把德育工作同培养跨世纪人才有机结合起来，进一步加强社会主义精神文明建设。
二、中华传统美德教育永远闪光
传统美德，实质上就是中华民族的优秀品质、优良民族精神、民族气节、民族感情、民族礼仪的总和，它内容丰富，既是对学生进行民族传统教育的基本内容，又是学生良好道德品质形成和发展的基础。
要以中华在千百年中形成的优秀民族传统对学生进行教育，使他们从小受到熏陶，形成中华民族独有的道德规范和价值观念、形成中华民族特有的道德人格，从而使他们担负起振兴中华的历史潮流重任，使中华民族传统美德教育永远闪光。
三、在美术课上进行中华传统美德教育的重要途径、方法
1.通过美术课的讲授，从而提高学生的传统道德认识、道德情操和意志品质。
根据美术学科的特点和各年级学生的心理特征，采取教师授课、示范，对于有意义的画题，不但要求学生练习，而且要回答老师提出的问题，更要讨论及和自己的日常表现相对照，这样不但能取得良好的教学效果，而且能加强学生思想品德方面的教育。例如：在给学生讲漫画日记时，除了开展正常美术教学外，还要组织学生讨论：你为什么选择了那一天的漫画日记？具体意义在哪里？从中受到了哪些传统美德教育？这样学生的积极性被调动起来了，纷纷举手回答：“因为那一天我帮妈妈干活儿了，以前不爱干活儿，现在愿意干活儿、帮助爷爷奶奶干活儿，从中学会了劳动本领，懂得助人为乐是光荣的，也体会到父母和爷爷奶奶的辛勤劳动。”为了抓好落实，每当学完有意义的画题之后，都对学生进行行为考核，使学生做到知行统一。经过这样的学习，在每个有意义的美术新课题的影响下，学生的道德认识、道德情操和意志都大大提高。
2.讲授美术课时，要突出渗透点，找到美术知识与传统美德教育的结合点。
要想教育好学生，美术教师首先要树立传统美德教育意识，把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点，讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。
例如：在讲授《节日的餐桌》时，根据此课的课题、内容，针对有些学生不爱惜粮食的情况，不论备课和上课，都这样渗透：餐桌上的美味佳肴是怎么得来的？你作为一名学生应当怎样去做？有的学生回答得很好，说节日餐桌上的食品、菜类、肉类都是劳动人民用劳动换来的，我们要热爱劳动人民，热爱劳动。这样就使美术教学无形之中与其他学科互相配合，使学生受到潜移默化的传统美德教育，收到好效果。学习美术，首先要知道歌颂谁？学习什么？要在日常的美术课中，使学生深刻认识到：是劳动人民创造了物质财富，所以应该歌颂劳动人民，学习劳动人民忘我劳动的精神，长大做有用的人。
3.在美术课中，展示绘画作品时，穿插进好人好事的绘画作品，树立榜样，深入进行传统美德教育。
欣赏美术作品，应突出重点，有针对性地对学生进行思想政治教育。美术作品大多图情并茂，欣赏时不应将内容搁浅，而一味分析体会艺术特色，而应从艺术特色入手，深刻领会作品的思想内容，二者呼应，相得益彰。
可在美术教学中展示一些爱国主义教育的图片、画片，认真贯彻党中央发出的开展爱国主义教育的通知，并把美术课的思想教育同传统美德教育紧密结合起来，达到使学生终身受益的效果。有的学生认为要热爱祖国的英雄，而通过看这些英雄画片，他们更加懂得珍惜英烈们用流血和牺牲换来的今天幸福生活，进而用刻苦学习、掌握科学文化知识、奉献精神、奋斗精神体现新时期爱国主义的含义。
中华传统美德故事固然促人奋进，但最有说服力、最有影响力的还是学生身边的好人好事，有些虽然是凡人小事，但都生动体现中华民族的传统美德。我上美术课时，利用一定时机，展示战斗英雄的画、好人好事的画，使学生从远处着眼，学习战斗英雄，保卫祖国，热爱祖国；从近处着手，学雷锋，做好人好事。为了搞好这方面的教育，我经常利用美术课的黑板画宣传好人好事，让学生做好人好事。积极的教育，使学生当中的好人好事层出不穷，形成了有事大家帮、集体有事大家管的风气，有力地促进了良好风气的建设。 4.美术课的传统美德教育和家庭表现相结合。
