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<正>我们在进行三性教育课堂教学实践策略研究过程中,提出了以"人格力,学习力、创造力"[1]为核心的公民素养、文化素养和人才素养培养理论,在国内率先提出以人为本的学生发展核心素养理念,与2016年9月正式颁布的《中国学生发展核心素养》[2]的要素在内涵上全部吻合(如图1)。
以深度学习提升数学素养的教学实践——三年级上册“数学广角-集合”教学深思
【摘 要】
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<正>我们在进行三性教育课堂教学实践策略研究过程中,提出了以"人格力,学习力、创造力"[1]为核心的公民素养、文化素养和人才素养培养理论,在国内率先提出以人为本的学生发展
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2018年04期
【基金项目】
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成都市创新创优项目“三性教育课堂教学实践策略研究”成果
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