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英国夏山学校，创建于一九二一年，位于英格兰东萨佛克郡的里斯敦镇，距离伦敦约有一百英里。它俨然已成为现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，被誉为“最富人性化的快乐学校”。
学生享受充分的自由
首先，上课是自由的，孩子们可以上课，也可以不上，只要他们喜欢，他们可以连续好几年不上课。学校确实有课程表，但那只是给教师预备的。
其次，教师从来就不是“治疗师”，更不是“教书匠”，而只是一个“谈话者”。
再次，书本是学校中最不重要的一部分，所有学生需要的只是基本读物，其余应该有的是工具、泥巴、运动、戏剧、图画和自由。
再其次，夏山学校是一所民主自治的学校，一切有关的团体生活都由星期六晚上的学校大会投票决定。每个教师和学生不论长幼，都只有一票的权力，学生的一票与校长的一票具有同等的权力和作用。
有些学生五岁就来到了夏山学校，有些则十五岁才来。学生们一般十六岁时离开学校。
学生们多半按年龄分班，有时也按照兴趣而来分。
学生按照年龄分成三个班级，小班从五岁到七岁，中班从八岁到十岁，大班从十一岁到十五岁。学生们也按班级住宿，每班有一名保姆。中班住在一幢石头房子里，大班则睡在茅屋里，只有一两个年纪稍大的学生住单间。男生二至四人共用一个房间，女生也一样。宿舍里没有内务检查，也没人替他们整理，他们完全自由。此外，学生没有规定的制服，他们可以在任何时间穿他们想穿的任何衣服。
很少有学生对考试有兴趣，只有那些想进大学的学生才会参加考试。而在应付考试上，这些学生似乎并没有碰到特别的困难。他们通常在十四岁左右开始用功读书，约三年后便去参加考试。当然，并不是每个人都能一次性成功，但重要的是，他们会再接再厉。
在这所学校里的学生原本厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”，来到夏山后，他们发生了翻天覆地的变化：自发自觉地学习，独立自主地生活，充满自信，也懂得爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。多年后，他们或成为杰出的艺术家、音乐家，或成为设计师、科学家等！
学校生活的一天
从八点一刻到九点是早饭时间，学生与教职员自行都把自己的食物从厨房拿到餐厅，九点半上课。
课一直上到下午一点。学校有两次午饭时间，小班和中班的学生在十二点半吃午饭；教职员和大班的学生在一点半吃午饭。
下午全部是自由活动。中班的学生在玩官兵捉强盗，大班的学生则忙着摆弄机器和无线电，或者制图和画画。天气好的时候，大班学生还会到户外进行体育比赛，有的则在工艺室里修自行车、造船或造玩具手枪。
下午茶从下午四点钟开始。下午五点起便有不同的活动，小班生喜欢听别人讲故事，中班生喜欢在美术室做一些画图、剪纸、皮工、编篮子之类的活动。通常总有一批大班生在忙着做陶器。事实上，不论早晚，陶器总能引起学生的兴趣，年纪大的孩子会从下午五点一直做下去。木工室和铁工室每晚都是满满的。
星期一晚上，学生用父母给的零用钱去看电影，星期四换影片时，那些有钱的学生会再去。星期二晚上，教职员和大班学生一般会去听讲心理学，小班生则有不同的读书小组。星期三晚上是舞蹈之夜，学生们个个都是跳舞能手。星期四晚上没有特别的节目，大班生到里斯敦或奥德堡看电影。星期五晚上是留着派特别用场的，像排演话剧等。星期六晚上是最重要的晚上，那是“学校大会”之夜，会开完后，通常接着跳舞。而冬天的星期六晚上则是演戏之夜。
自治机构——学校大会
夏山学校是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都由星期六晚上的学校大会投票处理。
学校的自治没有官僚作风，每次开会都由一个新主席主持，他是由前任主席指定的，而秘书的工作则是志愿性的。睡觉值日生很少有连续做几个星期的。
学校的自治会不但拟定校规，同时也讨论学校生活中的问题。每学期开始时，大家投票决定睡觉时间，睡眠长短按年龄而定。随之一般的问题也被提出来，如选出运动小组，期终舞会小组，还要选举戏剧小组、睡觉值日生和负责纠正校外不轨行为的纠察员等。
学校大会常常要处理“以大欺小”的问题。通常，犯错者都接受大会的判决。如果不接受，他可以上诉。上诉的案子会被慎重地研究一番。
当然，尽管自治教育的益处很多，但不能过度强调。
总之，夏山学校强调的儿童的自由发展，就是唤醒人性和人心，强调人性在不知不觉中的觉醒。
夏山学校校长、20世纪最伟大的教育家之一尼爾认为：“学校应该适应学生，而不是让学生适应学校。” 他用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想，并著书《夏山学校》以阐述自己的教育理念。日本作家黑柳彻子的作品《窗边的小豆豆》中的巴学园学校就是以夏山学校为原型创办的。
尼尔认为，教育“应该依照儿童的意志，而不该依照焦急的父母或自以为是的教育家的看法去生活。所有家长与教师的关系与指导只会造成一些机器人”。 尼尔对儿童的尊重甚至超过了包括卢梭、杜威在内的任何一个伟大的教育家。他认为，儿童生来是善良的，是好的，“天下没有问题儿童，只有问题家长。说得更恰当一点，只有一个问题人类”；对待所谓的“问题儿童”，教师的作用不是“治疗”，而是“预防”。
