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党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承和发展。2017年，中办国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿园、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”因此，如何根据幼儿的年龄发展特点，选取适宜的中华文化教育内容，加强幼儿园传统文化启蒙教育，使幼儿初步接触博大精深的中华文化，对幼儿进行中华传统文化的熏陶、感染、浸润，以达到实现文化传承的教育价值呢？我园以省级课题《基于文化传承的幼儿园启蒙教育的研究》为契机，对幼儿园传统文化启蒙教育的方法和途径进行了初步探索。
一、环境育人
1.将中华传统文化元素融入幼儿园环境创设中。在幼儿园园区环境、班级环境创设中，融入中华优秀传统文化元素，让环境育人，让墙壁说话。从幼儿园园区环境、墙面布置、班级区角等都多多增加传统文化的氛围，潜移默化影响幼儿。如：可以采用一些古风格局的墙饰或者增加一些富有传统文化气息的民间剪纸、窗花等，使环境发挥中华优秀传统文化传承的启蒙教育功能。
2.创设中华传统文化人文环境。为让我园教师、幼儿、家长共同置身于传统文化的氛围里，传统文化环境除了可视的画面与实物外，我们还借助可听的音乐与语音来助推环境的形成。每天清晨，在孩子入园和晨间活动时，播放国学经典：《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等，通过听觉环境的营造，使来园的家长、幼儿置身于更为浓厚的传统文化氛围中。
二、课程育人
1.开展 “渗透式”教学活动
（1）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿五大领域教学中，在不同主题活动中，选择合适的中华优秀传统文化教学内容有机整合、渗透，达到寓中华优秀传统文化传承教育于主题教学活动中。
（2）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿区角游戏中，各班开展区角游戏时，各班级教师根据传统文化教育目标和幼儿身心和谐发展目标，将中华传统文化教育渗透在各区域游戏中。
（3）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿一日生活活动中。
幼儿一日生活活动皆课程，一日生活中的每个环节都是他们学习的途径和内容，生活即学习。文化传承的启蒙教育活动，首先应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，将传统文化渗透在幼儿日常生活的各个环节中，让孩子在潜移默化中感受传统文化的精髓。选择现实生活中可感知的民族文化因素，择其精华，对幼儿开展传统文化教学活动。并把有关的内容有机融入到一日生活各个环节中，通过游戏、歌曲、儿歌、绘画、折纸、故事等各种活动方式，让幼儿轻松自如地了解掌握有关知识
2.开发园本课程内容
（1）以童蒙读本为载體，丰富幼儿课程体系。童蒙经典《三字经》纳入幼儿园教学活动中，引导幼儿感受传统文化。
（2）开发幼儿园传统民间游戏：传统游戏承载着厚重的民族传统文化，具有娱乐性、趣味性和教育价值，深受孩子的喜爱。根据幼儿年龄特征，推广已有传统民间游戏的同时，注重把传统项目中的音乐、语言类游戏与现代表现手法、内容有机融合，不断丰富民间游戏的内容，开发园本课程资源。
三、活动育人
1.开展传统节日主题活动。中国传统节日是中华优秀传统文化的组成部分。充分发挥传统节日教育的价值，进行以传统节日为主题的各种形式的活动，通过传统节日主题活动把幼儿对节日的所见所闻转化为其内在经验。如：以互动式的教育理念开展传统节日主题活动，充分调动幼儿的积极性，创造机会和条件，让孩子和家长、同伴、老师进行互动，让传统节日重现在孩子的生活中，从而唤醒幼儿对祖国博大精深、灿烂文化的热爱；从小受到民族文化的熏陶，激发幼儿的民族自豪感，让我们的孩子学习珍惜自己的民族文化，传承中华的传统美德。
2.开发幼儿园特色活动。传承、创新、丰富、多彩的活动是幼儿园特色的保证。找到民族文化教育与现代教育方法、手段的结合点，拓宽教育途径，综合运用多种方法手段开展文化传承的启蒙教育活动，才能使中华传统文化教育穿越时间和空间，达到良好的文化传承的启蒙教育效果，让幼儿在特色活动中感受经典，传承经典。
四、家、园、社区共育
在开展幼儿园传统文化启蒙教育活动中，我们探索了幼儿园、家庭、社区三位一体的中华优秀传统文化教育网络。教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与，对于幼儿进行传统文化教育也一样。为了发挥教育的功能，必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机结合起来，努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于幼儿健康成长和全面发展的良好环境。
1.充分发挥幼儿园“龙头”作用，组织开展中华优秀传统文化进校园活动。幼儿园把《弟子规》、《三字经》、《论语》等中华传统文化经典书籍作为校本课程，让幼儿感受经典诵读的博大精深。
