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【关键词】树木人格画；儿童人格；心理健康
【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）43-0051-02
【作者简介】石光翠，南京师范大学附属小学（南京，210018）心育组长，学校心理咨询员，一级教师。
一、树木人格画：发现成长轨迹的伤痕
每年的新生入学后，笔者所在学校的美术老师都会带着学生画一次树木人格画，并从中筛选出在心理方面需要提供帮助的对象，这一举措体现出对孩子成长的一种关爱，通过描绘一棵自己喜爱的树，给孩子提供一种正能量。此外，这种简单的绘画方式可以降低孩子的戒备心理，获得较为“纯粹”的测量资料。
以乐乐的故事为例。乐乐生长在一个单亲家庭，刚进入一年级时，上课经常在课桌下面爬来爬去，严重扰乱同学听课和老师讲课，下课时用冲撞、敲打等方式攻击同学，学业成绩年级倒数第一。同学嘲笑他，老师讨厌他，班主任也感到很头疼。与家长交流时，老师发觉乐乐的爸爸说话嗓门特别高，习惯用一种严重超分贝的音量与人说话。班主任感到十分苦恼和焦虑，最终觉得无法与家长进行沟通。
在如此困难的情况下，美术老师用树木人格画进行测量，乐乐的树木人格图画让老师震惊了。这是一幅怎样的画？一棵被利刺层层包裹着的树，树干上长满了尖而粗大的利刺，令人不安甚至感到惊恐的是整棵树的叶子都被尖刺包裹着，老师们将这幅画命名为《千刺杨树》（见图1）。透过这棵树，我们看到这个孩子内心极度的不安全感和极强的攻击性，全身带刺的杨树无人敢靠近，画面中投射出强烈的攻击性与自我防御性。这个孩子的内心为何如此充满恐惧？老师们不由自主地开始讨论起来，语文老师说道：“难怪他总是喜欢在课堂上说消极的话，经常与别人反着说话，还动不动拳脚相加，反击别人。”我们将测量结果以及沙盘游戏的评估结果告知家长，建议转介。
美术老师利用自己的专业与课堂，利用树木人格画的训练，从心理学和爱的视角去关注每个儿童的心灵成长，避免班主任老师主观判断，更具准确性和保护性。而其他学科的教师，则在美术老师的帮助之下，直观地窥见了孩子心灵的伤痕，进而结合树木人格投射的方法与技术进行思考，能更加准确地发现学生深层次的心理问题。
二、树木人格画：温暖儿童受伤的心灵
我们的工作方法特别体现以下策略：
（一）倾听与尊重。以话语咨询为主，图画为辅，适合以事件为中心的咨询。细细倾听儿童语言表达的相关事件之后，请来访者画一颗自己心中的树。在这个环节中，借助树木画这一辅助工具，我们可以从中感受到儿童心中的恐惧、焦虑、哀怨、痛苦和挣扎，也可以读到欢乐、温暖、爱与成长。
（二）陪伴与接纳。在树木人格画测评的基础上，我们以沙盘游戏治疗为载体，咨询师提供一个自由与保护的空间，儿童通过手的操作和表现，进行“心”的倾诉和表达，可以起到心理健康的维护作用。
（三）变化与成长。一幅画，一个故事，一段心灵的成长。当儿童用语言来表达自己内在的情绪和感受有困难时，采用图画为主、言语补充为辅的咨询方式。图画既可以将情绪变化的瞬间凝固下来，又可以记录着变化，有助于儿童情绪的表达与梳理。同一个人不同阶段的图画既能描绘其稳定的心理特质，又可以用来记录心灵变化和成长的轨迹。因此，对于儿童心灵阶段性的成长变化，树木人格画也起到了一个很好的呈现作用。