家庭教育是学校教育的基础，所以学生在家的表现如何，也是传统美德教育不可忽视的一部分，针对有的学生在校表现好，在家表现差的状况，我利用美术课中的有利时机，对学生进行在校在家要表现一样好的教育。例如教学《我的家庭》时，我提问学生：“叙述你家的环境、摆设，并画出来，另外谈谈你在家的表现。”学生回答得很直率，有的说自己在家表现好些，有的说自己差些，这样无形之中就能使在家表现差的学生产生惭愧，从而向在家表现好的同学学习，增强传统美德教育效果。
5.利用多媒体教学课件，对学生进行德育教育。
美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、道德美等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家创造的美术作品中。通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识，这就要求不将美术教学视為单纯的美术技能训练，不将美术从丰富的人文背景中剥离出来，而要教给学生文化观念和论理道德规范，现在我们可以利用多媒体教学使学生欣赏到大量的美术作品，了解美术家给予人类历史的积极影响。如在学习小学美术一年级的《太阳》一课时，我首先利用多媒体欣赏了古今中外的太阳，使学生知道世界上虽然只有一个太阳，但在艺术家的作品中，它却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。再如教《伙伴》一课时，有两幅作品是反映特殊时代的，一年级孩子理解起来可能会困难，因此我首先让学生观看抗日战争和长征题材的影视，让学生体会在那样的环境下，伙伴会给人带来亲情，甚至生的希望。然后再欣赏中国传统的工笔作品：小朋友一起活动的场面，人与动物、人与人、动物与动物间的活动场面，逐步让学生融入班集体这个大家庭。一方面让学生欣赏，另一方面把美术知识、德育、态度情感融于一体，使学生认识到同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命、情感。
在以往的欣赏课中，教师需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，或者有时让学生看书，教师口头讲解，乏味无趣，导致教师怕上欣赏课，学生烦上欣赏课。随着现代教育技术的发展，多媒体教学课件的应用，丰富生动了欣赏课，教师只要把美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，打开电脑，鼠标一点，就会出现在你的眼前，而且可局部放大进行观察，使学生以直观的方式感受到作品的造型与色彩，发挥想象，描述作品画面，锻炼学生的表达、评述能力。如教学一年级美术课《介绍我喜欢的玩具》时，我利用多媒体教学课件，使学生来到了玩具大家族，有布娃娃、遥控机器人、拼插恐龙、赛车、玩具枪等，让学生谈自己喜欢的玩具，引导学生观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评述，激发学生的兴趣。
在美术教学中进行思想品德教育的渠道很多，是对学生进行德育思想教育的一方沃土，但只有让教师的主导作用与学生的主体作用完美结合，才会枝繁叶茂，硕果累累。
关键词： 美术教学 德育教育 中华传统美德
美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，提高学生的创新能力和个性品质。小学生已经有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。随着改革开放的春风吹遍大江南北，人们的思想面临“金钱意识，斤斤计较”的冲击与挑战，“无私奉献”的信念日渐淡漠，树立“雷锋精神”的重担落在党和人民肩上。故德育教育必须从根本做起，从培养接班人做起。中国传统的文化和道德观念是中华民族凝聚力的所在，弘扬中华民族的优良传统，加强对学生的德育教育，是学校德育工作的重要内容。
德育教育可通过各种活动来实现，如主題班会报告会、参观访问、英模报告会等，但主渠道应是课堂教学，把德育工作寓于各种课堂教学之中，从点点滴滴做起，坚固青少年心中的防线，美术教学具有很好的条件，因为美术既具有思想性，又具有形象性，文道统一，中外对比易于感染学生。
