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我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”培养学生良好的行为习惯是教学工作的重要保证。
低年级的小学生自制力较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退，只有对学生严格要求，反复训练，不断强化，从细处抓起，有计划地增强学生养成良好习惯的意识，最后才能形成良好的行为规范。
我平时是这样进行规范训练的：
1、加强课堂常规的训练
孩子们课堂上好动、注意力不易集中。我就训练他们该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。如：让孩子们翻书、找东西时一定要他们在听清、听完要求之后再行动，不能说小话。读完书或讨论问题结束后，马上坐好。如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止。我们班的小舜同学，个头小，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，在我的反复提醒下，慢慢地就有了成效。又如孩子们的坐姿差，我就让他们安静的坐在凳子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，谁乱动，批评一下。并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。
2、加强倾听的训练
认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
首先要认真倾听老师的讲课。我在教学中尽量做到采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来让学生精神集中，跟着我的思路走。课中，我时不时的抽学生起来回答问题，除能了解学生掌握知识的情况外，还能发现不专心学习的孩子。
其次是要认真听其他同学的发言。当我抽一学生起来回答问题时，很多孩子就以为不该他什么事了，就去玩自己的，不懂得要认真倾听。我在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。
3.加强注意力的训练
学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。首先，我在讲到主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
教师对自己的学生应该有充分的了解，哪些学生在课堂上容易开小差，老师应该清楚。对这部分学生，我在课堂上给予了高度关注，一旦发现他们有开小差的现象，就及时加以提醒。我或让他重复刚才我讲话的内容，让他回答一些问题，或者暂时停止讲授，用眼睛盯着他看等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。经过长时间的训练，学生的注意力自然会有所提高。
4、加强认真检查的训练
首先要让孩子头脑中建立检查的意识，认识到自己会因为粗心出错而当时没有发现，所以检查是有必要的。而且也需要养成自我检查的习惯，不能依赖于父母和老师，因为考试中父母和老师都是不能参与的。
其次要教给孩子检查的方法，光有检查的意识是远远不够的，不会检查那么即便回头看若干遍可能都发现不了错误，徒劳而无功。具体方法包括：教导孩子放慢做作业速度，俗话说“慢工出细活”，盲目追求速度犯错更多；做一道题检查一道题，也就是说“做一道对一道”，确信没错了再做下一道。如果没有把握的话，就先标记下来，等所有题目全部做完之后，再回过头来做。
平时，我也注意捕捉教育契机，适时引导。露露是我们班的一位好学生，平时课堂练习她总想当第一个来给我看，所以做完后从不多看一眼自己的作业，几乎每次都会错。找见原因，每次布置下作业，我就走到她跟前给她说：写慢点，老师不要第一，要全对。她写完后，又着急让我看，我没有接过她的作业本，而是说：检查了再让老师看。就这样，几次后，她的坏习惯改正了，其他的同学也看在眼里，记在心里，起到了榜样的作用，逐步养成自觉检验的良好习惯。。
5、加强学生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
我在黑板上写字时，总是一笔一画，把笔顺写对，把结构安排好，起到示范作用。在指导写字时，教会学生分析字形，教会学生借助田字格合理安排笔画位置，把字写规范。并且注重减轻孩子的书写负担。每次学完生字后，我只让学生每字练写三遍，不让他们为完成繁重任务而快写乱写。深化“提笔就是练字时”的思想，让孩子每写一个字或是一个数字，都认为自己在练字，从而严格要求自己的書写。孩子们也知道，潦草的写会被要求翻工，得不偿失。
我还不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如 “看谁写得最漂亮”、“谁写的作业最美观”等等，这些活动能激发学生的上进心。学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师的表扬。
6、加强课间常规的训练
根据学生的实际，充分利用班会加强对学生课间行为的训练，如：下课不大声喧哗吵闹习惯的训练；上下楼梯靠右行，两人以上自成一队的训练；楼道不追逐赶趟打闹习惯的训练；安静吃午饭的习惯训练等等。孩子毕竟还小，有时一高兴，就跑起来，我抓住一次一个孩子因跑而被一高年级学生撞倒磕破膝盖这一事例，讲清不守规则可能造成的种种危害，这样一来，孩子们追逐跑跳的情况慢慢地少了。
7、加强卫生习惯的训练
当值日生辛苦地把地面打扫得干干净净后，却不能保持。我就及时对学生进行珍惜劳动成果、爱护卫生，养成不随手丢纸等废物的好习惯，创造舒适整洁的学习环境的教育。开始，我安排好卫生委员检查每排的卫生情况，记下哪个同学位子上最脏。再由那个最脏的人当组长，负责班级环境，他在当卫生小组长的过程当中会发现：教室干净的时候，他就可以早点和其他小朋友玩了；如果脏的话不能玩了。同时，为了给其他人做到表率作用，自然而然他的位子下就不脏了。我还制定了座位一周一轮换的制度，这样的好处除了避免有些孩子总是朝一个方向看黑板外，还能强制大家每周至少要收拾一次桌厢。
除了班级卫生之外，我还注意经常检查个人卫生，如要求衣冠整洁、勤洗头、常洗手、勤剪指甲等，经常督促、检查、表扬讲卫生小朋友，使他们养成讲卫生的好习惯。