2.充分发挥家庭的“主导”作用，深入实施传统文化“家庭育人”工程。家长学校为平台，抓住宣传、教育、指导、服务四个环节，定期举办家庭教育知识讲座，广泛开展家庭教育宣传，普及中华优秀传统文化知识。
3.充分发挥社区的“平台”作用，利用社会力量和社会资源传播中华优秀传统文化。弘扬中国传统文化要有良好的舆论环境和社会氛围，在幼儿园和社区的公共场所设置标语、图片、宣传画等载体，展示中国优秀传统文化。
一、环境育人
1.将中华传统文化元素融入幼儿园环境创设中。在幼儿园园区环境、班级环境创设中，融入中华优秀传统文化元素，让环境育人，让墙壁说话。从幼儿园园区环境、墙面布置、班级区角等都多多增加传统文化的氛围，潜移默化影响幼儿。如：可以采用一些古风格局的墙饰或者增加一些富有传统文化气息的民间剪纸、窗花等，使环境发挥中华优秀传统文化传承的启蒙教育功能。
2.创设中华传统文化人文环境。为让我园教师、幼儿、家长共同置身于传统文化的氛围里，传统文化环境除了可视的画面与实物外，我们还借助可听的音乐与语音来助推环境的形成。每天清晨，在孩子入园和晨间活动时，播放国学经典：《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等，通过听觉环境的营造，使来园的家长、幼儿置身于更为浓厚的传统文化氛围中。
二、课程育人
1.开展 “渗透式”教学活动
（1）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿五大领域教学中，在不同主题活动中，选择合适的中华优秀传统文化教学内容有机整合、渗透，达到寓中华优秀传统文化传承教育于主题教学活动中。
（2）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿区角游戏中，各班开展区角游戏时，各班级教师根据传统文化教育目标和幼儿身心和谐发展目标，将中华传统文化教育渗透在各区域游戏中。
（3）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿一日生活活动中。
幼儿一日生活活动皆课程，一日生活中的每个环节都是他们学习的途径和内容，生活即学习。文化传承的启蒙教育活动，首先应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，将传统文化渗透在幼儿日常生活的各个环节中，让孩子在潜移默化中感受传统文化的精髓。选择现实生活中可感知的民族文化因素，择其精华，对幼儿开展传统文化教学活动。并把有关的内容有机融入到一日生活各个环节中，通过游戏、歌曲、儿歌、绘画、折纸、故事等各种活动方式，让幼儿轻松自如地了解掌握有关知识
2.开发园本课程内容
（1）以童蒙读本为载體，丰富幼儿课程体系。童蒙经典《三字经》纳入幼儿园教学活动中，引导幼儿感受传统文化。
（2）开发幼儿园传统民间游戏：传统游戏承载着厚重的民族传统文化，具有娱乐性、趣味性和教育价值，深受孩子的喜爱。根据幼儿年龄特征，推广已有传统民间游戏的同时，注重把传统项目中的音乐、语言类游戏与现代表现手法、内容有机融合，不断丰富民间游戏的内容，开发园本课程资源。
三、活动育人
1.开展传统节日主题活动。中国传统节日是中华优秀传统文化的组成部分。充分发挥传统节日教育的价值，进行以传统节日为主题的各种形式的活动，通过传统节日主题活动把幼儿对节日的所见所闻转化为其内在经验。如：以互动式的教育理念开展传统节日主题活动，充分调动幼儿的积极性，创造机会和条件，让孩子和家长、同伴、老师进行互动，让传统节日重现在孩子的生活中，从而唤醒幼儿对祖国博大精深、灿烂文化的热爱；从小受到民族文化的熏陶，激发幼儿的民族自豪感，让我们的孩子学习珍惜自己的民族文化，传承中华的传统美德。
2.开发幼儿园特色活动。传承、创新、丰富、多彩的活动是幼儿园特色的保证。找到民族文化教育与现代教育方法、手段的结合点，拓宽教育途径，综合运用多种方法手段开展文化传承的启蒙教育活动，才能使中华传统文化教育穿越时间和空间，达到良好的文化传承的启蒙教育效果，让幼儿在特色活动中感受经典，传承经典。
四、家、园、社区共育
在开展幼儿园传统文化启蒙教育活动中，我们探索了幼儿园、家庭、社区三位一体的中华优秀传统文化教育网络。教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与，对于幼儿进行传统文化教育也一样。为了发挥教育的功能，必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机结合起来，努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于幼儿健康成长和全面发展的良好环境。
1.充分发挥幼儿园“龙头”作用，组织开展中华优秀传统文化进校园活动。幼儿园把《弟子规》、《三字经》、《论语》等中华传统文化经典书籍作为校本课程，让幼儿感受经典诵读的博大精深。
2.充分发挥家庭的“主导”作用，深入实施传统文化“家庭育人”工程。家长学校为平台，抓住宣传、教育、指导、服务四个环节，定期举办家庭教育知识讲座，广泛开展家庭教育宣传，普及中华优秀传统文化知识。
3.充分发挥社区的“平台”作用，利用社会力量和社会资源传播中华优秀传统文化。弘扬中国传统文化要有良好的舆论环境和社会氛围，在幼儿园和社区的公共场所设置标语、图片、宣传画等载体，展示中国优秀传统文化。