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【摘要】小学阶段是义务教育的初级阶段，在小学教育教学中，发展学生的核心素养，培养学生的良好品格，是教学的一项重要任务。在新课改推动下，学核心素养培养和渗透也成为英语教学关注的重要话题。文章结合小学英语教学内容和特点，就如何在小学英语教学中渗透核心素养教育提出了几点建议，希望能对英语教学有所帮助。
【关键词】核心素养；小学；英语教学；渗透
【作者简介】程奇林，安徽省合肥市庐江县晨光小学。
英语是世界上使用范围最广的语言，也是小学教学体系的重要组成部分。核心素养是素质教育的根基，它主要包括文化素养、情感素养、想象力、感知能力和意志力等方面的内容。推着新课改的不断深入，在小学英语教学中培养学生的核心素养的重要性也受到了人们的广泛关注。那么，在小学英语教学中如何进行核心素养教育和渗透呢？笔者认为，重点要做好以下几点：
一、创新英语教学方式，巧妙进行核心素养渗透
英语是一门极具开放性的学科，英语教学模式和教学手法可以是丰富多样的。小学生的英语基础相对薄弱，学生核心素养培养注定是一个长期的过程，日常渗透是培养学生核心素养的一个必由之路。这也要求教师在小学英语教学中，要借助多样化的教学手法来进行英语渗透，以培养学生对英语的情感，提高学生的学习兴趣和学习能力。如在小学英语三年级上册unit4《We love animals》Part B部分，这一部分介绍的是两个句型What’s that？和It’s ……。根据小学生的身心特点，教师要改变单一的“填鸭式”教学模式，用课件展示小动物们在一起做游戏的画面。然后让大家仔细猜一下听到的是哪种小动物的叫声，反复练习这两个重要句型。如多媒体播放鸟鸣声时，答案是“bird”，多媒体发出“哞哞”的叫声时，答案是elephant。如此这般，利用多媒体创设有趣的教学情境，让学生反复进行句型练习，掌握几个动物单词。在此基础上，教师还要借助故事或图片，简单简述一下保护动物的意义，以培养大家爱惜动物、保护动物的意识。
二、有效引导，培养学生的主观能动性
核心素养教育以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。其中，主动性，是做人做事的核心素养，更是决定自主发展层次的关键。在学习方面，主观能动性事关个体的学习能力和实践创新能力形成和发展。学生只有爱上学习，才会主动参与学习，提高学习效率。不过，小学生年龄尚小，许多小学生都没有养成主动学习的好习惯。许多小学生在英语学习方面都存在兴趣不高、惰性大、学习效果不佳等问题。鉴于此，在小学英语教学中，教师要响应新课改要求，尊重学生的主体地位和个体差异，创新教学思维模式，想方设法激活学生的学习主动性和积极性。如在小学英语三年级上册unit5 let’s eat part B部分教学中，这一部分的主要学习内容是food and drink，课堂教学重点是让学生听说、认读与食物有关的单词如cake、hot、hamburger、bread、chicken，掌握与“吃饭”问答有关的句子，如can I have……？和let’s have……。本单元所学单词都是学生熟悉的一些事物，在日常生活中出现的频率很高，所以在教学中，教师可以本着生活化教学理念，开展“日常口语会话活动”：由教师给学生分发记有食物名称的单词卡，教师每读出一个单词，学生要举起与之对应的卡片，并在黑板上写出单词，写的正确记一分，得分最多者奖励小红花，这样可以有效激发学生的主观能动性，促使学生在愉悦的氛围中快乐学习。
三、以活动为载体，进行核心素养教育
语言是文化的载体，学生语言学习和语用能力培养，无法单纯地依靠课堂教学来完成。英语教学实践也充分证明，如果英语教学仅限于教材和课堂，那么教出的学生掌握的不过是“哑巴英语”。新课改明确指出：“要保护学生的求知欲和好奇心，实施自主、合作、探究学习方式”。自主、合作和探究学习，是对传统的英语教学模式的挑战。形式多样、寓教于乐的教学活动是当前最实用的自主、合作和探究学习载体，也是小学生较为喜欢的一种教学模式。所以，在小学英语教学中，教师要将核心素养教育融入到各种教学活动中去，在活动中对学生进行道德情感和文化素养教育，以开阔学生的视野，发挥英语的育人功效。如在人教版三年级起点unit6 Happy Birthday章节教学中，教师可以先带领大家一起唱《Happy Birthday》这首歌曲，利用大家熟悉的生日歌导入教学。然后，在课堂教学中，在学习重要的单词和句型时，创设“为小猴子过生日”的故事情景，让大家一起为小猴子准备生日礼物，包括各种水果和玩具。然后让大家在活动中操练句型，熟悉单词。针对学生的表现，教师还要给予客观评价和引导，如别人生日时，我们要给予祝福，被祝福的人要表达谢意。此外，本着礼尚往来的原则，在生日期间收到别人的礼物，别人生日时我们也要有所表示，以示回敬，目的是借助核心素养渗透引导学生处理好自我与他人的关系，培养学生健全的人格，为学生将来融入社会打好基础。
综上所述，在小学英语教学中进行核心素养教育，是新课改和素质教育的共同要求。所以，小学英语教师要更新教学理念，重视核心素养教育，然后借助多种教学手法、积极的引导和教学活动，将核心素养巧妙渗透到教学中去，以培养学生的道德品质和综合素质，为学生长远发展打好基础。
参考文献：
[1]李海丹.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].黑龙江科学，2017， 8（15）：114-115.
[2]戴晓虹.核心素养在小学英语教学中的渗透与运用探讨[J].校园英语，2018（03）：79-80.
