科教兴国，教育先行。教学方法、教学策略一直为人们所关注。传统的填鸭式教学不再适应培养素质人才的要求，人们普遍赞赏并努力实践着新的教学理念和教学手段。在教学这块实验田上，教师们锐意进取、大胆创新，努力探索着更佳的教学方法，并且也初见成效，教学出现了勃勃生机。
　　在教学实践、创新过程中，我总结了一套独到的课堂授课方法，称之为“课堂‘七巧板’”。
　　一、“横扫‘拦路虎’”
　　语文教学，字词是基础。如果不能准确掌握字词，阅读无法进行，理解文意更无从谈起。字词的教授看似很简单，但它很烦琐，对其掌握并非易事。学生们听到“写生字”时，总是流露出不耐烦的表情。根据这种情况，我设计了“横扫‘拦路虎’”这一板块。“拦路虎”这个词形象地说明了字词在文中的重要性，字词的检查变成了英雄比赛，学生们的兴趣提高了。一说当英雄，他们个个生龙活虎，大显身手，回答问题时坚定自若，俨然一个英雄。在我们语文课堂上不仅出现了须眉好汉，更不乏巾帼英雄。这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生们学习的积极性，更重要的是让他们体会到了自信、感受到了成功，真可谓是“一石三鸟”。
　　二、“猜猜他(她)是谁”
　　这个板块可以涉及作者和课文中的人物,既是文学常识的检查,又是预习情况的摸底。比如在讲《林黛玉进贾府》时，就几个不同人物的眼睛判断他（她）是谁。1、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。2、天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。3、两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜含情目。这样我们就会很细节、很经典地体会人物描写及人物的性格，王熙凤的美丽（丹凤眼、柳叶眉）、刁钻（三角眼），贾宝玉的英俊（风骚）、多情（万种风情），林黛玉的多愁善感（眉似蹙非蹙、含情目）跃然纸上。
　　有关作者的内容相对来说就容易设计多了，可提炼出有关作者的重要信息，请同学们去判断。信息的设计要从宽泛到具体，由普通到专业。经过这样分层记忆，学生们对文学常识会记得很清楚，并且印象还特别深刻。
　　三、“芝麻开门”
　　讲授古文，尤其是诗歌，这一板块必不可少。作者（诗人）会有许多哲理名言，我们在讲解课文之前，不防先系統总结一下有关这位作者的信息，设这么一关，达到“芝麻开门”的效果。
　　如在讲《愚溪诗序》之前，我们先设置障碍，把柳宗元的典型性诗句归纳总结：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；“回看天际下中流，岩上无心云相逐”；“惊风乱毡芙蓉水，密雨斜侵薜苈墙”（横线上的诗句要求学生补充）。首先让学生补写名句，再由这些诗句引出诗人的经历，从而了解本篇文章的写作背景。学生们如果有兴趣，就请课外去搜集原诗并鉴赏。这样既扩大了学生们的阅读量，又加深了学生对作者及作品的理解。
　　四、“跟我来”
　　语文教学内容涉及听说读写四个方面。一篇文章，学生不仅要会读，还要能复述出来。高中课文内容较长，结构复杂，更要求学生会阅读，会筛选重要信息，并能简洁地复述课文。即使文章再长，也应让学生们在三分钟左右的时间内，用最简洁的语言讲述清楚。这样学生们的思路跟着这位同学走，既锻炼了他的概括能力，又锻炼了他的口语表达能力。
　　五、“你在我心中是最美”
　　顾名思义，这是对文章中优美语句的鉴赏。
　　由于语文基础不同，学生们的欣赏水平参差不齐，赏析的层次、重点深浅有别，表述的语言也各不相同。对于有同一欣赏点的学生来讲，他们互补提高得最快；对于有不同欣赏点的学生来讲，他们可以取长补短，开扩自己的思路，多角度、多方面去思考问题。
　　六、“生命更精彩”
　　前人的经验是我们宝贵的财富，我们应在他们那里吸取教训、总结经验、汲取营养。
　　课文中杜甫的忧国忧民、毛泽东的革命豪情、海伦·凯勒的自信乐观等精神一直激励着我们。通过学习文章，陶冶我们的情操，砺炼我们的意志，形成正确的价值观、人生观、世界观，为了我们的理想追求不息、奋斗不止，让我们的生命更加精彩——这就是我们的思想教育目标。
　　七、“虚谷回响”
　　知识的掌握需要巩固，每节课可利用最后三五分钟对所学内容进行系统归纳。可以由两位同学通过问答方式回顾，他们可以比较互补，使所学内容更加完整；也可以通过老师提问，由学生们抢答来完成。
　　《新课程》要求学生在教师指导下进行自主学习、自我发展，学生能否成为学习的主人，关键是看能否把握课堂的主动性。“课堂‘七巧板’”既体现了课堂的丰富多彩，又调动了学生的积极性，它有利于形成学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。