【摘 要】
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记得师范刚毕业当班主任时,年轻气盛,经验不足,面对学生在课堂上的不专心、搞小动作,看到学生课外不用心完成作业,我都会生气,甚至冷语相加,大声呵斥,最终的结局是将学生推向
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记得师范刚毕业当班主任时,年轻气盛,经验不足,面对学生在课堂上的不专心、搞小动作,看到学生课外不用心完成作业,我都会生气,甚至冷语相加,大声呵斥,最终的结局是将学生推向对立面,更有甚者,会自暴自弃,走向消极.后来,随着年龄的增长、经验的丰富以及与学生沟通的逐步深入,我渐渐地领悟到:每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能成绩不优秀,有的不遵守规章制度,但他们或是运动场上的健将,或是劳动能手,或助人为乐,这样的孩子,谁能说不是好孩子呢?芸芸众生,各有所长,各有所短,也许他们经常无法控制自己的言行,犯下这样或那样的错误与缺点,但是如果教师善于循循诱导,设身处地为孩子着想,也许不仅能够挽救一个孩子,甚至是一个家庭.
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