论文部分内容阅读
摘要 就新课标下的小学英语评价进行探讨，通过对不同学生进行多元化的评价，让学生不断感受成功的喜悦，从而促使学生健康全面发展。
关键词 英语教学 评价主体 评价形式 评价成果
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。然而教育评价存在重知识轻能力、片面追求分数等诸多问题。评价是为课程目标和要求服务的，应当以激励学生和改进教学为目标。但是在实际教学中，教师往往只用测验成绩单衡量学生的发展水平，这样对学生的全面发展极为不利，也不利于培养高素质的人才。
《新课标》指出：“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”结合新课标的要求，我在英语教学中从侧重一元评价到多元评价，重视评价主体的多元化和评价形式的多样化，较为全面地对学生进行客观、公正的评价。
一、评价主体的多元化
评价融入了学生的学习过程，又贯穿于教学的全过程，这就不只涉及学生与教师。语言来源于生活，更服务于生活。英语学习的最终目的是为交际服务。因此我们不能把评价局限在学校甚至课堂上。为了建立开放和宽松的评价氛围，需要学生、同伴、教师、家长共同关注，并参与评价，实现评价主体的多元化。
1.同学之间相互评价。同学之间的合作学习已习以为常，评价也需合作完成。每个学生自评的同时，要为自己同伴的课堂表现写评语，主要写优点和改进建议。这可以加强同学之间的了解、关心和帮助，也可以全面地、公正地看自己和别人。
2.教师对学生进行评价。教师评价是传统评价中常用的，常体现为给学生写评语。现在，教师要指导和管理学生自评和互评，同学生一起反思，听取学生对教学的意见，确定改进教与学的目标。除了写评语，教师还可采用日常记录、日志、评价表、座谈等评价形式。
3.家长对学生进行评价。家长最了解学生。学生自评、互评与教师评价，这些材料应让家长定期阅读，并做出反馈。而且，如今亲子学习相当普遍，家长采用记录、日记或周记、交谈等形式参与评价，定会加强家长和子女之间的亲密关系，促进学生的发展。
二、评价形式的多样化
教师不能单凭成绩就判定学生的优与劣。评价应注重多元化，也就是多视角、多种方法评价学生。
1.教师加强对学生作业的考察。考察是评价学生行为的方式之一。通过考察，教师可了解学生学会了什么，学生喜欢哪些活动和材料等，从而改善教学方法。
在对学生的作业进行评价时，我套用了“红星换红心”的模式，但进行了改良，改成了“签名换红心”。我专门准备了一份小册子记录学生的作业情况，两个旗鼓相当的学生为一组，也是竞争对手。作业完成的较好同学可以得到我的签名，20次签名可以换一颗红心。在平时的默写和背诵中我也采取这种方式，取得了良好的成果。
2.通过课外活动对学生进行评价。英语是一门实践性很强的学科。其教学目的是让学生掌握知识，提高语言交际能力。学生运用语言进行交往的能力不是自发形成的，而是在不断的培养、训练中逐渐形成的，这就要求教师在平时的教学过程中，尽可能多地为学生创造设条件，使学生有机会进行语言交际。针对这点，我校多次组织学生参加录音朗读比赛、录音歌曲比赛、书法比赛、手抄报比赛、小学生英语小故事比赛，成立英语俱乐部，定期开展活动。这一系列的课外活动既锻炼了学生的英语交际能力，又能对学生进行客观公正的评价。
3.通过期末综合测试进行总结性评价。将学期末考卷評价扩展，使平时评价与试卷评价结合，在学生整体素质建构的层面上进行评价，使学生自我评价、课堂活动评价、平时观察评价、课外活动评价都在学期总结评价中得到体现，从而彻底改变一考定终身的孤立的评价方式。期末考卷应包含听力、会话能力、书写水平等方面的测试，这样每一位学生都能充分发挥自己的主动性，展示自己在学习中的特长 。
三、科学评价取得的成果
1.活跃了课堂。实践证明，这样的评价手段能调动学生学习的积极性，不仅改变了原来课堂上的沉闷气氛，激活了整个课堂教学，还有效地促进了学生的自主学习，提高了课堂教学效率。学生的语言表达能力有了明显进步，逻辑思维也得到发展。
2.激发了学生的学习兴趣。兴趣是学习和研究的源泉。在评价的过程中，每位学生在教师、家长、同学的帮助下获得了成功的体验，从而产生了积极的情感，培养了学生的探究兴趣。
3.促进了学生人格健康发展。教师在引导学生参与评价的过程中，通过组织学生与学生之间、小组与小组之间、家长与孩子之间、教师与学生之间的多方面的评价，提高了学生学习交流的能力，激励了学生奋发向上，互相合作与竞争的积极性，从而促进了人格的健康发展，尤其促进了学生正确认识自我、评价自我的意识和能力，培养了学生独立自主的个性化品质。促使师生之间、教师与家长之间、学生之间学会合作与交往，促使学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。
客观、全面、多元的评价能帮助学生发掘自己的特长，从而在学习活动中找到自己的位置。也能让学生认识到自己的不足，从而努力弥补，以便取得更好的成绩。作为一名教师，我们应该热爱每一位学生，帮助每一位学生找到闪光点。要让他们相信自己是优秀的，我们必须坚信：“Everyone is No.1!”
