【摘要】《孔雀东南飞》集中反映了汉乐府民歌璀璨夺目的艺术成就,该诗在语言、形象、结构、表现手法等方面都达到了汉乐府民歌的最高水平。通过对摹绘、对比、比喻、排比、夸张、衬托、互文、反复等妥贴、纷繁的修辞手法的教学,能进一步领略到其形式美法则的运用奥秘。
　　【关键词】《孔雀东南飞》;修辞效果;教学
　　
　　修辞是依据题旨情境,运用各种表现手段、方法,提高语言表达效果的一种活动。论及《孔雀东南飞》的语言艺术,其独到的修辞手段也是一个无法绕开的存在。
　　
　　1　摹绘
　　
　　这是一种摹拟事物情状或声音的修辞方式。这首诗主要是运用联绵词和叠音字描摹人物形貌动态和事物情状的。
　　如“伶俜萦苦辛”中的“伶俜”,描绘出兰芝孤苦辛勤的形貌;“徘徊庭树下”中的“徘徊”,描绘出仲卿自缢前心如乱麻、忧虑痛苦的动作神情。还有“窈窕”、“络绎”、“婀娜”、“踯躅”、“彷徨”等,联绵词的运用使诗句富有形象性,语言更为生动。本诗中叠音字的运用。一是描摹人物的形貌和神情。如“纤纤作细步”中的“纤纤”,写出了兰芝的优美姿态;“举手长劳劳,二情同依依”中的“劳劳”、“依依”,使兰芝、仲卿两人怅然若失、情意缠绵的神情跃然纸上,二是描摹环境。如“晻晻日欲暝”中的“晻晻”,写出了日暮西山的悲凉环境;“奄奄黄昏后,寂寂人定初”连用“奄奄”、“寂寂”两个叠音字,写出了焦、刘二人以身殉情的寂寞凄凉的环境。这些叠音字的运用,使人感到具体、真实,如同亲临其境,对刻画人物的性格和渲染气氛起到了一定的作用,增强了诗的表达效果。
　　
　　2　对比
　　
　　为了刻画人物,诗中还采用了对比手法。兰芝辞别焦母时盛妆上堂,彬彬有礼,言辞婉约,含悲愤于洒脱。在不卑不亢中隐藏着自己的痛苦,而在辞别小姑时却是“泪落连珠子”,真情显露。这个对比,使读者清楚地看到了兰芝既有性格倔强的一面,又有柔情似水的一面。不流泪是性格倔强的表现,是表示自己的悲愤和抗议;流泪则真实地抒出了儿女情怀。它正是通过对焦母与小姑的不同态度的对比,真实地表现了兰芝性格的不同侧面,使兰芝性格趋于丰富性。
　　作者描绘兰芝和仲卿的死同样运用了对比的手法。“揽裙脱丝履,举身赴清池”多么从容,多么果敢!这表明了兰芝以死殉情,态度是坚决的。仲卿也以死殉情了,但他却要先对母亲叮咛一番,然后才徘徊上吊。这既表现他作为一个小吏,比兰芝有更为浓厚的礼教思想,又表明他作为一个男子,比女子所受的压迫要轻一些。同是描写以死殉情,但却反映了刘、焦二人不同的身份,不同的教养和不同的个性。
　　
　　3　比喻、排比
　　
　　“状难写之景如在目前,含不见之意见于言外”,新颖、贴切的比喻往往能变深奥为浅显,化抽象为形象。本诗中兰芝和仲卿临别时说的“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移”,话的前两句为暗喻,由比喻词“作”起关联作用,表明“君”与“磐石”、“妾”与“蒲苇”之间的比喻关系。后两句为借喻,本体“妾”、“君”和比喻词都不出现,而是借喻体“蒲苇”、“磐石”来代替本体。“蒲苇纫如丝”是借喻兼明喻。这一精彩的比喻写出了兰芝和仲卿对爱情的忠贞不渝。更妙的是同样的比喻后来出自仲卿之口却成了“磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间”,仲卿责问兰芝的愤激之情溢于言表。两个比喻原来的共通点由于误会而变成分歧点,这对于情节的发展和人物性格的刻画,有很大的作用,这也是民歌常用的手法。
　　排比句不仅富有方正齐整的形式美,张驰有度的节奏美,汪洋恣肆、一泻千里的气势美,而且还有铺展场面具体生动,抒发感情真切激昂的作用,能使文章神采飞扬又骨肉丰满,内涵厚重。诗中“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。”自述身世,是纵向的排比,意在强调兰芝聪明能干、多才多艺,是知书识礼的好女子。“腰若流纨素,耳著明月踏,指如削葱根,口如含朱丹。”是横向的排比,着意写兰芝姿态容颜的尽善尽美。纵横排比的运用塑造出了刘兰芝这一立体的人物形象。
　　
　　4　夸张、衬托
　　
　　夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上,有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果。本诗作者以民歌传统的夸张手法,描写了刘兰芝被遣前的精细打扮和太守迎亲时的豪华排场。如“著我绣夹裙,事事四五通”,是对动作数量的夸张,细致刻画了刘兰芝当时复杂的感情;“腰若流纨素”、“指如削葱根,口如含朱丹”,是比喻性的夸张,极言刘兰芝服饰的华丽和容仪的娇美,启迪读者去联想、想象;“精妙世无双”是对“精妙”程度的夸张;“交语速装束,络绎如浮云……郁郁登郡门”,是对太守家迎亲的派势的夸张,极写了铺张之盛。
　　衬托是利用某些事物来陪衬突出另一事物。“隐隐何甸甸”,摹声的同时又是正面衬托,衬托着焦仲卿夫妇烦乱的心绪和缠绵的情思,气氛令人窒息。“青雀白鹄舫……”以下十二句,极力渲染太守迎亲的车马之好,财货之多,人员之众,一则用以照应“足以荣汝身”的阿兄之言;二则用以反衬兰芝不图富贵的精神和对于爱情的坚贞。这段描写,在表现兰芝的身价的同时,还反衬了她的悲惨命运,加深了悲剧气氛。这种“烘云托月”的方法突出了被陪衬的主体,表达了强烈的思想感情。使语意得到了深化。
　　
　　5　互文
　　
　　互文,即“互文见义”。有时因对偶、押韵、平仄、字数的限制,或为了增强某种表达效果,把本应合在一起说的话,l临时拆开,使同句或相邻句中所用的词互相补充,互相渗透。理解时又应合在一起。互文的修辞手法在诗中运用的也比较多,如:“东西植松柏,左右种梧桐”,“东西”与“左右”互文,即是“东西左右植松柏、种梧桐”。“枝枝相覆盖,叶叶相交通”也是运用了互文的修辞手法。诗歌开头写的“十三能织素,十四能裁衣,十五弹箜篌……”,其中罗列的数字,不能机械地理解,也是互文手法的运用。互文使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充,增强了诗歌语言的明快、声韵的和谐节奏的优美。
　　教学《孔雀东南飞》一诗,文采飞扬,遣词造句贴切而自然,妥贴、纷繁的修辞手法的运用。体现了作者深厚的语言功底。闪耀着作者高超的艺术光芒,读来令人感动,催人泪下。不愧是一篇享有盛誉的传世佳作。