仍以乐乐的故事为例，经常用高分贝的音量说话会严重干扰儿童的脑电波运行，破坏儿童聆听的品质。当治疗师初次倾听乐乐爸爸的叙述时，发现他说话音量非常高，于是便用了近半小时的时间陪乐乐的爸爸，训练其轻声说话。连续几次训练后有了明显的改善，治疗师惊喜地发现乐乐爸爸不再用高分贝的嗓门对着乐乐说话，语速也放慢了。
同样，经过一段时间的沙盘游戏治疗，乐乐学会了找老师诉说心里话，说话的音量减轻了，语调也变得柔和了，还主动将自己学习的相声小段说给老师和同学听，赢得老师和同学的一致赞扬和鼓励。之后，乐乐练习说相声的劲头更大了，每当他学会一个新段子，就会来说给我听，每次听到我由衷的肯定和赞扬时，乐乐脸上便露出了满足的笑容。看到乐乐如此大的变化，老师、家长都为之感到欣喜与慰藉。
三、树木人格画：塑造儿童健康的人格
经过一段时间的治疗，乐乐的情况有了一定程度的改善，班主任反映乐乐说话的音量变小了，能够安静地在课堂上听课，学习成绩也随之上升，并且还学会了感恩。
有一次，当我用沙盘游戏给他做完咨询后，我们聊了一些他最近遇到的不高兴的事。倾听之后我与乐乐进行了交流与分析，他告诉我现在的心情轻松了许多。另外，我发现乐乐说话的音量比从前轻了不少，就特地表扬了他。咨询结束后，乐乐带着满足的笑容走出咨询室，我开始收拾沙盘里的沙具。突然，离开的乐乐又跑了回来，给我深深地鞠了一个躬。这一幕给我留下了深刻的印象，每每回想到这一幕心里都会感动不已。
半年之后，我又给乐乐做了一次树木人格画测验，结果乐乐送给我的是一棵《向你握手的圣诞树》（见图2）。
图2 《向你握手的圣诞树》
图中呈现出的是友好、柔和的画面，与第一次测试中棱角尖锐、充满着明显的攻击性和防御性的树木画形成了鲜明的对比。
关注儿童心理健康成长的工作一直在继续，而让全体教师坚守的一个信念是：爱心服务的宗旨就是送给社会一个健康的孩子。因此，面对需要在心理上提供援助的儿童，我们会继续通过树木人格画测验，改善儿童的不良行为，促进儿童的人格发展。
【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）43-0051-02
【作者简介】石光翠，南京师范大学附属小学（南京，210018）心育组长，学校心理咨询员，一级教师。
一、树木人格画：发现成长轨迹的伤痕
每年的新生入学后，笔者所在学校的美术老师都会带着学生画一次树木人格画，并从中筛选出在心理方面需要提供帮助的对象，这一举措体现出对孩子成长的一种关爱，通过描绘一棵自己喜爱的树，给孩子提供一种正能量。此外，这种简单的绘画方式可以降低孩子的戒备心理，获得较为“纯粹”的测量资料。
以乐乐的故事为例。乐乐生长在一个单亲家庭，刚进入一年级时，上课经常在课桌下面爬来爬去，严重扰乱同学听课和老师讲课，下课时用冲撞、敲打等方式攻击同学，学业成绩年级倒数第一。同学嘲笑他，老师讨厌他，班主任也感到很头疼。与家长交流时，老师发觉乐乐的爸爸说话嗓门特别高，习惯用一种严重超分贝的音量与人说话。班主任感到十分苦恼和焦虑，最终觉得无法与家长进行沟通。
在如此困难的情况下，美术老师用树木人格画进行测量，乐乐的树木人格图画让老师震惊了。这是一幅怎样的画？一棵被利刺层层包裹着的树，树干上长满了尖而粗大的利刺，令人不安甚至感到惊恐的是整棵树的叶子都被尖刺包裹着，老师们将这幅画命名为《千刺杨树》（见图1）。透过这棵树，我们看到这个孩子内心极度的不安全感和极强的攻击性，全身带刺的杨树无人敢靠近，画面中投射出强烈的攻击性与自我防御性。这个孩子的内心为何如此充满恐惧？老师们不由自主地开始讨论起来，语文老师说道：“难怪他总是喜欢在课堂上说消极的话，经常与别人反着说话，还动不动拳脚相加，反击别人。”我们将测量结果以及沙盘游戏的评估结果告知家长，建议转介。
