论文部分内容阅读
摘 要：传统的一张嘴，一支笔，一块黑板的语文教学和现代化的多媒体技术相比，暴露出很多弊端。本文从四个方面浅议多媒体在语文课堂教学中的作用。
关键词：多媒体；语文教学；优越
传统的语文课堂教学容量不足，师生互动单调，课堂学习的呈现方式不够直观形象。多媒体引入语文教学，使教学发生了巨大的变革。笔者拟从四个方面阐述多媒体融入语文课堂的优越性。
一、课堂容量大，教学效率高
运用多媒体技术可以更好地呈现教学内容。传统的语文教学，教师要用粉笔一笔一画地写，板书要工整美观，否则学生看不清楚，教学效率低。因此，教师在继承传统语文教学优点的同时，要抛弃它的缺点，开拓语文教学的新天地。今天，教师只要点一下鼠标就能轻松搞定，何乐不为？节省的时间还能够用来深入分析文本，细化过程。
二、能够激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”运用多媒体教学，使教学内容更加形象生动，学生易于把握和接受。教师要想激发学生的学习兴趣，让学生自觉投入到学习中，就必须考虑动之以情，晓之以理。人是情感的动物，情真意切才能打动学生，才能够触摸到学生的心灵深处，产生共鸣。笔者听了牛成宝老师的语文课《卖油翁》，他利用flash课件和学生进行互动，并且对学生的学习情况及时进行评价，激发了学生学习的兴趣。
教师要调动学生学习积极性，不仅仅是口头表扬一种形式，还应该采用声情并茂的教学方式，把学生引入学习的氛围中。科学家爱因斯坦曾经说过，“培养人的想象能力比学习知识更重要，人类掌握的知识必定有限，而想象力概括着世界上的一切事物，它推动着人类世界的进步，并且是我们获得知识进化的源泉”。利用多媒体来激发学生的学习兴趣，开发学生的想象力。多媒体技术能够拓展学生的思维，让学生的思维活动如脱缰之马，自由驰骋。从图画想到背景，从台前想到幕后，讓他们浮想联翩。
三、能够优化课堂教学过程和教学环节
语文教学有一定的步骤，整个过程围绕教学重点展开。传统教学中，教师把教学的重点内容板书在黑板上，然后反复强调让学生考虑，做笔记。这种采用板书，或加重语气反复强调突出教学的模式显得有点笨拙。如果使用多媒体教学将更为方便，可采用加大字号或变化字体、变换字体颜色、设置动画等多种手段，吸引学生的注意力，使语文教学直观、省时、明了，事半功倍。
例如，讲解《送东阳马生序》这篇课文的时候，笔者放映自己制作的微课视频，其中的朗读课件带给学生很好的体验，使学生走进课文，感受作者写这封信的良苦用心。整个教学环节并不会因为导入微课视频而中断，微课导入更像是打入了一个楔子，使前后更加紧凑连贯。
此外，在上戏剧单元，或者是讲解童话、小说等文章时，如果教师仅凭一张嘴讲述未免太单调。怎样引导学生积极投入到教学中，主动学习，做学习的主人？教师可以充分运用多媒体技术使导入环节声情并茂，把教学内容用声像图文展现出来，这样学生对所学内容将会更感兴趣。
四、有利于增加师生之间的交流互动，培养学生的综合素质
不论是传统语文教学，还是现代多媒体教学，如果没有师生互动，这样的课是不成功的。运用多媒体技术，能够充分调动学生的语文学习积极性，使他们做语文学习的主人。教师可以利用多媒体为学生的学习铺路搭桥，搜集整理语文教学方面的信息，并把这些信息制作成高质量的课件等，为学生学习提供方便。有了多媒体的辅助作用，师生之间的交流会更加频繁、深入。
语文学科任重道远，它的任务不仅仅是传道解惑，还担负着其他重要作用，诸如提高学生素质、发展学生个性等重要作用。利用多媒体技术培养学生综合素质不失为一种好方式。多媒体图文训练打破了学科的界线，实现了知识的重新组合。学生在学习过程中将所学的知识灵活应用，发展了个性特点，提高了综合素质。
参考文献：
[1]牛成宝.浅谈复述课文教学法[J].现代语文（学术综合版），2011（11）：112.
