班主任常被比作为班级工作的舵手，全面管理班级事务，确保班级这艘航船朝着自信乐观、积极向上的方向发展。而一个班级的学生来自四面八方，教育背景不同，家庭环境各异，与班主任之间的交流方式也大不相同。以往，面对总爱犯错误的学生，我在教育几次之后便会有放弃的念头；或者，会大发脾气，将其训斥一通，自认为对方会听得进去。其实，这两种方式的效果均收效甚微，弄不好还适得其反。所以，这一次，我选择了等待。
　　她曾是让我非常青睐和引以为豪的女生。我从高一开始教她，高二至高三两个学年又担任她的班主任，她一直非常尊重老师，刻苦学习，和同学关系也不错，可谓品学兼优。但是，高三开始，不知何故，她经常和老师顶撞，和同学拌嘴，师生关系、生生关系日显紧张。好多次，她不穿校服就进课堂，上课也不注意听讲，长时间开小差。对于她的这些表现，我苦口婆心地教育，但是收效不大，因为我能感觉到她内心对我的抵触是很强烈的。她的父母对她虽不能说是严格要求，但从我几次和他们的沟通来看，还是挺朴实的人，对女儿也很关心，按理说不该出现如此大的反差。因此，我更加难以接受这个事实。几次和她谈心，虽然未起波澜，但都无果而终。
　　终于，我们的矛盾激化了。寒假后开学的第一周，我检查学生们的作业完成情况。全班只有她一个人几乎没有写，白本就交给了我，我意识到情况不妙（她的英语作业一直是非常认真完成的），我找到她，质问她原因，她对我不理不睬，只说了一句：“我不想写寒假作业，所以我就没写，不是你英语一门，我所有的作业都没有写！”
　　听完这句话 ，我的心拔凉拔凉的，望着她匆匆离开的背影，我竟然无言以对。我没有继续追赶她，我深吸一口气，对自己说：“先等等吧！”
　　之后的一段时间里，我没有主动去找她，却在默默地关注她。她的眼神是迷茫的，甚而有些空洞，和我迎面走过时，也不直视我的眼睛，总是躲躲闪闪，生怕我要找她一样。
　　我很担心她。她是一个倔强的孩子，一直以来都很有主见，有自己的想法，而且是雷厉风行的。这究竟是怎么了？
　　终于，在二模考试结束后，她坐不住了。她考得非常糟糕，由原先的班级前十下降到班级倒数十名内。她主动要和我谈心，我心中窃喜，答应了。
　　“你终于来找我了。”
　　“嗯，其实我一直想找你聊聊，但是……”她的声音一下子低沉了起来。
　　“但是，你不敢来找我，因为你作业没有写，考试成绩也下滑了，你觉得无颜面对我了，是吗？”
　　“嗯。”她本来垂着的头变得更低了。
　　“我不相信你是真心不写作业，不认真对待学习的。你现在这个样子，我很心疼。我觉得你一定有别的原因。告诉我好吗？”
　　她没有说话。
　　这次，我没有着急，想了一会儿，慢慢地对她说：“其实，这段时间，你过得很压抑。你对自己的要求很高，很严格，但是，你的心思却并不在学习上，而是被其它事情所牵绊。曾经，你很好强，凡事都要争先，做事主动，非常较真。可现在你没有了学习的热情，心事重重的样子，是不是家里出了什么事？”
　　话音刚落，她的眼泪夺眶而出。她再也控制不住自己的情绪，和我哭诉了她内心埋藏已久的心事。
　　（出于对孩子及其父母的尊重，我就不在这里叙述他们的故事了。）
　　听完她的故事，我的眼睛也湿润了。我缓缓地走上前去，将她紧紧地抱在怀里，轻轻地抚摸着她的头发。过了一会儿，她抬起头来，掏出面巾纸，替我擦去了眼泪。我没有想到，如此坚强冰冷的外表下有着这么柔软的地方，藏着她最重的心事。
　　“别难过，你的学习基础很好，你也很有主见，有拼劲。我和所有的老师相信你会克服一切困难，重振旗鼓的！你说的这个问题我会和其他老师沟通的，我们一起努力！”
　　“嗯，老师你放心，我不会再浑浑噩噩地过日子了。
　　高考发榜之日，我悬着的一颗心终于落下了。她凭借着良好的基础，必胜的信念和稳定的心理素质，考出了超出本一线6分的好成绩，数学也是历次考试中最好的一次。她说还是有些遗憾，再努力一些应该会考得更高。我说没什么好遗憾的，高考结束并不是你人生的终点，而是新的起点，人要往前看！她说：“感谢你三年的陪伴，我爱你！”
　　有人说，草儿等待生命的翠绿，农民等待秋季的收获，而我等待花开的娇艳。等待的力量是神奇的，也是伟大的。它给了我更多的时间，让我不再急于给学生盖棺定论，而是多细心地观察，了解事实真相；它给了我更多的空间，让我冷静反思，是否自己在教育方法上先出了问题？它给了我更多的勇气和力量，让我最终能抓住教育的契机，结束等待，化解矛盾，解决难题。生生虽各有不同，但只要我们以一颗平常心和他们相处，多换位思考，肯定他們的优点与长处，从容地面对他们的错误与失败，在急于开口前先等一下，想好了再说，那么，无论你是赞美学生还是批评学生，都将言之有理，言之有据，学生也会信服你，喜欢你，拥护你。有了和谐的师生关系，班级这艘航船才能顺利地到达理想的彼岸！