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本文旨在对以问题为基础教学模式（PBL）应用于感染科临床教学中的可行性与实效性进行分析探讨。选取2012年7月至2013年5月本院感染科专业实习学生78名,随机分为两组,PBL组39名,采用PBL教学模式;对照组39名,采用传统带教模式。以问卷与考试成绩进行反馈分析。结果分析显示PBL组学生理论考试平均成绩（42.36±4.02分）与对照组（41.65±3.67分）比较（t=0.954,P〉0.05）,差异无统计学意义;但是PBL组病例分析成绩（46.02±3.94分）与总成