【摘 要】
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颖上县谢桥镇谢桥村是1991年实行稻改的新精区。多年来注重科学种田，全村严格实行“五统一分”，即统一供种、统一育苗、统一供水、统一栽插规格、统一田管措施，分户实施，水稻生产
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颖上县谢桥镇谢桥村是1991年实行稻改的新精区。多年来注重科学种田，全村严格实行“五统一分”，即统一供种、统一育苗、统一供水、统一栽插规格、统一田管措施，分户实施，水稻生产一年一个新台阶。1993年1200亩水稻平均亩产612公斤。1994年在历史少有的＊旱情况下，平均亩产
Yingqiao County, Xieqiao Town, Xieqiao Village, implemented in 1991, the new rice modified area. Over the years focus on scientific farming, the village strictly implement the “five unified”, that is, uniform supply of seedlings, unified nursery, unified water supply, unified planting specifications, unified field management measures, household implementation, rice production a new level year. In 1993, the average mu yield of 1200 mu of rice was 612 kg. In 1994, under rare historical drought conditions, the average mu yield
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一切思维都是从问题开始的，从某种意义上说，完整的思维过程就是提出问题并解决问题的过程。古人云“学起于思，思起于疑”，“不愤不启，不悱不发”，创新源自“好奇”与“质疑”。课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示，或传递所学内容原理的刺激，或对学生进行做什么及如何做的指示。课堂提问是高中数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”。数学课堂教学是教师和学生进行教学活动的过程。教师在一这活
摘 要： 在课堂教学中应做好如下几点：（1）设计出“好问题”引起学生的兴趣，将学生置于一种“心欲求尚未得，口欲言尚不能”的主动参与的位置。（2）教师必须鼓励学生大胆用顿悟直觉去寻找问题解决的策略。必要时，教师可给予一些提示。或将问题分解为几个阶梯式的问题，做好“台前”和“幕后”的工作。（3）教师尽可能把新问题和以前的问题联系起来，对问题进行推广，概括出更一般的法则、原理，让学生体会到“钻一题
高职院校学生法制教育是高职院校教育的重要构成部分,也是培育高职学生成长为当代良好公民的关键方式,所以法制教育具备促进个体发展以及社会发展的双重职能.但就目前而言,我
摘 要： 创新教育追求的目标是在德、智、体、美、劳等全面发展的基础上，激发全体学生的创新意识、创新精神以及创造能力；使学生创造性地掌握和运用知识，使之成为学习的主人。初中数学教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。关键是做到：构建民主课堂气氛，促使创新思维展开；激发学生的猜想，挖掘创新潜能；诱发发散思维，拓宽创新
猪链球菌病是由猪链球菌引起的一种重要人兽共患病,尤其是猪链球菌2型,不仅对猪的致病性强,而目还可感染特定的人群,甚至致死,给养猪业和人类公共卫生造成巨大影响。但迄今为
不知诸位同行有没有这样的体会：以前40分钟的一堂数学课上完后，教师总是感到筋疲力尽。课堂上教师一边挥汗如雨地讲授新知识，一边用棍子敲打讲台，学生个个睁大眼睛认真听讲，一动也不敢动。学生真的听进去，学到知识了吗？我质疑。但可以肯定的是这样的情景我们都不想再经历。如何使教学轻松愉悦，实现师生共赢呢？我认为必须优化教学方法，转变学生的学习方式。 把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于
特大粒红小豆是吉林省经济作物研究所从红小豆“东北大红袍”中系选育成的新品种。该品种百粒重20克,比日本红小豆“大正”还大,是稀有的大粒品种。1990～1992年参加省区试,在
鲁薯6号原名烟64,是由烟台农科所用76—827×烟薯8号选育而成。适宜在切干或磨粉地区推广,已通过山东省农作物品种审定委员会审定。 鲁薯6号顶叶和叶片均为绿色,叶脉、柄基
在中职学校开展素质教育与在普通中学或在大学高校开展素质教育存在共同之处,但由于培养对象的不同,在某些地方还有所异处.素质教育要求在注重学生专业知识教育的同时,还要加
摘 要： 创设问题情境的原则必须遵循直观性，及时反馈，理论联系实际等原则；关键是新知识的切入点，设计问题要有梯度、连贯，能引起学生的注意。 在教学中可通过设计概念的发生，扩展过程创设问题情境；创设变式问题情境，对例题挖掘与引申，培养学生思维的广阔性。 关键词： 数学教学 问题情境 创设 新课程标准要求建立新学习方式是“以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，许