【摘 要】
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目的:探讨思政教育融入临床护理实践教学全过程的应用效果。方法:采用技术合作性行动研究法和自身对照法，选取某教学医院92名临床实习护生为研究对象，从临床案例叙事分析、人文榜样对话、实践体验等以护生为主体的思政教育方式紧密融入临床护理实践教学全过程，分析实习护生反思体会、满意度和参与前后护理道德勇气变化进行效果评价。结果:实习护生在临床护理实践教学全过程参与思政教育后道德勇气总分为（85.62±13.
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划研究项目，编号：2020GXJK109； 广州医科大学党建研究项目重点课题，编号：2020ZD009；
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目的:探讨思政教育融入临床护理实践教学全过程的应用效果。方法:采用技术合作性行动研究法和自身对照法，选取某教学医院92名临床实习护生为研究对象，从临床案例叙事分析、人文榜样对话、实践体验等以护生为主体的思政教育方式紧密融入临床护理实践教学全过程，分析实习护生反思体会、满意度和参与前后护理道德勇气变化进行效果评价。结果:实习护生在临床护理实践教学全过程参与思政教育后道德勇气总分为（85.62±13.32）分，高于参与前的（80.73±11.68）分（P<0.01）;护生均在参与思政教育实践后每月以反思日记的方式将个人所经历的事、感受及体会记录下来。实习护生对思政教育实践的总满意度为96.7%。结论:在临床护理实践教学中组织实习护生参与到以他们自身为主体的思政教育实践，有利于提升实习护生的护理道德勇气，提高护生对护理文化和思政教育的认知度和满意度，可为思政教育方式的改革创新提供参考。
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