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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课堂的中心环节是“明理”。所谓“明理”，就是明白道理。这里所谓的“理”就是《品德与生活》教材中的思想内容，要向学生。讲观点和道理，这里所谓的“明”，就是“明了懂得”，即教者依据课标的要求，充分运用各种教学手段，使学生深刻理解教材的内涵，领悟其中的道理。那么品德课中怎么样进行明理呢？可以运用如下几种方法。
一、看图明理
即学生在老师的引导下，通过仔细地观摩画面，认真地思考，反复领会图意，悟出其中的道理。如一年级《品德与生活》上册《我爱我的家》一课，教者就可以根据一年级孩子年龄小，识字少的特点，引导学生观察每一幅图，然后用自己的话说出每一幅图的意思，再把这些图联系起来，说出完整的意思，经过这样的反复讲述，认真思考，并配以其他的教学手段，最后水到渠成的把“爱亲敬长，做自己力所能及的事，养成良好的生活习惯，劳动习惯和文明礼貌的行为”的种子播进孩子们的心田，达到教学的目的。
二、表演明理
即运用生动活泼的小表演，使学生身临其境，内心受到感化，从而明辨是非悟出道理。一二年级的孩子，通过小表演，不仅能创设教育情境、深化主题，而且能使学生在实践体验中得到美的享受。如二年级《品德与生活》上册《诚实的故事会》一课中，《皮诺曹》小表演，不仅清楚地表明了说谎的害处，而且使孩子们在表演中体验到了不诚实可能会带来种种危害。
三、音像明理
即运用现代化电教手段，使学生在声情并茂的情境中心灵受到启迪，情感受到熏陶，在愉快的气氛中受到教育。实践证明，现代化电教手段运用得当，不仅使孩子们喜闻乐见，而且易于打开他们情感的闸门，激起思维的浪花，达到教育的目的。如二年级《品德與生活》下册《好大的一个家》一课，可运用多媒体手段，播放全国人民代表大会少数民族的代表联欢时情境的课件，把单调的学习内容，变成了有声、有色、有情、有景、有静、有动的立体化的信息源，调动了学生多种感官的积极性，从而让学生了解一些主要民族的风俗习惯和文化特点，感受到祖国是一个多民族的统一大家庭，要尊重少数民族的风俗习惯和独特文化。
四、讲述明理
即教者在深刻理解教材的基础上，通过生动直观的讲述，把教材的内涵讲深讲透，使学生真正懂得本课中蕴含的道理。如一年级《品德与生活》下册《欢度国庆》一课，我通过结合书中插图绘声绘色地讲述10月1日是祖国的生日，国庆节的由来；讲述国旗国徽的由来，国旗国徽表示什么，升国旗时我们应该怎么做，从而使学生感受国庆节普天同庆的欢乐气氛，了解祖国生日有关知识，通过国旗，懂得了新中国的建立凝聚无数先烈的鲜血，从而珍惜今天的幸福生活。
五、讨论明理
即发动全体学生积极围绕一个主题展开热烈的讨论，最后总结归纳出本课的观点。如二年级《品德与生活》下册《班集体真温暖》一课，我依据教学内容精心设计如下的讨论问题：同学们，我们一起在这个班集体里生活快两年了①有哪些事情让你很开心、快乐？②有哪些事情让你很后悔？③在这个班级中，我们应该怎么做？面对这些启发性的问题，学生争相发言，各抒己见，在热烈的讨论中，他们感受班集体生活的温暖。悟出：要积极帮助同学，与同伴要团结友爱。再如《人人有长处，合作力量大》一课，我通过让学生讨论汇报每个人的能力特点，如有的学生汇报自己经常帮助同学，有的喜欢动脑筋，有的爱劳动，有的跑得快，有的善于画画，通过学生的讨论交流，使学生懂得每个人都有长处和短处，合作起来就全面了，力量自然就大。
六、比较明理
即根据一定的教学内容，运用不同的观点和材料，让学生分析比较，从而使学生明是非、知善恶、辨真伪。如二年级《品德与生活》上册《我们生活的地方真方便》一课，就可以用新旧社会对比，使学生深刻认识“共产党好”“社会主义好”的道理。
七、辨析明理
即教者依据一定的教学目的，精心设计一些有争议性的问题，以引起学生的争论、辨析和评议，从而达到明辨是非的目的。如教学二年级《品德与生活》上册《保护水，节约水》一课时，教者设计了一道辨析题：我们农村用水，大河里，水库里，自己家的井里有的是，又没人收水费，需要节约用水吗？经过一番热烈的争论，最后大家一致认为：水资源是有限的，保护水资源、节约用水人人有责，达到了本节课的教育目的。
八、实践明理
即组织学生调查访问，实地考察，用自己了解得来的事实，证明某个道理。如教学一年级《品德与生活》上册《遵守交通规则，安安全全上学》一课时，就可以组织学生到十字路口考察，记下单位时间内通过的人流与车辆数，从而得出十字路口人多车多的结论，再通过走访民警叔叔，参观交通事故图片展览等形式，使学生明白了为什么要遵守交通规则。
