论文部分内容阅读
儿童天生就是画家，他们喜欢任意涂鸦，而且那样稚拙可爱，信手拈来，无拘无束。
怎样让儿童的这一天性在习作中发挥作用，减少束缚，乐于表达，培养习作兴趣和自信心呢?
一、画中观察
我利用儿童天性喜爱画画的特点，提前半个月时间要求学生跟踪观察自己喜爱的一种动物，用简笔画画出这种动物的形态，并在画的一边用简洁的语言介绍它的突出特点。同学们个个兴致勃勃。不到一周，一幅幅充满童真童趣的动物图，配着一段段彰显个性的语言表达被带进了课堂：
1.双虾对峙
我家的两只虾都非常具有战斗力。在盆的两边有它们的“阵地”，一见面就打仗，打得“天昏地暗”。只见一只虾伸出大钳，猛地向对手抓一下，却扑了个空，另一只虾也不甘示弱，慌忙迎战，摆动尾部，溅起了水花。而对手一闪，唉，双方又僵持起来……
2.小 馋
这只小猫什么都好，就是有一条“贪吃”，所以我叫它“小馋”。瞧!它的头，肚子都成了肉球，这个橱柜上挂了一条皮鲜肉嫩的鲤鱼。小馋见了急得走来走去，口水都流了下来。
3.小狗贝贝
星期天，我常常带小狗贝贝去购物，逛街、溜旱冰……冬天，我还给它做小衣服。瞧，它穿上我做的小红马夹，还真是狗模狗样的呢!
当学生看到同伴的作品，鲜明的画面迅速激起他们探究的欲望。在例文引导下，学生无拘无束地展开了互动交流：
生：小狗贝贝长得什么样?它有怎样的生活习性?
生：它呀，一身白色的毛，蓝眼睛水汪汪的，像动画美人……
学生如数家珍，全没了习作的愁容和哑然。
这样，学生立足于生活，观察中作画，作画中观察，丰富了表象，培养了观察能力，习作时轻松自然。
二、画中想象
上课了，一个学生还在摆弄一幅彩沙画。我眼前一亮，这不是习作的最好资源吗?
两条可爱的小鱼，一串串调皮的泡泡，荡漾的水波，七色的水草……
孩子们兴奋、闪亮的眼神告诉我，他们已浮想联翩了：
生：老师，这两条小鱼一个叫红红，因为它全身是红色的；一个叫绿绿，因为它全身是绿色的。它们正在进行吹泡泡比赛，结果红红胜了，我看见它正在笑呢?……
生：我想，这两条小鱼正在比赛吹牛，一个说什么鱼它都不怕，另一个说它差点把一条鲸的尾巴咬掉了。正在吹得起劲，一条大鲨鱼游来，两条小鱼赶紧逃命。再次见面时，它们都不好意思起来。
生：我想到的故事是在大海中有三条鱼，鱼爸爸、鱼妈妈和鱼宝宝。鱼宝宝才五岁就吵着去上学。学校的鱼们见它小，都想欺负它，后来它考试得了100分。大家都喜欢和它玩了。
一幅画，打开了学生想象的闸门。他们张开想象的翅膀尽情而自由地飞翔，轻松、自然、灵动。
三、画中创意
教学写秋天落叶，以往总是立足于课堂，按教材提供的树叶图片指问：这片叶子是什么形状?那片叶子是什么颜色?机械而又枯燥。
而今天作文课是拣落叶做贴画，“耶!”孩子们欢呼雀跃。公园里闪动着他们的身影，不时传来好奇的声音：
生1：老师，这是什么呀?别的叶子都变了颜色，它仍然油绿油绿的。
生2：绿得闪亮呢!
生3：样子像芭蕉扇。啊，叶边还有尖刺呢，真厉害!
师：看，这些刺根根向上，连鸟都不敢停在上面。所以，它的名字叫“鸟不宿”。
另一群孩子在欣赏银杏的叶子：
生1：多像小折扇呀，真是精致极啦!
生2边记录边自言自语：绿的，绿中透黄，金黄，土黄……色彩斑斓。嗯，还有香味儿。
生3：老师不是要贴画吗?银杏叶可以做蝴蝶的翅膀。
生4：再捡一片柳叶，又扁又长，正好做蝴蝶的肚子。
生5：马尾松的叶子做它长长的触角……说着，已经有几个孩子展现了他们的树叶贴画——
一节课的拣落叶、做贴画，给予学生习作空间是广阔的，习作内容是鲜活的，在充满情趣的活动中，学生触景生文：
1.嗬!还是我捡的叶子多。扇形的是银杏叶，针形是松叶，一叶扁舟是柳叶……它们大多被秋姑娘染了色。即便是同一种树叶，颜色变化也不一样。瞧，银杏的叶子有绿的，有绿中透黄，还有金黄金黄的，一闪一闪地飘落下来。还有的变成褐色、土黄色，像奶奶的脸生了斑。没想到树叶也有老的一天。
2.真没想到，这不起眼的树叶能变成一只美丽的蝴蝶。金黄的翅膀，金黄的身子，碧绿的触角。飞吧，可爱的小精灵。
3.我先用银杏、枫树的叶子贴金鱼的尾巴，用冬青叶子做金鱼的身子。金鱼的眼睛是用槐树叶制作的。一会儿，一条条栩栩如生的树叶金鱼便展现在我的面前。可我总觉得少了点什么。对了，海底世界没有水草，太缺少神韵了吧。于是，我使用松叶点缀成水草。这样，一幅完美的金鱼图活起来了。
贴画，激发学生走进大自然，置身于树叶的海洋，奇思妙想，生发创意，萌生出不吐不快的强烈表达欲望。最后提笔成文，兴致盎然，增强了习作的兴趣和信心。
怎样让儿童的这一天性在习作中发挥作用，减少束缚，乐于表达，培养习作兴趣和自信心呢?
