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【摘要】新课标实施的核心是创新教育,教育是知识创新、传播、和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新能力的摇篮。所以,作为教育工作者更有义务和责任在教学中,转变教学方法,提高教学质量,培养学生的创新精神和创新能力。。怎样去进行教学创新能力,现从以下四个方面去探索:(1)学习新课标教学要求。作为一名教师应当在理论上不断学习,更新观念,从自我为中心的圈子中跳出来,转移到以学生为中心上来。(2)以全新的师生关系促进教学,为培养学生的创新精神建立良好的外部环境,从而使学生思考的求异性和思维的独特性得到充分的发挥。(3)改进教学方法,提高学生的创新思维能力。鼓励学生多想多问,使学生敢于挑战,鼓励学生去超越去创新。(4)运用新的教学媒体,激发学生学习的兴趣,拓展学生视野,提高理解分析能力。通过以上四个方面,努力营造平等和谐的教学氛围,鼓励学生去超越去创新。
【关键词】政治; 教学方法; 探究
【中图分类号】G652 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0091-02
现在新课标已经实施了一段时间,新课标实施的核心是创新教育,教育是知识创新、传播、和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新能力的摇篮。所以,作为教育工作者更有义务和责任在教学中,转变教学方法,提高教学质量,培养学生的创新精神和创新能力。
1学习新课标教学要求
思想政治课的教材内容有较强的系统性、理论性和抽象性,在教学目标上,要培养学生的分析问题解决问题的能力,政治教学要同社会的发展中的具体事例有具体生动性和直观性相结合,教学中要树立以学生为主体的教育思想。这些方面的要求必须使教师转变教育观念,提高教学理论水平。现实中政治教学随着应试教育的发展,使政治课向畸形方向发展,政治课教学成为单纯的传授知识,应付考试,最终形成教师死教学生死学,成为灌输式的教学,教师多教多得,少讲少得,不讲不得,实际上学生的主体变成了听和记的复读机,难以激发学习兴趣。这种满堂灌中,学生失去了思考的空间,教师的思维也就取代了学生的思维,学生的主体地位的发挥便无从谈起,。因此,政治课教师应在具体的教学中更新思想,提高教育理论水平。人民教育家陶行知批评传统的教育总是“把学生关在狭小的天地里,以文字书本为中心死教死学,让学生在那里守着死读书读死书的煎熬”。在现代教学中,学生是学习的主体,是学习的主人,学校是学生学习的地方,而不仅仅是教师教书的地方,作为政治课教师不仅要做到心中有教材,更应该做到心中有学生,要充分地发挥学生的主观能动性,尊重学生的创造性和独立性,政治课教师要从以自我为中心的圈子中跳出来,转移到以学生为中心上来,把课堂还给学生,让学生生动活泼自由愉快的去学习。
2以全新的师生关系促进教学
师生关系是一种复杂的关系,如果处理不当,也能够抑制学生主体作用的体现和创造力的培养,由于政治课讲述的是经济生活、政治生活、文化生活及生活与哲理。这样可能会产生一种误解,认为课堂就是权威,政治政治课就是宣传国家政策,一切都体现着师道尊严,唯师独尊的局面,这样,政治课教师以权威的脚色出现在学生面前,自视高学生一等,端起先生架子,板着面孔教学,漠视学生尊严、忽视学生情感交流,在人格上凌驾于学生之上,这样的教学,是学生处处谨小慎微诚惶诚恐,学生只能被动地学习。作为政治课教师在处理师生关系上,应强调学生独立的主体,人格的尊严。师生应该多沟通多协商,对不循规蹈矩的学生不歧视,不厌弃。对学习中提出教材方面或者自己讲授中的知识有不同意见者,不压抑、不嘲讽,应认真听取,循循善诱。积极看待学生超越标准和条条框框的行为,创造民主平等和谐的教学环境,从而使学生思考的求异性和思维的独特性得到充分地发挥。
3构建新的教学方法
实施新课标,思想政治课的课堂教学仍是主要场所,政治教材中的知识是在人类社会实践的基础上形成,原本是有生命的,担负在于课程教材后便失去了活力。所以,政治课教学就是要在教学中组织和引导学生尽可能的去重新经历知识的形成过程,并达到体验、领悟、探索和发现的目的。其中运用启发式教学,能够培养学生良好的学习方法、学习能力和学习习惯。哲学家莱辛说过“如果上帝一手拿着真理一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要选择寻找真理的能力”。在教学中,要让学生自己去探索,自己去辨析,自己去练历,从而获得正确的知识和熟练的技能。政治课教师的教,要采用各种切实有效的手段引导学生自觉积极地发现问题,提出问题,分析问题和解决问题,启发学生积极思考。从而能够激发、唤醒、鼓励学生的主体意识,有助于学生分析、综合、发散、归纳等思维能力的培养。
4运用新的教学媒体
现代社会的发展日新月异,知识经济迅速发展,新课标的实施如果不积极采用现代化的教学手段,固步自封、停滞不前,仍是一支粉笔,一本书,一张嘴巴一节课的方式进行,必然被时代所淘汰,政治课教学本身具有理论的抽象性,偏重知识趣味性少等特点,如果不引入现代化教学手段,则使学生学习中易于枯燥。因此,在课堂教学中,要充分利用各种多媒体手段进行教学,这样可以将音、形、画、声等为一体,能充分调动学生学习的兴趣,将理论同实践相联系使教学内容变抽象为具体,变深奥为易懂。更能体现政治课的时效性、内容真、形式活的特点。可以调动学生的各种感官同时参与学习活动,以激发学生的学习兴趣和拓宽学生的视野,提高综合理解能力。