此外课堂上还要充分发挥学生的主观能动作用，以说理为主，千方百计提高学生的道德认识，调动学生参与的主动性，培养学生遵守社会公德、养成良好习惯的自觉性。因此，教师要抓住明理阶段这一重要环节，通过挖掘教材的思想教育内涵，准确把握教材的教育点，引导学生明理。
一、看图明理
即学生在老师的引导下，通过仔细地观摩画面，认真地思考，反复领会图意，悟出其中的道理。如一年级《品德与生活》上册《我爱我的家》一课，教者就可以根据一年级孩子年龄小，识字少的特点，引导学生观察每一幅图，然后用自己的话说出每一幅图的意思，再把这些图联系起来，说出完整的意思，经过这样的反复讲述，认真思考，并配以其他的教学手段，最后水到渠成的把“爱亲敬长，做自己力所能及的事，养成良好的生活习惯，劳动习惯和文明礼貌的行为”的种子播进孩子们的心田，达到教学的目的。
二、表演明理
即运用生动活泼的小表演，使学生身临其境，内心受到感化，从而明辨是非悟出道理。一二年级的孩子，通过小表演，不仅能创设教育情境、深化主题，而且能使学生在实践体验中得到美的享受。如二年级《品德与生活》上册《诚实的故事会》一课中，《皮诺曹》小表演，不仅清楚地表明了说谎的害处，而且使孩子们在表演中体验到了不诚实可能会带来种种危害。
三、音像明理
即运用现代化电教手段，使学生在声情并茂的情境中心灵受到启迪，情感受到熏陶，在愉快的气氛中受到教育。实践证明，现代化电教手段运用得当，不仅使孩子们喜闻乐见，而且易于打开他们情感的闸门，激起思维的浪花，达到教育的目的。如二年级《品德與生活》下册《好大的一个家》一课，可运用多媒体手段，播放全国人民代表大会少数民族的代表联欢时情境的课件，把单调的学习内容，变成了有声、有色、有情、有景、有静、有动的立体化的信息源，调动了学生多种感官的积极性，从而让学生了解一些主要民族的风俗习惯和文化特点，感受到祖国是一个多民族的统一大家庭，要尊重少数民族的风俗习惯和独特文化。
四、讲述明理
即教者在深刻理解教材的基础上，通过生动直观的讲述，把教材的内涵讲深讲透，使学生真正懂得本课中蕴含的道理。如一年级《品德与生活》下册《欢度国庆》一课，我通过结合书中插图绘声绘色地讲述10月1日是祖国的生日，国庆节的由来；讲述国旗国徽的由来，国旗国徽表示什么，升国旗时我们应该怎么做，从而使学生感受国庆节普天同庆的欢乐气氛，了解祖国生日有关知识，通过国旗，懂得了新中国的建立凝聚无数先烈的鲜血，从而珍惜今天的幸福生活。
五、讨论明理
即发动全体学生积极围绕一个主题展开热烈的讨论，最后总结归纳出本课的观点。如二年级《品德与生活》下册《班集体真温暖》一课，我依据教学内容精心设计如下的讨论问题：同学们，我们一起在这个班集体里生活快两年了①有哪些事情让你很开心、快乐？②有哪些事情让你很后悔？③在这个班级中，我们应该怎么做？面对这些启发性的问题，学生争相发言，各抒己见，在热烈的讨论中，他们感受班集体生活的温暖。悟出：要积极帮助同学，与同伴要团结友爱。再如《人人有长处，合作力量大》一课，我通过让学生讨论汇报每个人的能力特点，如有的学生汇报自己经常帮助同学，有的喜欢动脑筋，有的爱劳动，有的跑得快，有的善于画画，通过学生的讨论交流，使学生懂得每个人都有长处和短处，合作起来就全面了，力量自然就大。
六、比较明理
即根据一定的教学内容，运用不同的观点和材料，让学生分析比较，从而使学生明是非、知善恶、辨真伪。如二年级《品德与生活》上册《我们生活的地方真方便》一课，就可以用新旧社会对比，使学生深刻认识“共产党好”“社会主义好”的道理。
七、辨析明理
即教者依据一定的教学目的，精心设计一些有争议性的问题，以引起学生的争论、辨析和评议，从而达到明辨是非的目的。如教学二年级《品德与生活》上册《保护水，节约水》一课时，教者设计了一道辨析题：我们农村用水，大河里，水库里，自己家的井里有的是，又没人收水费，需要节约用水吗？经过一番热烈的争论，最后大家一致认为：水资源是有限的，保护水资源、节约用水人人有责，达到了本节课的教育目的。
八、实践明理
即组织学生调查访问，实地考察，用自己了解得来的事实，证明某个道理。如教学一年级《品德与生活》上册《遵守交通规则，安安全全上学》一课时，就可以组织学生到十字路口考察，记下单位时间内通过的人流与车辆数，从而得出十字路口人多车多的结论，再通过走访民警叔叔，参观交通事故图片展览等形式，使学生明白了为什么要遵守交通规则。
此外课堂上还要充分发挥学生的主观能动作用，以说理为主，千方百计提高学生的道德认识，调动学生参与的主动性，培养学生遵守社会公德、养成良好习惯的自觉性。因此，教师要抓住明理阶段这一重要环节，通过挖掘教材的思想教育内涵，准确把握教材的教育点，引导学生明理。