一、进行中华传统美德教育势在必行
当前社会主义市场经济高速发展，改革开放的浪潮是一浪高过一浪，人们的内心思想、生活方式、价值观、幸福观等都发生了变化，并通过电视、新闻、互联网等媒体时刻影响学生。拜金主义、享乐主义、极端正个人主义的价值观和人生观及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀或正在影响青少年幼小的心灵。有的学生不知道什么是孝敬父母，更谈不上尊敬他人；有的学生不懂得奢侈、浪费是可耻的，而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生；有的学生不喜欢学习和劳动；有的学生厌恶家长、老师对他的帮助教育……这些都为德育工作敲了警钟、亮了红灯。学生的德育工作存在着危机，所以必须把德育工作同培养跨世纪人才有机结合起来，进一步加强社会主义精神文明建设。
二、中华传统美德教育永远闪光
传统美德，实质上就是中华民族的优秀品质、优良民族精神、民族气节、民族感情、民族礼仪的总和，它内容丰富，既是对学生进行民族传统教育的基本内容，又是学生良好道德品质形成和发展的基础。
要以中华在千百年中形成的优秀民族传统对学生进行教育，使他们从小受到熏陶，形成中华民族独有的道德规范和价值观念、形成中华民族特有的道德人格，从而使他们担负起振兴中华的历史潮流重任，使中华民族传统美德教育永远闪光。
三、在美术课上进行中华传统美德教育的重要途径、方法
1.通过美术课的讲授，从而提高学生的传统道德认识、道德情操和意志品质。
根据美术学科的特点和各年级学生的心理特征，采取教师授课、示范，对于有意义的画题，不但要求学生练习，而且要回答老师提出的问题，更要讨论及和自己的日常表现相对照，这样不但能取得良好的教学效果，而且能加强学生思想品德方面的教育。例如：在给学生讲漫画日记时，除了开展正常美术教学外，还要组织学生讨论：你为什么选择了那一天的漫画日记？具体意义在哪里？从中受到了哪些传统美德教育？这样学生的积极性被调动起来了，纷纷举手回答：“因为那一天我帮妈妈干活儿了，以前不爱干活儿，现在愿意干活儿、帮助爷爷奶奶干活儿，从中学会了劳动本领，懂得助人为乐是光荣的，也体会到父母和爷爷奶奶的辛勤劳动。”为了抓好落实，每当学完有意义的画题之后，都对学生进行行为考核，使学生做到知行统一。经过这样的学习，在每个有意义的美术新课题的影响下，学生的道德认识、道德情操和意志都大大提高。
2.讲授美术课时，要突出渗透点，找到美术知识与传统美德教育的结合点。
要想教育好学生，美术教师首先要树立传统美德教育意识，把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点，讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。
例如：在讲授《节日的餐桌》时，根据此课的课题、内容，针对有些学生不爱惜粮食的情况，不论备课和上课，都这样渗透：餐桌上的美味佳肴是怎么得来的？你作为一名学生应当怎样去做？有的学生回答得很好，说节日餐桌上的食品、菜类、肉类都是劳动人民用劳动换来的，我们要热爱劳动人民，热爱劳动。这样就使美术教学无形之中与其他学科互相配合，使学生受到潜移默化的传统美德教育，收到好效果。学习美术，首先要知道歌颂谁？学习什么？要在日常的美术课中，使学生深刻认识到：是劳动人民创造了物质财富，所以应该歌颂劳动人民，学习劳动人民忘我劳动的精神，长大做有用的人。
3.在美术课中，展示绘画作品时，穿插进好人好事的绘画作品，树立榜样，深入进行传统美德教育。
欣赏美术作品，应突出重点，有针对性地对学生进行思想政治教育。美术作品大多图情并茂，欣赏时不应将内容搁浅，而一味分析体会艺术特色，而应从艺术特色入手，深刻领会作品的思想内容，二者呼应，相得益彰。
