【摘 要】
：
实践教学是高校实现创新人才培养目标的根本保证,是培养创新型、应用型、综合型高素质专门人才的重要途径,对加快建设高水平一流本科专业具有重要作用.鉴于税收学的专业性和实务性,设计科学合理的实践教学课程体系是十分必要的.该文结合山西财经大学税收学专业实践教学存在的不足,提出进行实践教学改革的设计与实施思路,即设置税收专业理论课程的实践教学环节、设置课堂仿真教学课程、做实实践基地实训教学、打造税收实践实验教学模拟平台,以建立四位一体的实践实验教学体系.
【机 构】
：
山西财经大学财政与公共经济学院,山西太原 030006
论文部分内容阅读
实践教学是高校实现创新人才培养目标的根本保证,是培养创新型、应用型、综合型高素质专门人才的重要途径,对加快建设高水平一流本科专业具有重要作用.鉴于税收学的专业性和实务性,设计科学合理的实践教学课程体系是十分必要的.该文结合山西财经大学税收学专业实践教学存在的不足,提出进行实践教学改革的设计与实施思路,即设置税收专业理论课程的实践教学环节、设置课堂仿真教学课程、做实实践基地实训教学、打造税收实践实验教学模拟平台,以建立四位一体的实践实验教学体系.
其他文献
实践教学是高校教学中的重要环节,具有举足轻重的地位,但目前的教学模式还存在不足.该文结合广东石油化工学院食品专业的特点,针对缺乏实践、创新能力弱、教学模式过于陈旧,以及实践少、时间短、流于形式等问题,通过改革教学方法、构建产学研结合模式、“双模式”实践教学体系,建立“校企所”创新实践基地,完善考核评价体系等一系列改革措施,从而提高食品科学与工程专业人才的专业素养,为食品科学与工程教学模式革新提供重要参考.
“1+X”证书制度是近年来教育部主导的面向职业院校的技能水平等级评价制度,针对考评标准和考核要点,结合学校自身专业发展和课程建设的需要,为了紧密贴近相关专业职业资格证书考核标准对应的专业技能知识点,既能满足“1+X”《工业机器人应用编程》证书的考核标准,又能够与本校工业机器人技术专业的课程相结合,针对性地探索课证融通的课程改革途径,梳理课程与考核标准的对标情况,将专业课程内容、职业能力测评、证书考证融合为一体的符合本地特色的专业课程,为工业机器人技术专业人才培养质量提高提供参考.
针对ICT交叉融合领域创新创业人才培养存在的问题,探索和实践新工科背景下全方位全过程ICT创新创业人才培养新模式.通过新工科专业教育与创新创业教育融合教学以及大学生创新创业实践两个阶段培养ICT交叉融合领域创新创业人才,形成新工科专业教育与创新创业教育融合的创新创业人才培养路径.
培养学生的岗位胜任力是护理教育的重点,《护理学基础》是护理专业的基础核心课程,该课程对学生形成良好的岗位胜任力有重要的作用.以该校近两年本科护理学专业《护理学基础》实践教学为例,分析课程学习现状,从实践教学内容、方式与评价等方面探讨提高学生岗位胜任力的改革措施,希望能为培养符合临床需要的护理人才提供帮助.
应用型本科高校的实践类课程对于培养工程师人才具有重要意义.该文基于TRIZ(发明问题解决理论)的“1—N—1”模块化多层次教学模式,将TRIZ理论应用于具体课程,设计了以实践为主的模块化教学内容,重塑了实践类课程的教学组织形式,实现了课堂教学和学科竞赛训练有机融合与“机-电-控”跨专业融合的“双融合”目标.该教学模式为开展实践类课程教学改革提供参考.
混合式课堂教学作为一种全新的教学模式,在高职护理专业及相关课程中得到广泛运用.护理礼仪与人际沟通作为一门理论与实际相结合的学科,要求任课教师要在其教学过程中构建符合当前学生特点及专业实践需求的教学模式.该文从具体的课程教学实例入手,探析混合式课堂教学在护理礼仪与人际沟通课程中的应用策略,从学情分析、教学内容设计、教学过程、教学评估及教学反馈等方面进行探究,以期为后续相关研究提供参考.
TRIZ是一种著名的创新方法,揭示了发明创新的内在规律和原理.TRIZ理论中最核心的内容是40个发明原理.作为一门理工科大学生的必修课,在当前创新创业的大背景下,在大学物理课程教学中融入创新创业思想具有重要意义,这为培养学生的创新能力提供了一个新的思路.通过把TRIZ的40个发明原理与大学物理课程教学内容相结合,为学生学习和掌握TRIZ理论提供了一定的参考,有助于学生创新意识和创新能力的提升.
随着数字化赋能高校教育教学的创新,信息化、数字化为高校教学提供了新的契机和指出了新的方向.地方高校积极响应国家的教学改革,积极建设MOOC教学平台也将成为高校发展的必然趋势.但地方高校现有的师资、财力等方面都不具备自主建设MOOC教学平台的实力.该文基于宁波高校信息化MOOC教学现状和学分认定管理中存在的问题,分析高校自主建设MOOC教学平台面临的困难,并提出相应的解决建议,期望对高校建设MOOC教学平台有所帮助.
针对我国当前3D打印专业学科教育中存在的理论教学没有形成规模化和体系化、缺乏实践教学内容等现状,该文探讨了一种基于校企联合建立3D打印实践教学基地的教学模式,通过理论联系实践的方式,提高学生的学习兴趣,不仅能够进一步提高3D打印学科的教学质量,更有利于为3D打印行业培养出经过严格、专业培养并且理论结合实践的专业型技能人才.
工匠精神有着丰富的内涵,其既属于中华文明的精神财富和文化传统,也是社会主义现代化建设的目标体现.工匠精神的培育必须是匠心、匠艺、匠魂、匠行的“四维一体”,落实到高校思政教育中则是学生致匠心认知与实践的统一、知情意行的统一.高校思想政治教育理应基于时代号召,传承工匠精神,以工匠精神带来思政教育内容的丰富和形式的创新,也使得思政教育引导与时俱进.因此将工匠精神引入高校思想政治教育中具有现实必要性.该文主要就工匠精神融入高校思想政治教育的问题展开探讨,从融入价值和融入路径两大方面做重点解读,在探明工匠精神与思政