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【摘 要】写作能力是语文素养的综合体现。运用语言文字进行表达和交流是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是语文的综合积累。因此，写作教学是小学语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。采用不同教学方法，循循善诱，力求让作文冲破思想的牢笼，摆脱形式的教条，是小学语文教师共同探讨的问题。本文阐述了小学作文教学的几点做法，希望能对小学作文教学有一些帮助。
【关键词】原因探析 培养
任何语言活动都是一定情境的产物。在特定的环境下，产生了交际的需要，而写作就是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，这对于小学生来说是很重要的，如果不想在起跑线上输给别人，作文一定要认真对待，要多看作文书，先学会模仿，再自己创新，语文能力才会有大幅度提高，但与说话相比，作文这种说话形式则具有一定的难度。（摘自《中华教育与教学实践》骆庆珍 2001年6月汕头大学出版第22页第三段）。每所学校，每个班级总有一些学生一听到写作文就头痛，提不起兴趣。
一、写作兴趣欠缺的原因探析
第一，阅读量少，知识贫乏。对作文而言，大量的阅读会使学生产生写作的欲望，，时间长了就会在思想、语言等方面产生影响。
第二，对生活缺乏观察、感受和体验。孩子们生活过，见闻过的事，并不等于有所观察、有所感受、有所体验。在这种情况下，学生便对许多事情感到“没有兴趣”、没有心思了。
第三，学生语文基础差。语文基础差的学生在写作中更感到困难：一是作文没有口头对话表达时的情景和谈话对象等因素的支持，完全要依赖记忆中线索和已经写出的段落；二是必须记熟一定数量的字、词和语法，要严格按照语法规则进行表达。基础差的学生在作文方面的积极性自然会受到影响。
第四，作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性。美国心理学家桑戴克的效果律既要重视成功的强化作用，也要重视失败的强化作用。尝试了成功的学生，会以更高的热情去追求成功；尝试了失败的学生，一般不会再保持原有的热情，如果是連续失败，他们的学习热情也会丧失殆尽。于是就产生惧怕，厌烦心理，这样的写作心态自然不会喜欢写作，也很难提高写作能力。
二、如何有效培养学生的写作能力
随着时代的发展，素质教育的深入，对语文教学的要求也越来越高，除了教好语文知识外，更重要的是调动学生的阅读积极性，培养学生的写作能力，激发学生的创作热情，消除学生怕写作文的心理因素。那么，教学中应从以下几方面着手。
1.围绕阅读中心-以“读”促写
如果说是写的基础，那么阅读教学是作文的关键，教师通过阅读教学这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。
充分利用语文教材。现行的语文教材，是遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话有条理的说几句话；中年级训练重点为片段；高年纪则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基础方法。教师在教学时，要抓住每个写作知识点，做到胸有成竹，训练扎实到位。
阅读对学生发展的意义非常重要。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识和技能，拓展学生的阅读视野，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读的过程中去净化心灵，陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中，燃起写作的热情，这是培养学生的写作兴趣的重要策略（摘自《语文课程标准》教师读本 2003年5月华东师范大学出版）。
2.养成“三多” 的习惯—以“写”促写
“多思考”。除了平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的好习惯。这样才能不至于一句一句象挤牙膏似的硬挤出来。
“多练习”。任何技能技巧，多需要反复历练，写作也一样，多读多写文自生，只有多写了，做起文章来才能的心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练，此外并无心得和方法的”（摘自《班主任案例分析》2005年5月知识出版社 第79面第二段）。因此，初学者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯就养成了。这就会达到举一反三、融会贯通的效果，真所谓熟能生巧、勤能补拙。
“多修改”。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。叶圣陶先生当年曾大力提倡；积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。从起始年级起就应交给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
教学中，让学生更加关注现实，热爱生活，作文中乐于易于表达自己的真情实感，尽情描述自己内心世界的独特感受，这才是成功的培养（摘自《课程教材教法》王铭2006年首都教育学院出版）。
参考文献
[1]骆庆珍.中华教育与教学实践[M].汕头大学出版社，2001
[2]佚名.语文课程标准[M].华东师范大学出版社，2003
[3]胡明根.班主任案例分析[M].科学普及出版社，2007
[4]王铭.课程教材教法[M].首都教育学院出版，2006
[5]周雪玉.语文教学中写作能力的培养路径[J].语文建设，2014（02）.
