【摘 要】
:
目的 根据全省肿瘤登记资料,估算江苏省2017年恶性肿瘤发病和死亡情况。方法 收集整理全省47个登记处上报的2017年肿瘤登记数据,以43个符合标准的登记处数据为基础,按城乡、性别和年龄别分层,计算不同癌种的发病率和死亡率,估算全省2017年恶性肿瘤的发病(死亡)数、发病(死亡)率、中国人口标化率(中标率)、世界人口标化率(世标率)、0~74岁累积发病(死亡)率和前10位恶性肿瘤发病(死亡)顺位等
【基金项目】
:
国家重点研发计划(2016YFC1302603); 江苏省卫生计生委医学科研课题(H2017017);
论文部分内容阅读
目的 根据全省肿瘤登记资料,估算江苏省2017年恶性肿瘤发病和死亡情况。方法 收集整理全省47个登记处上报的2017年肿瘤登记数据,以43个符合标准的登记处数据为基础,按城乡、性别和年龄别分层,计算不同癌种的发病率和死亡率,估算全省2017年恶性肿瘤的发病(死亡)数、发病(死亡)率、中国人口标化率(中标率)、世界人口标化率(世标率)、0~74岁累积发病(死亡)率和前10位恶性肿瘤发病(死亡)顺位等指标。结果 估计2017年全省新发恶性肿瘤26.22万例,发病率为336.60/10万,中标率为187.10/10万,世标率为182.38/10万,0~74岁累积发病率为21.19%。城市地区恶性肿瘤发病率为355.04/10万,中标率为199.55/10万;农村地区发病率为320.66/10万,中标率为176.10/10万。肺癌、胃癌、结直肠癌、食管癌、肝癌和女性乳腺癌是江苏省常见恶性肿瘤。2017年全省估计因恶性肿瘤死亡16.62万例,死亡率为213.34/10万,中标率为105.53/10万,世标率为104.13/10万,0~74岁累积死亡率为11.66%。城市地区死亡率为209.69/10万,中标率为103.81/10万;农村地区死亡率为216.51/10万,中标率为107.05/10万。肺癌、胃癌、食管癌、肝癌和结直肠癌是江苏省主要的恶性肿瘤死因。江苏省恶性肿瘤80%以上发病和90%以上死亡年龄均≥50岁。结论 江苏省恶性肿瘤负担处于全国较高水平,存在较明显城乡差异,癌谱也在逐渐转变,应开展有针对性的肿瘤综合防控工作。
其他文献
班主任承担着对学生实施教育管理的重要角色,是沟通学校、家庭、社会的纽带和桥梁。作为班级的主要管理者,班主任需要做大量细致的工作,更需要不断加强学习,充实自己,完善自己。班主任工作让我体验到了个中辛劳,但更多的是被认可的喜悦和身为人梯的幸福。正是这细琐的工作让我收获了成就感,给了我风雨兼程的勇气和力量。笔者结合自己的班主任管理工作,谈谈感受。
灵芝是我国一类传统药用真菌的统称,具有极高的药用价值和经济价值。为了充分保护和利用该类野生药用真菌资源,本研究对采自广西壮族自治区南宁市的一株野生灵芝进行了菌株分离纯化培养,通过基于内转录间隔区(internal transcribed spacer,ITS)序列的分子生物学分析鉴定为四川灵芝Ganoderma sichuanense。以此为实验菌株,对该种的生物学特性和抗氧化活性进行了研究。探索
随着城市化的不断发展,河道淤积现象比较普遍,河道原有的生态性和防洪能力有所减弱,河道清淤成为现在日益重要的举措。本文主要对当前常用的河道清淤和淤泥处理技术进行分析,并对清淤行业今后的发展进行了展望,从而为我国河道清淤与淤泥处理提供一定的借鉴。
少捕慎诉慎押的刑事司法政策对于保障人权、纠偏羁押制度功能异化有重要意义,但在实践中贯彻少捕慎诉慎押存在两个方面的实践困境,由此导致围绕这两方面困境诉争不断,形成了实践难点。因此,在借鉴未成年人少捕慎诉慎押相关机制的基础上,有必要对刑事政策有效性的具体实践基准对应检视,从而助推少捕慎诉慎押刑事政策的有效实施。
2021年,陕西省公安厅环食药总队牢固树立以人民为中心的发展思想,建立智能研判、智能指挥、智能监测、智能预警“四位一体”智能警务机制,建立线索跟踪、落查销号、专班运作等大要案攻坚机制,通过机制战法创新,深入推进“昆仑2021”专项行动,强化推进数据赋能、快检支撑,推动全民共建共治高质量发展,保障群众“舌尖上的安全”。
粮安天下,农稳社稷,粮食安全问题是关系国计民生的重要问题,对于国家安全、社会稳定和人民幸福具有重要意义。当代中国粮食产量大幅提升,粮食种类日趋丰富,在食物充裕的环境下中学生的粮食安全意识比较薄弱。本文以粮食安全为主线,设计两组探究活动,从学科融合的角度培养中学生的粮食安全意识,以增强中学生的社会责任感。
对比中国和新加坡现行课程标准中数学核心素养的构成要素及其在内容标准中的体现,一方面是对我国现行课程改革的理论探索,另一方面也为数学学科核心素养在义务教育阶段的深化与落实提供借鉴。根据比较分析的结果,对我国初中数学课程标准中数学核心素养提出如下建议:一是数学核心素养各要素应既“有机统一”又“相互独立”,二是在知识类型的完善与认知要求的提高中全面落实核心素养。
什么是健康?世界卫生组织对健康的定义包括了体格、心理、社会适应能力的全面发展。作为班主任,不仅要关注学生德智体美劳全面发展,更要在学生的心理健康教育上下足功夫。要做好对学生的心理疏导和人文关怀,培养学生健康的生活方式、学习方式,让学生快乐地学习和生活。班主任要巧妙引导,积极帮助学生应对心理恐慌。通过联合心理咨询教师和家长,做学生的思想工作,