一、画中观察
我利用儿童天性喜爱画画的特点，提前半个月时间要求学生跟踪观察自己喜爱的一种动物，用简笔画画出这种动物的形态，并在画的一边用简洁的语言介绍它的突出特点。同学们个个兴致勃勃。不到一周，一幅幅充满童真童趣的动物图，配着一段段彰显个性的语言表达被带进了课堂：
1.双虾对峙
我家的两只虾都非常具有战斗力。在盆的两边有它们的“阵地”，一见面就打仗，打得“天昏地暗”。只见一只虾伸出大钳，猛地向对手抓一下，却扑了个空，另一只虾也不甘示弱，慌忙迎战，摆动尾部，溅起了水花。而对手一闪，唉，双方又僵持起来……
2.小 馋
这只小猫什么都好，就是有一条“贪吃”，所以我叫它“小馋”。瞧!它的头，肚子都成了肉球，这个橱柜上挂了一条皮鲜肉嫩的鲤鱼。小馋见了急得走来走去，口水都流了下来。
3.小狗贝贝
星期天，我常常带小狗贝贝去购物，逛街、溜旱冰……冬天，我还给它做小衣服。瞧，它穿上我做的小红马夹，还真是狗模狗样的呢!
当学生看到同伴的作品，鲜明的画面迅速激起他们探究的欲望。在例文引导下，学生无拘无束地展开了互动交流：
生：小狗贝贝长得什么样?它有怎样的生活习性?
生：它呀，一身白色的毛，蓝眼睛水汪汪的，像动画美人……
学生如数家珍，全没了习作的愁容和哑然。
这样，学生立足于生活，观察中作画，作画中观察，丰富了表象，培养了观察能力，习作时轻松自然。
二、画中想象
上课了，一个学生还在摆弄一幅彩沙画。我眼前一亮，这不是习作的最好资源吗?
两条可爱的小鱼，一串串调皮的泡泡，荡漾的水波，七色的水草……
孩子们兴奋、闪亮的眼神告诉我，他们已浮想联翩了：
生：老师，这两条小鱼一个叫红红，因为它全身是红色的；一个叫绿绿，因为它全身是绿色的。它们正在进行吹泡泡比赛，结果红红胜了，我看见它正在笑呢?……
生：我想，这两条小鱼正在比赛吹牛，一个说什么鱼它都不怕，另一个说它差点把一条鲸的尾巴咬掉了。正在吹得起劲，一条大鲨鱼游来，两条小鱼赶紧逃命。再次见面时，它们都不好意思起来。
生：我想到的故事是在大海中有三条鱼，鱼爸爸、鱼妈妈和鱼宝宝。鱼宝宝才五岁就吵着去上学。学校的鱼们见它小，都想欺负它，后来它考试得了100分。大家都喜欢和它玩了。
一幅画，打开了学生想象的闸门。他们张开想象的翅膀尽情而自由地飞翔，轻松、自然、灵动。
三、画中创意
教学写秋天落叶，以往总是立足于课堂，按教材提供的树叶图片指问：这片叶子是什么形状?那片叶子是什么颜色?机械而又枯燥。
而今天作文课是拣落叶做贴画，“耶!”孩子们欢呼雀跃。公园里闪动着他们的身影，不时传来好奇的声音：
生1：老师，这是什么呀?别的叶子都变了颜色，它仍然油绿油绿的。
生2：绿得闪亮呢!
生3：样子像芭蕉扇。啊，叶边还有尖刺呢，真厉害!
师：看，这些刺根根向上，连鸟都不敢停在上面。所以，它的名字叫“鸟不宿”。
另一群孩子在欣赏银杏的叶子：
生1：多像小折扇呀，真是精致极啦!
生2边记录边自言自语：绿的，绿中透黄，金黄，土黄……色彩斑斓。嗯，还有香味儿。
生3：老师不是要贴画吗?银杏叶可以做蝴蝶的翅膀。
生4：再捡一片柳叶，又扁又长，正好做蝴蝶的肚子。
生5：马尾松的叶子做它长长的触角……说着，已经有几个孩子展现了他们的树叶贴画——
一节课的拣落叶、做贴画，给予学生习作空间是广阔的，习作内容是鲜活的，在充满情趣的活动中，学生触景生文：
1.嗬!还是我捡的叶子多。扇形的是银杏叶，针形是松叶，一叶扁舟是柳叶……它们大多被秋姑娘染了色。即便是同一种树叶，颜色变化也不一样。瞧，银杏的叶子有绿的，有绿中透黄，还有金黄金黄的，一闪一闪地飘落下来。还有的变成褐色、土黄色，像奶奶的脸生了斑。没想到树叶也有老的一天。
2.真没想到，这不起眼的树叶能变成一只美丽的蝴蝶。金黄的翅膀，金黄的身子，碧绿的触角。飞吧，可爱的小精灵。
3.我先用银杏、枫树的叶子贴金鱼的尾巴，用冬青叶子做金鱼的身子。金鱼的眼睛是用槐树叶制作的。一会儿，一条条栩栩如生的树叶金鱼便展现在我的面前。可我总觉得少了点什么。对了，海底世界没有水草，太缺少神韵了吧。于是，我使用松叶点缀成水草。这样，一幅完美的金鱼图活起来了。
贴画，激发学生走进大自然，置身于树叶的海洋，奇思妙想，生发创意，萌生出不吐不快的强烈表达欲望。最后提笔成文，兴致盎然，增强了习作的兴趣和信心。