美术老师利用自己的专业与课堂，利用树木人格画的训练，从心理学和爱的视角去关注每个儿童的心灵成长，避免班主任老师主观判断，更具准确性和保护性。而其他学科的教师，则在美术老师的帮助之下，直观地窥见了孩子心灵的伤痕，进而结合树木人格投射的方法与技术进行思考，能更加准确地发现学生深层次的心理问题。
二、树木人格画：温暖儿童受伤的心灵
我们的工作方法特别体现以下策略：
（一）倾听与尊重。以话语咨询为主，图画为辅，适合以事件为中心的咨询。细细倾听儿童语言表达的相关事件之后，请来访者画一颗自己心中的树。在这个环节中，借助树木画这一辅助工具，我们可以从中感受到儿童心中的恐惧、焦虑、哀怨、痛苦和挣扎，也可以读到欢乐、温暖、爱与成长。
（二）陪伴与接纳。在树木人格画测评的基础上，我们以沙盘游戏治疗为载体，咨询师提供一个自由与保护的空间，儿童通过手的操作和表现，进行“心”的倾诉和表达，可以起到心理健康的维护作用。
（三）变化与成长。一幅画，一个故事，一段心灵的成长。当儿童用语言来表达自己内在的情绪和感受有困难时，采用图画为主、言语补充为辅的咨询方式。图画既可以将情绪变化的瞬间凝固下来，又可以记录着变化，有助于儿童情绪的表达与梳理。同一个人不同阶段的图画既能描绘其稳定的心理特质，又可以用来记录心灵变化和成长的轨迹。因此，对于儿童心灵阶段性的成长变化，树木人格画也起到了一个很好的呈现作用。
仍以乐乐的故事为例，经常用高分贝的音量说话会严重干扰儿童的脑电波运行，破坏儿童聆听的品质。当治疗师初次倾听乐乐爸爸的叙述时，发现他说话音量非常高，于是便用了近半小时的时间陪乐乐的爸爸，训练其轻声说话。连续几次训练后有了明显的改善，治疗师惊喜地发现乐乐爸爸不再用高分贝的嗓门对着乐乐说话，语速也放慢了。
同样，经过一段时间的沙盘游戏治疗，乐乐学会了找老师诉说心里话，说话的音量减轻了，语调也变得柔和了，还主动将自己学习的相声小段说给老师和同学听，赢得老师和同学的一致赞扬和鼓励。之后，乐乐练习说相声的劲头更大了，每当他学会一个新段子，就会来说给我听，每次听到我由衷的肯定和赞扬时，乐乐脸上便露出了满足的笑容。看到乐乐如此大的变化，老师、家长都为之感到欣喜与慰藉。
三、树木人格画：塑造儿童健康的人格
经过一段时间的治疗，乐乐的情况有了一定程度的改善，班主任反映乐乐说话的音量变小了，能够安静地在课堂上听课，学习成绩也随之上升，并且还学会了感恩。
有一次，当我用沙盘游戏给他做完咨询后，我们聊了一些他最近遇到的不高兴的事。倾听之后我与乐乐进行了交流与分析，他告诉我现在的心情轻松了许多。另外，我发现乐乐说话的音量比从前轻了不少，就特地表扬了他。咨询结束后，乐乐带着满足的笑容走出咨询室，我开始收拾沙盘里的沙具。突然，离开的乐乐又跑了回来，给我深深地鞠了一个躬。这一幕给我留下了深刻的印象，每每回想到这一幕心里都会感动不已。
半年之后，我又给乐乐做了一次树木人格画测验，结果乐乐送给我的是一棵《向你握手的圣诞树》（见图2）。
图2 《向你握手的圣诞树》
图中呈现出的是友好、柔和的画面，与第一次测试中棱角尖锐、充满着明显的攻击性和防御性的树木画形成了鲜明的对比。
关注儿童心理健康成长的工作一直在继续，而让全体教师坚守的一个信念是：爱心服务的宗旨就是送给社会一个健康的孩子。因此，面对需要在心理上提供援助的儿童，我们会继续通过树木人格画测验，改善儿童的不良行为，促进儿童的人格发展。