[3]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教學中的渗透[J].课程教育研究，2017（35）：116-117.
[4]邱伟伟.浅议核心素养在小学英语教学中的渗透[J].好家长，2018 （38）：132.
【关键词】核心素养；小学；英语教学；渗透
【作者简介】程奇林，安徽省合肥市庐江县晨光小学。
英语是世界上使用范围最广的语言，也是小学教学体系的重要组成部分。核心素养是素质教育的根基，它主要包括文化素养、情感素养、想象力、感知能力和意志力等方面的内容。推着新课改的不断深入，在小学英语教学中培养学生的核心素养的重要性也受到了人们的广泛关注。那么，在小学英语教学中如何进行核心素养教育和渗透呢？笔者认为，重点要做好以下几点：
一、创新英语教学方式，巧妙进行核心素养渗透
英语是一门极具开放性的学科，英语教学模式和教学手法可以是丰富多样的。小学生的英语基础相对薄弱，学生核心素养培养注定是一个长期的过程，日常渗透是培养学生核心素养的一个必由之路。这也要求教师在小学英语教学中，要借助多样化的教学手法来进行英语渗透，以培养学生对英语的情感，提高学生的学习兴趣和学习能力。如在小学英语三年级上册unit4《We love animals》Part B部分，这一部分介绍的是两个句型What’s that？和It’s ……。根据小学生的身心特点，教师要改变单一的“填鸭式”教学模式，用课件展示小动物们在一起做游戏的画面。然后让大家仔细猜一下听到的是哪种小动物的叫声，反复练习这两个重要句型。如多媒体播放鸟鸣声时，答案是“bird”，多媒体发出“哞哞”的叫声时，答案是elephant。如此这般，利用多媒体创设有趣的教学情境，让学生反复进行句型练习，掌握几个动物单词。在此基础上，教师还要借助故事或图片，简单简述一下保护动物的意义，以培养大家爱惜动物、保护动物的意识。
二、有效引导，培养学生的主观能动性
核心素养教育以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。其中，主动性，是做人做事的核心素养，更是决定自主发展层次的关键。在学习方面，主观能动性事关个体的学习能力和实践创新能力形成和发展。学生只有爱上学习，才会主动参与学习，提高学习效率。不过，小学生年龄尚小，许多小学生都没有养成主动学习的好习惯。许多小学生在英语学习方面都存在兴趣不高、惰性大、学习效果不佳等问题。鉴于此，在小学英语教学中，教师要响应新课改要求，尊重学生的主体地位和个体差异，创新教学思维模式，想方设法激活学生的学习主动性和积极性。如在小学英语三年级上册unit5 let’s eat part B部分教学中，这一部分的主要学习内容是food and drink，课堂教学重点是让学生听说、认读与食物有关的单词如cake、hot、hamburger、bread、chicken，掌握与“吃饭”问答有关的句子，如can I have……？和let’s have……。本单元所学单词都是学生熟悉的一些事物，在日常生活中出现的频率很高，所以在教学中，教师可以本着生活化教学理念，开展“日常口语会话活动”：由教师给学生分发记有食物名称的单词卡，教师每读出一个单词，学生要举起与之对应的卡片，并在黑板上写出单词，写的正确记一分，得分最多者奖励小红花，这样可以有效激发学生的主观能动性，促使学生在愉悦的氛围中快乐学习。
三、以活动为载体，进行核心素养教育
语言是文化的载体，学生语言学习和语用能力培养，无法单纯地依靠课堂教学来完成。英语教学实践也充分证明，如果英语教学仅限于教材和课堂，那么教出的学生掌握的不过是“哑巴英语”。新课改明确指出：“要保护学生的求知欲和好奇心，实施自主、合作、探究学习方式”。自主、合作和探究学习，是对传统的英语教学模式的挑战。形式多样、寓教于乐的教学活动是当前最实用的自主、合作和探究学习载体，也是小学生较为喜欢的一种教学模式。所以，在小学英语教学中，教师要将核心素养教育融入到各种教学活动中去，在活动中对学生进行道德情感和文化素养教育，以开阔学生的视野，发挥英语的育人功效。如在人教版三年级起点unit6 Happy Birthday章节教学中，教师可以先带领大家一起唱《Happy Birthday》这首歌曲，利用大家熟悉的生日歌导入教学。然后，在课堂教学中，在学习重要的单词和句型时，创设“为小猴子过生日”的故事情景，让大家一起为小猴子准备生日礼物，包括各种水果和玩具。然后让大家在活动中操练句型，熟悉单词。针对学生的表现，教师还要给予客观评价和引导，如别人生日时，我们要给予祝福，被祝福的人要表达谢意。此外，本着礼尚往来的原则，在生日期间收到别人的礼物，别人生日时我们也要有所表示，以示回敬，目的是借助核心素养渗透引导学生处理好自我与他人的关系，培养学生健全的人格，为学生将来融入社会打好基础。
综上所述，在小学英语教学中进行核心素养教育，是新课改和素质教育的共同要求。所以，小学英语教师要更新教学理念，重视核心素养教育，然后借助多种教学手法、积极的引导和教学活动，将核心素养巧妙渗透到教学中去，以培养学生的道德品质和综合素质，为学生长远发展打好基础。
参考文献：
[1]李海丹.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].黑龙江科学，2017， 8（15）：114-115.
[2]戴晓虹.核心素养在小学英语教学中的渗透与运用探讨[J].校园英语，2018（03）：79-80.
[3]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教學中的渗透[J].课程教育研究，2017（35）：116-117.
[4]邱伟伟.浅议核心素养在小学英语教学中的渗透[J].好家长，2018 （38）：132.