小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对他们进行强化训练，必能取得良好效果。
低年级的小学生自制力较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退，只有对学生严格要求，反复训练，不断强化，从细处抓起，有计划地增强学生养成良好习惯的意识，最后才能形成良好的行为规范。
我平时是这样进行规范训练的：
1、加强课堂常规的训练
孩子们课堂上好动、注意力不易集中。我就训练他们该动的时候可以自由行动，该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静。如：让孩子们翻书、找东西时一定要他们在听清、听完要求之后再行动，不能说小话。读完书或讨论问题结束后，马上坐好。如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止。我们班的小舜同学，个头小，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，在我的反复提醒下，慢慢地就有了成效。又如孩子们的坐姿差，我就让他们安静的坐在凳子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，谁乱动，批评一下。并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。
2、加强倾听的训练
认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
首先要认真倾听老师的讲课。我在教学中尽量做到采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来让学生精神集中，跟着我的思路走。课中，我时不时的抽学生起来回答问题，除能了解学生掌握知识的情况外，还能发现不专心学习的孩子。
其次是要认真听其他同学的发言。当我抽一学生起来回答问题时，很多孩子就以为不该他什么事了，就去玩自己的，不懂得要认真倾听。我在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。
3.加强注意力的训练
学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。首先，我在讲到主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
教师对自己的学生应该有充分的了解，哪些学生在课堂上容易开小差，老师应该清楚。对这部分学生，我在课堂上给予了高度关注，一旦发现他们有开小差的现象，就及时加以提醒。我或让他重复刚才我讲话的内容，让他回答一些问题，或者暂时停止讲授，用眼睛盯着他看等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。经过长时间的训练，学生的注意力自然会有所提高。
4、加强认真检查的训练
首先要让孩子头脑中建立检查的意识，认识到自己会因为粗心出错而当时没有发现，所以检查是有必要的。而且也需要养成自我检查的习惯，不能依赖于父母和老师，因为考试中父母和老师都是不能参与的。
其次要教给孩子检查的方法，光有检查的意识是远远不够的，不会检查那么即便回头看若干遍可能都发现不了错误，徒劳而无功。具体方法包括：教导孩子放慢做作业速度，俗话说“慢工出细活”，盲目追求速度犯错更多；做一道题检查一道题，也就是说“做一道对一道”，确信没错了再做下一道。如果没有把握的话，就先标记下来，等所有题目全部做完之后，再回过头来做。
平时，我也注意捕捉教育契机，适时引导。露露是我们班的一位好学生，平时课堂练习她总想当第一个来给我看，所以做完后从不多看一眼自己的作业，几乎每次都会错。找见原因，每次布置下作业，我就走到她跟前给她说：写慢点，老师不要第一，要全对。她写完后，又着急让我看，我没有接过她的作业本，而是说：检查了再让老师看。就这样，几次后，她的坏习惯改正了，其他的同学也看在眼里，记在心里，起到了榜样的作用，逐步养成自觉检验的良好习惯。。
5、加强学生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
我在黑板上写字时，总是一笔一画，把笔顺写对，把结构安排好，起到示范作用。在指导写字时，教会学生分析字形，教会学生借助田字格合理安排笔画位置，把字写规范。并且注重减轻孩子的书写负担。每次学完生字后，我只让学生每字练写三遍，不让他们为完成繁重任务而快写乱写。深化“提笔就是练字时”的思想，让孩子每写一个字或是一个数字，都认为自己在练字，从而严格要求自己的書写。孩子们也知道，潦草的写会被要求翻工，得不偿失。
我还不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如 “看谁写得最漂亮”、“谁写的作业最美观”等等，这些活动能激发学生的上进心。学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师的表扬。
6、加强课间常规的训练
根据学生的实际，充分利用班会加强对学生课间行为的训练，如：下课不大声喧哗吵闹习惯的训练；上下楼梯靠右行，两人以上自成一队的训练；楼道不追逐赶趟打闹习惯的训练；安静吃午饭的习惯训练等等。孩子毕竟还小，有时一高兴，就跑起来，我抓住一次一个孩子因跑而被一高年级学生撞倒磕破膝盖这一事例，讲清不守规则可能造成的种种危害，这样一来，孩子们追逐跑跳的情况慢慢地少了。
7、加强卫生习惯的训练
当值日生辛苦地把地面打扫得干干净净后，却不能保持。我就及时对学生进行珍惜劳动成果、爱护卫生，养成不随手丢纸等废物的好习惯，创造舒适整洁的学习环境的教育。开始，我安排好卫生委员检查每排的卫生情况，记下哪个同学位子上最脏。再由那个最脏的人当组长，负责班级环境，他在当卫生小组长的过程当中会发现：教室干净的时候，他就可以早点和其他小朋友玩了；如果脏的话不能玩了。同时，为了给其他人做到表率作用，自然而然他的位子下就不脏了。我还制定了座位一周一轮换的制度，这样的好处除了避免有些孩子总是朝一个方向看黑板外，还能强制大家每周至少要收拾一次桌厢。
除了班级卫生之外，我还注意经常检查个人卫生，如要求衣冠整洁、勤洗头、常洗手、勤剪指甲等，经常督促、检查、表扬讲卫生小朋友，使他们养成讲卫生的好习惯。
小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对他们进行强化训练，必能取得良好效果。