可在美术教学中展示一些爱国主义教育的图片、画片，认真贯彻党中央发出的开展爱国主义教育的通知，并把美术课的思想教育同传统美德教育紧密结合起来，达到使学生终身受益的效果。有的学生认为要热爱祖国的英雄，而通过看这些英雄画片，他们更加懂得珍惜英烈们用流血和牺牲换来的今天幸福生活，进而用刻苦学习、掌握科学文化知识、奉献精神、奋斗精神体现新时期爱国主义的含义。
中华传统美德故事固然促人奋进，但最有说服力、最有影响力的还是学生身边的好人好事，有些虽然是凡人小事，但都生动体现中华民族的传统美德。我上美术课时，利用一定时机，展示战斗英雄的画、好人好事的画，使学生从远处着眼，学习战斗英雄，保卫祖国，热爱祖国；从近处着手，学雷锋，做好人好事。为了搞好这方面的教育，我经常利用美术课的黑板画宣传好人好事，让学生做好人好事。积极的教育，使学生当中的好人好事层出不穷，形成了有事大家帮、集体有事大家管的风气，有力地促进了良好风气的建设。 4.美术课的传统美德教育和家庭表现相结合。
家庭教育是学校教育的基础，所以学生在家的表现如何，也是传统美德教育不可忽视的一部分，针对有的学生在校表现好，在家表现差的状况，我利用美术课中的有利时机，对学生进行在校在家要表现一样好的教育。例如教学《我的家庭》时，我提问学生：“叙述你家的环境、摆设，并画出来，另外谈谈你在家的表现。”学生回答得很直率，有的说自己在家表现好些，有的说自己差些，这样无形之中就能使在家表现差的学生产生惭愧，从而向在家表现好的同学学习，增强传统美德教育效果。
5.利用多媒体教学课件，对学生进行德育教育。
美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、道德美等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家创造的美术作品中。通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识，这就要求不将美术教学视為单纯的美术技能训练，不将美术从丰富的人文背景中剥离出来，而要教给学生文化观念和论理道德规范，现在我们可以利用多媒体教学使学生欣赏到大量的美术作品，了解美术家给予人类历史的积极影响。如在学习小学美术一年级的《太阳》一课时，我首先利用多媒体欣赏了古今中外的太阳，使学生知道世界上虽然只有一个太阳，但在艺术家的作品中，它却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。再如教《伙伴》一课时，有两幅作品是反映特殊时代的，一年级孩子理解起来可能会困难，因此我首先让学生观看抗日战争和长征题材的影视，让学生体会在那样的环境下，伙伴会给人带来亲情，甚至生的希望。然后再欣赏中国传统的工笔作品：小朋友一起活动的场面，人与动物、人与人、动物与动物间的活动场面，逐步让学生融入班集体这个大家庭。一方面让学生欣赏，另一方面把美术知识、德育、态度情感融于一体，使学生认识到同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命、情感。
在以往的欣赏课中，教师需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，或者有时让学生看书，教师口头讲解，乏味无趣，导致教师怕上欣赏课，学生烦上欣赏课。随着现代教育技术的发展，多媒体教学课件的应用，丰富生动了欣赏课，教师只要把美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，打开电脑，鼠标一点，就会出现在你的眼前，而且可局部放大进行观察，使学生以直观的方式感受到作品的造型与色彩，发挥想象，描述作品画面，锻炼学生的表达、评述能力。如教学一年级美术课《介绍我喜欢的玩具》时，我利用多媒体教学课件，使学生来到了玩具大家族，有布娃娃、遥控机器人、拼插恐龙、赛车、玩具枪等，让学生谈自己喜欢的玩具，引导学生观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评述，激发学生的兴趣。
在美术教学中进行思想品德教育的渠道很多，是对学生进行德育思想教育的一方沃土，但只有让教师的主导作用与学生的主体作用完美结合，才会枝繁叶茂，硕果累累。