[6]刘秀颖.语文教学中写作能力的培养[J].教育教学论坛，2010（10）.
[7]张立红.浅谈语文教学中写作能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2007（09）.
【关键词】原因探析 培养
任何语言活动都是一定情境的产物。在特定的环境下，产生了交际的需要，而写作就是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，这对于小学生来说是很重要的，如果不想在起跑线上输给别人，作文一定要认真对待，要多看作文书，先学会模仿，再自己创新，语文能力才会有大幅度提高，但与说话相比，作文这种说话形式则具有一定的难度。（摘自《中华教育与教学实践》骆庆珍 2001年6月汕头大学出版第22页第三段）。每所学校，每个班级总有一些学生一听到写作文就头痛，提不起兴趣。
一、写作兴趣欠缺的原因探析
第一，阅读量少，知识贫乏。对作文而言，大量的阅读会使学生产生写作的欲望，，时间长了就会在思想、语言等方面产生影响。
第二，对生活缺乏观察、感受和体验。孩子们生活过，见闻过的事，并不等于有所观察、有所感受、有所体验。在这种情况下，学生便对许多事情感到“没有兴趣”、没有心思了。
第三，学生语文基础差。语文基础差的学生在写作中更感到困难：一是作文没有口头对话表达时的情景和谈话对象等因素的支持，完全要依赖记忆中线索和已经写出的段落；二是必须记熟一定数量的字、词和语法，要严格按照语法规则进行表达。基础差的学生在作文方面的积极性自然会受到影响。
第四，作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性。美国心理学家桑戴克的效果律既要重视成功的强化作用，也要重视失败的强化作用。尝试了成功的学生，会以更高的热情去追求成功；尝试了失败的学生，一般不会再保持原有的热情，如果是連续失败，他们的学习热情也会丧失殆尽。于是就产生惧怕，厌烦心理，这样的写作心态自然不会喜欢写作，也很难提高写作能力。
二、如何有效培养学生的写作能力
随着时代的发展，素质教育的深入，对语文教学的要求也越来越高，除了教好语文知识外，更重要的是调动学生的阅读积极性，培养学生的写作能力，激发学生的创作热情，消除学生怕写作文的心理因素。那么，教学中应从以下几方面着手。
1.围绕阅读中心-以“读”促写
如果说是写的基础，那么阅读教学是作文的关键，教师通过阅读教学这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。
充分利用语文教材。现行的语文教材，是遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话有条理的说几句话；中年级训练重点为片段；高年纪则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基础方法。教师在教学时，要抓住每个写作知识点，做到胸有成竹，训练扎实到位。
阅读对学生发展的意义非常重要。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识和技能，拓展学生的阅读视野，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读的过程中去净化心灵，陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中，燃起写作的热情，这是培养学生的写作兴趣的重要策略（摘自《语文课程标准》教师读本 2003年5月华东师范大学出版）。
2.养成“三多” 的习惯—以“写”促写
“多思考”。除了平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的好习惯。这样才能不至于一句一句象挤牙膏似的硬挤出来。
“多练习”。任何技能技巧，多需要反复历练，写作也一样，多读多写文自生，只有多写了，做起文章来才能的心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练，此外并无心得和方法的”（摘自《班主任案例分析》2005年5月知识出版社 第79面第二段）。因此，初学者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯就养成了。这就会达到举一反三、融会贯通的效果，真所谓熟能生巧、勤能补拙。
“多修改”。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。叶圣陶先生当年曾大力提倡；积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。从起始年级起就应交给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
教学中，让学生更加关注现实，热爱生活，作文中乐于易于表达自己的真情实感，尽情描述自己内心世界的独特感受，这才是成功的培养（摘自《课程教材教法》王铭2006年首都教育学院出版）。
参考文献
[1]骆庆珍.中华教育与教学实践[M].汕头大学出版社，2001
[2]佚名.语文课程标准[M].华东师范大学出版社，2003
[3]胡明根.班主任案例分析[M].科学普及出版社，2007
[4]王铭.课程教材教法[M].首都教育学院出版，2006
[5]周雪玉.语文教学中写作能力的培养路径[J].语文建设，2014（02）.
[6]刘秀颖.语文教学中写作能力的培养[J].教育教学论坛，2010（10）.
[7]张立红.浅谈语文教学中写作能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2007（09）.