对儿童的成长而言，一切的教育都是一种冒险。 正如一列火车从起点站出发，摇摇晃晃奔向前方，只是车上的乘客至少知道它的前站和终点。尼尔的冒险在于给予儿童充分的自由，让夏山学校成为儿童自由发展的学校。而他也笃信， 生命的可能是教育的永恒主题。
学生享受充分的自由
首先，上课是自由的，孩子们可以上课，也可以不上，只要他们喜欢，他们可以连续好几年不上课。学校确实有课程表，但那只是给教师预备的。
其次，教师从来就不是“治疗师”，更不是“教书匠”，而只是一个“谈话者”。
再次，书本是学校中最不重要的一部分，所有学生需要的只是基本读物，其余应该有的是工具、泥巴、运动、戏剧、图画和自由。
再其次，夏山学校是一所民主自治的学校，一切有关的团体生活都由星期六晚上的学校大会投票决定。每个教师和学生不论长幼，都只有一票的权力，学生的一票与校长的一票具有同等的权力和作用。
有些学生五岁就来到了夏山学校，有些则十五岁才来。学生们一般十六岁时离开学校。
学生们多半按年龄分班，有时也按照兴趣而来分。
学生按照年龄分成三个班级，小班从五岁到七岁，中班从八岁到十岁，大班从十一岁到十五岁。学生们也按班级住宿，每班有一名保姆。中班住在一幢石头房子里，大班则睡在茅屋里，只有一两个年纪稍大的学生住单间。男生二至四人共用一个房间，女生也一样。宿舍里没有内务检查，也没人替他们整理，他们完全自由。此外，学生没有规定的制服，他们可以在任何时间穿他们想穿的任何衣服。
很少有学生对考试有兴趣，只有那些想进大学的学生才会参加考试。而在应付考试上，这些学生似乎并没有碰到特别的困难。他们通常在十四岁左右开始用功读书，约三年后便去参加考试。当然，并不是每个人都能一次性成功，但重要的是，他们会再接再厉。
在这所学校里的学生原本厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”，来到夏山后，他们发生了翻天覆地的变化：自发自觉地学习，独立自主地生活，充满自信，也懂得爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。多年后，他们或成为杰出的艺术家、音乐家，或成为设计师、科学家等！
学校生活的一天
从八点一刻到九点是早饭时间，学生与教职员自行都把自己的食物从厨房拿到餐厅，九点半上课。
课一直上到下午一点。学校有两次午饭时间，小班和中班的学生在十二点半吃午饭；教职员和大班的学生在一点半吃午饭。
下午全部是自由活动。中班的学生在玩官兵捉强盗，大班的学生则忙着摆弄机器和无线电，或者制图和画画。天气好的时候，大班学生还会到户外进行体育比赛，有的则在工艺室里修自行车、造船或造玩具手枪。
下午茶从下午四点钟开始。下午五点起便有不同的活动，小班生喜欢听别人讲故事，中班生喜欢在美术室做一些画图、剪纸、皮工、编篮子之类的活动。通常总有一批大班生在忙着做陶器。事实上，不论早晚，陶器总能引起学生的兴趣，年纪大的孩子会从下午五点一直做下去。木工室和铁工室每晚都是满满的。
星期一晚上，学生用父母给的零用钱去看电影，星期四换影片时，那些有钱的学生会再去。星期二晚上，教职员和大班学生一般会去听讲心理学，小班生则有不同的读书小组。星期三晚上是舞蹈之夜，学生们个个都是跳舞能手。星期四晚上没有特别的节目，大班生到里斯敦或奥德堡看电影。星期五晚上是留着派特别用场的，像排演话剧等。星期六晚上是最重要的晚上，那是“学校大会”之夜，会开完后，通常接着跳舞。而冬天的星期六晚上则是演戏之夜。
自治机构——学校大会
夏山学校是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都由星期六晚上的学校大会投票处理。
学校的自治没有官僚作风，每次开会都由一个新主席主持，他是由前任主席指定的，而秘书的工作则是志愿性的。睡觉值日生很少有连续做几个星期的。
学校的自治会不但拟定校规，同时也讨论学校生活中的问题。每学期开始时，大家投票决定睡觉时间，睡眠长短按年龄而定。随之一般的问题也被提出来，如选出运动小组，期终舞会小组，还要选举戏剧小组、睡觉值日生和负责纠正校外不轨行为的纠察员等。
学校大会常常要处理“以大欺小”的问题。通常，犯错者都接受大会的判决。如果不接受，他可以上诉。上诉的案子会被慎重地研究一番。
当然，尽管自治教育的益处很多，但不能过度强调。
总之，夏山学校强调的儿童的自由发展，就是唤醒人性和人心，强调人性在不知不觉中的觉醒。
夏山学校校长、20世纪最伟大的教育家之一尼爾认为：“学校应该适应学生，而不是让学生适应学校。” 他用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想，并著书《夏山学校》以阐述自己的教育理念。日本作家黑柳彻子的作品《窗边的小豆豆》中的巴学园学校就是以夏山学校为原型创办的。
尼尔认为，教育“应该依照儿童的意志，而不该依照焦急的父母或自以为是的教育家的看法去生活。所有家长与教师的关系与指导只会造成一些机器人”。 尼尔对儿童的尊重甚至超过了包括卢梭、杜威在内的任何一个伟大的教育家。他认为，儿童生来是善良的，是好的，“天下没有问题儿童，只有问题家长。说得更恰当一点，只有一个问题人类”；对待所谓的“问题儿童”，教师的作用不是“治疗”，而是“预防”。
对儿童的成长而言，一切的教育都是一种冒险。 正如一列火车从起点站出发，摇摇晃晃奔向前方，只是车上的乘客至少知道它的前站和终点。尼尔的冒险在于给予儿童充分的自由，让夏山学校成为儿童自由发展的学校。而他也笃信， 生命的可能是教育的永恒主题。