社会的发展日新月异,教育思想、教育方法也要与时俱进,新时代的教师要更新教育观念,不断提高理论水平,提高教学方法。这样,才能够真正胜任教育教学工作,才能真正达到教书育人的目的。
参考文献
[1]《学习的革命》上海三联版社 珍妮特·沃斯
[2]《国际人才交流》2011.2
[3]《吉林教育科学普教研究》2011.5
[4]《江苏教育研究》2012.3
【关键词】政治; 教学方法; 探究
【中图分类号】G652 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0091-02
现在新课标已经实施了一段时间,新课标实施的核心是创新教育,教育是知识创新、传播、和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新能力的摇篮。所以,作为教育工作者更有义务和责任在教学中,转变教学方法,提高教学质量,培养学生的创新精神和创新能力。
1学习新课标教学要求
思想政治课的教材内容有较强的系统性、理论性和抽象性,在教学目标上,要培养学生的分析问题解决问题的能力,政治教学要同社会的发展中的具体事例有具体生动性和直观性相结合,教学中要树立以学生为主体的教育思想。这些方面的要求必须使教师转变教育观念,提高教学理论水平。现实中政治教学随着应试教育的发展,使政治课向畸形方向发展,政治课教学成为单纯的传授知识,应付考试,最终形成教师死教学生死学,成为灌输式的教学,教师多教多得,少讲少得,不讲不得,实际上学生的主体变成了听和记的复读机,难以激发学习兴趣。这种满堂灌中,学生失去了思考的空间,教师的思维也就取代了学生的思维,学生的主体地位的发挥便无从谈起,。因此,政治课教师应在具体的教学中更新思想,提高教育理论水平。人民教育家陶行知批评传统的教育总是“把学生关在狭小的天地里,以文字书本为中心死教死学,让学生在那里守着死读书读死书的煎熬”。在现代教学中,学生是学习的主体,是学习的主人,学校是学生学习的地方,而不仅仅是教师教书的地方,作为政治课教师不仅要做到心中有教材,更应该做到心中有学生,要充分地发挥学生的主观能动性,尊重学生的创造性和独立性,政治课教师要从以自我为中心的圈子中跳出来,转移到以学生为中心上来,把课堂还给学生,让学生生动活泼自由愉快的去学习。
2以全新的师生关系促进教学
师生关系是一种复杂的关系,如果处理不当,也能够抑制学生主体作用的体现和创造力的培养,由于政治课讲述的是经济生活、政治生活、文化生活及生活与哲理。这样可能会产生一种误解,认为课堂就是权威,政治政治课就是宣传国家政策,一切都体现着师道尊严,唯师独尊的局面,这样,政治课教师以权威的脚色出现在学生面前,自视高学生一等,端起先生架子,板着面孔教学,漠视学生尊严、忽视学生情感交流,在人格上凌驾于学生之上,这样的教学,是学生处处谨小慎微诚惶诚恐,学生只能被动地学习。作为政治课教师在处理师生关系上,应强调学生独立的主体,人格的尊严。师生应该多沟通多协商,对不循规蹈矩的学生不歧视,不厌弃。对学习中提出教材方面或者自己讲授中的知识有不同意见者,不压抑、不嘲讽,应认真听取,循循善诱。积极看待学生超越标准和条条框框的行为,创造民主平等和谐的教学环境,从而使学生思考的求异性和思维的独特性得到充分地发挥。
3构建新的教学方法
实施新课标,思想政治课的课堂教学仍是主要场所,政治教材中的知识是在人类社会实践的基础上形成,原本是有生命的,担负在于课程教材后便失去了活力。所以,政治课教学就是要在教学中组织和引导学生尽可能的去重新经历知识的形成过程,并达到体验、领悟、探索和发现的目的。其中运用启发式教学,能够培养学生良好的学习方法、学习能力和学习习惯。哲学家莱辛说过“如果上帝一手拿着真理一手拿着寻找真理的能力,任凭选择一个的话,我宁要选择寻找真理的能力”。在教学中,要让学生自己去探索,自己去辨析,自己去练历,从而获得正确的知识和熟练的技能。政治课教师的教,要采用各种切实有效的手段引导学生自觉积极地发现问题,提出问题,分析问题和解决问题,启发学生积极思考。从而能够激发、唤醒、鼓励学生的主体意识,有助于学生分析、综合、发散、归纳等思维能力的培养。
4运用新的教学媒体
现代社会的发展日新月异,知识经济迅速发展,新课标的实施如果不积极采用现代化的教学手段,固步自封、停滞不前,仍是一支粉笔,一本书,一张嘴巴一节课的方式进行,必然被时代所淘汰,政治课教学本身具有理论的抽象性,偏重知识趣味性少等特点,如果不引入现代化教学手段,则使学生学习中易于枯燥。因此,在课堂教学中,要充分利用各种多媒体手段进行教学,这样可以将音、形、画、声等为一体,能充分调动学生学习的兴趣,将理论同实践相联系使教学内容变抽象为具体,变深奥为易懂。更能体现政治课的时效性、内容真、形式活的特点。可以调动学生的各种感官同时参与学习活动,以激发学生的学习兴趣和拓宽学生的视野,提高综合理解能力。
社会的发展日新月异,教育思想、教育方法也要与时俱进,新时代的教师要更新教育观念,不断提高理论水平,提高教学方法。这样,才能够真正胜任教育教学工作,才能真正达到教书育人的目的。
参考文献
[1]《学习的革命》上海三联版社 珍妮特·沃斯
[2]《国际人才交流》2011.2
[3]《吉林教育科学普教研究》2011.5
[4]《江苏教育研究》2012.3