[2]牛成宝.把竞争机制引进作文教学活动中[J].现代语文（学术综合版），2013（5）：116.
关键词：多媒体；语文教学；优越
传统的语文课堂教学容量不足，师生互动单调，课堂学习的呈现方式不够直观形象。多媒体引入语文教学，使教学发生了巨大的变革。笔者拟从四个方面阐述多媒体融入语文课堂的优越性。
一、课堂容量大，教学效率高
运用多媒体技术可以更好地呈现教学内容。传统的语文教学，教师要用粉笔一笔一画地写，板书要工整美观，否则学生看不清楚，教学效率低。因此，教师在继承传统语文教学优点的同时，要抛弃它的缺点，开拓语文教学的新天地。今天，教师只要点一下鼠标就能轻松搞定，何乐不为？节省的时间还能够用来深入分析文本，细化过程。
二、能够激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”运用多媒体教学，使教学内容更加形象生动，学生易于把握和接受。教师要想激发学生的学习兴趣，让学生自觉投入到学习中，就必须考虑动之以情，晓之以理。人是情感的动物，情真意切才能打动学生，才能够触摸到学生的心灵深处，产生共鸣。笔者听了牛成宝老师的语文课《卖油翁》，他利用flash课件和学生进行互动，并且对学生的学习情况及时进行评价，激发了学生学习的兴趣。
教师要调动学生学习积极性，不仅仅是口头表扬一种形式，还应该采用声情并茂的教学方式，把学生引入学习的氛围中。科学家爱因斯坦曾经说过，“培养人的想象能力比学习知识更重要，人类掌握的知识必定有限，而想象力概括着世界上的一切事物，它推动着人类世界的进步，并且是我们获得知识进化的源泉”。利用多媒体来激发学生的学习兴趣，开发学生的想象力。多媒体技术能够拓展学生的思维，让学生的思维活动如脱缰之马，自由驰骋。从图画想到背景，从台前想到幕后，讓他们浮想联翩。
三、能够优化课堂教学过程和教学环节
语文教学有一定的步骤，整个过程围绕教学重点展开。传统教学中，教师把教学的重点内容板书在黑板上，然后反复强调让学生考虑，做笔记。这种采用板书，或加重语气反复强调突出教学的模式显得有点笨拙。如果使用多媒体教学将更为方便，可采用加大字号或变化字体、变换字体颜色、设置动画等多种手段，吸引学生的注意力，使语文教学直观、省时、明了，事半功倍。
例如，讲解《送东阳马生序》这篇课文的时候，笔者放映自己制作的微课视频，其中的朗读课件带给学生很好的体验，使学生走进课文，感受作者写这封信的良苦用心。整个教学环节并不会因为导入微课视频而中断，微课导入更像是打入了一个楔子，使前后更加紧凑连贯。
此外，在上戏剧单元，或者是讲解童话、小说等文章时，如果教师仅凭一张嘴讲述未免太单调。怎样引导学生积极投入到教学中，主动学习，做学习的主人？教师可以充分运用多媒体技术使导入环节声情并茂，把教学内容用声像图文展现出来，这样学生对所学内容将会更感兴趣。
四、有利于增加师生之间的交流互动，培养学生的综合素质
不论是传统语文教学，还是现代多媒体教学，如果没有师生互动，这样的课是不成功的。运用多媒体技术，能够充分调动学生的语文学习积极性，使他们做语文学习的主人。教师可以利用多媒体为学生的学习铺路搭桥，搜集整理语文教学方面的信息，并把这些信息制作成高质量的课件等，为学生学习提供方便。有了多媒体的辅助作用，师生之间的交流会更加频繁、深入。
语文学科任重道远，它的任务不仅仅是传道解惑，还担负着其他重要作用，诸如提高学生素质、发展学生个性等重要作用。利用多媒体技术培养学生综合素质不失为一种好方式。多媒体图文训练打破了学科的界线，实现了知识的重新组合。学生在学习过程中将所学的知识灵活应用，发展了个性特点，提高了综合素质。
参考文献：
[1]牛成宝.浅谈复述课文教学法[J].现代语文（学术综合版），2011（11）：112.
[2]牛成宝.把竞争机制引进作文教学活动中[J].现代语文（学术综合版），2013（5）：116.