关键词 英语教学 评价主体 评价形式 评价成果
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。然而教育评价存在重知识轻能力、片面追求分数等诸多问题。评价是为课程目标和要求服务的，应当以激励学生和改进教学为目标。但是在实际教学中，教师往往只用测验成绩单衡量学生的发展水平，这样对学生的全面发展极为不利，也不利于培养高素质的人才。
《新课标》指出：“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”结合新课标的要求，我在英语教学中从侧重一元评价到多元评价，重视评价主体的多元化和评价形式的多样化，较为全面地对学生进行客观、公正的评价。
一、评价主体的多元化
评价融入了学生的学习过程，又贯穿于教学的全过程，这就不只涉及学生与教师。语言来源于生活，更服务于生活。英语学习的最终目的是为交际服务。因此我们不能把评价局限在学校甚至课堂上。为了建立开放和宽松的评价氛围，需要学生、同伴、教师、家长共同关注，并参与评价，实现评价主体的多元化。
1.同学之间相互评价。同学之间的合作学习已习以为常，评价也需合作完成。每个学生自评的同时，要为自己同伴的课堂表现写评语，主要写优点和改进建议。这可以加强同学之间的了解、关心和帮助，也可以全面地、公正地看自己和别人。
2.教师对学生进行评价。教师评价是传统评价中常用的，常体现为给学生写评语。现在，教师要指导和管理学生自评和互评，同学生一起反思，听取学生对教学的意见，确定改进教与学的目标。除了写评语，教师还可采用日常记录、日志、评价表、座谈等评价形式。
3.家长对学生进行评价。家长最了解学生。学生自评、互评与教师评价，这些材料应让家长定期阅读，并做出反馈。而且，如今亲子学习相当普遍，家长采用记录、日记或周记、交谈等形式参与评价，定会加强家长和子女之间的亲密关系，促进学生的发展。
二、评价形式的多样化
教师不能单凭成绩就判定学生的优与劣。评价应注重多元化，也就是多视角、多种方法评价学生。
1.教师加强对学生作业的考察。考察是评价学生行为的方式之一。通过考察，教师可了解学生学会了什么，学生喜欢哪些活动和材料等，从而改善教学方法。
在对学生的作业进行评价时，我套用了“红星换红心”的模式，但进行了改良，改成了“签名换红心”。我专门准备了一份小册子记录学生的作业情况，两个旗鼓相当的学生为一组，也是竞争对手。作业完成的较好同学可以得到我的签名，20次签名可以换一颗红心。在平时的默写和背诵中我也采取这种方式，取得了良好的成果。
2.通过课外活动对学生进行评价。英语是一门实践性很强的学科。其教学目的是让学生掌握知识，提高语言交际能力。学生运用语言进行交往的能力不是自发形成的，而是在不断的培养、训练中逐渐形成的，这就要求教师在平时的教学过程中，尽可能多地为学生创造设条件，使学生有机会进行语言交际。针对这点，我校多次组织学生参加录音朗读比赛、录音歌曲比赛、书法比赛、手抄报比赛、小学生英语小故事比赛，成立英语俱乐部，定期开展活动。这一系列的课外活动既锻炼了学生的英语交际能力，又能对学生进行客观公正的评价。
3.通过期末综合测试进行总结性评价。将学期末考卷評价扩展，使平时评价与试卷评价结合，在学生整体素质建构的层面上进行评价，使学生自我评价、课堂活动评价、平时观察评价、课外活动评价都在学期总结评价中得到体现，从而彻底改变一考定终身的孤立的评价方式。期末考卷应包含听力、会话能力、书写水平等方面的测试，这样每一位学生都能充分发挥自己的主动性，展示自己在学习中的特长 。
三、科学评价取得的成果
1.活跃了课堂。实践证明，这样的评价手段能调动学生学习的积极性，不仅改变了原来课堂上的沉闷气氛，激活了整个课堂教学，还有效地促进了学生的自主学习，提高了课堂教学效率。学生的语言表达能力有了明显进步，逻辑思维也得到发展。
2.激发了学生的学习兴趣。兴趣是学习和研究的源泉。在评价的过程中，每位学生在教师、家长、同学的帮助下获得了成功的体验，从而产生了积极的情感，培养了学生的探究兴趣。
3.促进了学生人格健康发展。教师在引导学生参与评价的过程中，通过组织学生与学生之间、小组与小组之间、家长与孩子之间、教师与学生之间的多方面的评价，提高了学生学习交流的能力，激励了学生奋发向上，互相合作与竞争的积极性，从而促进了人格的健康发展，尤其促进了学生正确认识自我、评价自我的意识和能力，培养了学生独立自主的个性化品质。促使师生之间、教师与家长之间、学生之间学会合作与交往，促使学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。
客观、全面、多元的评价能帮助学生发掘自己的特长，从而在学习活动中找到自己的位置。也能让学生认识到自己的不足，从而努力弥补，以便取得更好的成绩。作为一名教师，我们应该热爱每一位学生，帮助每一位学生找到闪光点。要让他们相信自己是优秀的，我们必须坚信：“Everyone is No.1!”