摘 要：按照素质教育和全面发展的教育理念，学生是学习的主体，语文教学要以学生的发展为主，这就要求语文教学必须依据语文学习以及学生身心发展的特点，注重学生存在的个体差异，充分调动和激发学生的主动意识和进取精神，积极提倡合作、探究的自主学习方式，能够采用多样化的学习方式，引导学生在教师指导下主动地学习等。
　　关键词：转变观念；优化；小学语文
　　一、自主探究，学会学习
　　教师要善于抓住学生的这一特质，充分发挥学生的探究意识，增强学生的实践能力。首先，教师可以引导学生探究自己的疑问。如，让学生根据自己所喜欢的问题，自主探究，自主实践，从而让个体差异和不同的学生需求得到充分尊重。因为在这个过程中，学生自己必须用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达，最后还要用自己的双手去操作，然后用自己的心灵去亲自感悟。其次，探究伙伴的疑问。探究伙伴的问题，能够极大地调动学生的积极性。实践观察发现，对于伙伴的疑问，学生往往能积极主动探究实践，形成互动机制，增强竞争意识。通过这样一种方式，教师还可以促进学生在团体中的认同感与归属感，形成合作规范的学习环境。
　　二、强化引导，学贵得法
　　教师在教学和学法上给予学生正确的指导，例如，教给学生一定的概括方法，让学生善于概括，也就是教师要引导学生养成善于把老师在课堂中教的概念、原理、知识等记下来，而对那些难以理解的概念，则可以通过查资料来说明，加深理解。同时，每学完一个单元，自己可以把这一单元的基本知识、技能系统地归纳整理，这样不仅利于归纳整理知识点，而且还利于增强学生的记忆力，同时提高他们的归纳能力和自学能力。又如，可以引导学生善于记笔记，特别是能够把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来。就如波利亚说：“如果没有反思与总结，同学们就错过了解题的一个重要而有教益的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果以及得出这个结果的路子，同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力。”所以说，在学法指导上教师应该多花工夫，多花时间，不断地总结经验，以促进学生学习效率的提高。
　　三、找准切入点，突出能力训练
　　语文教学作为一种语言教学，其最终目的，是使学生具备一定的听、说、读、写能力。而这些能力的培养就需要在语文训练过程中得以实现。为此，课堂教学就应该把着力点放在对学生的能力训练上。要做到这一点，首先，教师应该彻底改变以教师讲析为主的基本教学形式和以知识学习为中心的基本教学体系，而采取以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习为主的基本教学形式，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听、说、读、写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、章等知识。
　　四、与时俱进，创新教学策略
　　小学语文教师在课堂教学中，要想优化教学活动，必须活化语文课的教学内容，激发学生的学习兴趣。对于教材，语文教师必须严格按照语文教学新大纲的要求进行上课，同时，语文教师也要结合学生的实际情况，进行有效的再组合和排列，重新编排，形成学生乐于接受和易于学习的教学内容，这样就会活化语文的课堂教学，师生之间的思想就能进行有效的交流和沟通。
　　参考文献：
　　方义政.提高语文教学质量的关键是要转变教学观念[J].教学艺术，2012（7）.
　　（作者单位 江西省广丰县霞峰中心小学）