论文部分内容阅读
【摘要】随着现代社会的不断发展以及网络科技的日益发达，当前的教育教学工作面临着更高的要求。网络环境的影响之下，大学英语教学改革有了全新方向，但与此同时，也面临着一系列挑战。基于此，本文主要围绕网络环境下的大学英语教学改革创新途径展开探究。
【关键词】网络环境;大学英语;教学改革;创新
【作者简介】 王萍（1980.06.04-），女，汉族，吉林扶余人，长春光华学院，副教授，硕士，研究方向：二语习得、英语教法。
【基金项目】本文系2019年吉林省教育厅课题“金课视域下‘四位一体’混合式大学英语课程建设研究”（项目编号：JLW6645920190727110208）的阶段性研究成果。
当前，网络技术发展日新月异，并逐渐开始在社会各个领域进行推广和普及。在网络环境的影响之下，大学英语教学正面临全新变革，对网络技术进行优化整合，不仅能够拓展英语教学渠道，同时也能对英语教学内容加以丰富，从而为学生提供一种全新的学习体验。
一、网络环境下的英语教学概述
1.趣味性强。在现实生活当中，很多大学生都喜欢使用网络语言进行沟通和交流，这已经逐渐演变成一种潮流和时尚。在大学英语教学中，通过网络语言的应用，也同样能够增添教学趣味性，使整个教学课堂变得充满生机有活力，从而为学生提供一种轻松、良好的学习氛围，在提高其学习兴趣的同时，也为大学英语教学质量提供了良好保障。
2.协作共享性强。在大学英语教学中，通过对网络资源进行应用，更加有助于提高学生的听说读写能力，学生可以利用业余时间，通过网络与同学或教师进行沟通，交流学习体验，这对于提高学生的语言交流能力和学习兴趣很有帮助。另外，网络教学还能让学生之间通过各种各样的联络方式分享学习心得，强化资源共享，具有较强协作共享性，让学生轻而易举地找到适合自己的学习方式，从而获得更加轻松愉悦的学习体验。
3.教学资源更加丰富。在大学英语教学中，通过对网络技术进行应用，往往能够为学生提供丰富而广泛的学习素材，使学生积极主动地参与到英语学习当中。由于网络具有较强的交互性，因此，广大教师可借助网络为学生创设良好的学习氛围，通过各种个性化的学习材料，充分调动学生的主观能动性，为学生语言实际应用能力的提升奠定良好基础。
二、大学生英语网络教学现状分析
随着网络科技的不断发展，各种各样的网络技术也逐渐开始在大学英语教学中推广和普及，目前已取得了显著成就，例如线上线下混合教学、线上英语课程等等。但就目前实际发展现状来看，由于受到传统教学观念的束缚和影响，很多大学英语教学对于网络技术的应用仍然存在问题，具体表现在以下几个方面：第一，个别教师不具备英语课件制作的能力。多媒体是至关重要的网络教学工具，通过多媒体课件的应用，能够将各种优质的教学资源整合在一起，达到拓宽学生视野、丰富英语教学内容的目的，但由于很多教师不具备这样的能力，因而并不能充分发挥出多媒体课件的优势。第二，现行英语教学模式不符合网络环境。在现代化大学英语教学中，虽然网络技术已经被广泛应用，但仍有个别教师在实践教学中采取传统教学模式，并不符合网络教学模式，同时也很难开展与互联网相关的各种教学活动。第三，网络环境下的大学英语教学，必须要有与之相适应的教学评价模式，但如果只是采取单一化的教学评价，就很难调动起学生的学习积极性，甚至还会使其对网络学习产生排斥和逆反心理，不利于学生良好英语学习习惯的养成以及学习水平的提升。
三、网络环境下的大学英语教学改革创新途径
1.增强广大教师的网络意识。网络环境下的大学英语教学改革创新，首先就要提高广大教师的网络教学意识，尤其是网络对于教学的优势和长处。目前，已经有越来越多的教师开始使用网络实施英语教学，且取得了十分显著的成就。例如，很多教师都会利用课下时间与学生在网络上进行交流，使学生获得了很多课上学不到的知识，这对于学生英语学习兴趣的提升很有帮助，同时也拉近和改善了师生关系。通过网络平台，学生可以随时随地进行学习和交流，而学校也要尽最大努力为学生提供优质的网络学习平台和空间，如设置计算机教室、多媒体学习室等，教师也要抽出更多的时间到计算机教室、多媒体学习室等进行巡查，解决学生在学习过程中遇到的难题，要真正认识到网络对于教学的辅助作用。例如，针对国外文学作品的讲解，教师便可在课前让学生通过网络理解和查询该文学作品的社会背景、人物关系等，并为其提供一些相关的影视作品。在正式教学过程中，教师可以将学生分组，之后借助多媒体播放相关影像资料，让学生通过配音小游戏的方式进行口语练习，针对学生的错误读音进行重点讲解，最大限度地发挥出网络媒体的作用和价值。
2.搭建微信网络教学平台。目前，很多高校在开展英语教学活动的过程中，基本上都是以计算机技术为载体，虽然该技术发展较为成熟和稳定，在节约大量教学时间的同时，也能提高英语教学效率，但仍然有一些弊端和问题的存在。例如，计算机硬件所占空间较大、更新速度快等，因此很难及时收集学生的学习反馈，也无法满足个性化学习需求。针对上述情况，笔者认为在今后的大学英语教学中，广大教师可尝试借助微信平台开展网络教学活动，以达到提高英语教学质量和效率的目的。这主要是因为当代大学生对于微信等社交软件的使用频率较高，因此也更加容易接受通过微信接收学习资料、与师生进行交流等。另外，微信学习平台可实现多元化互动，学生可以随时随地进行学习，广大教师也可以随时将一些与英语教学相关的视频、资料转发给学生，相比于教学PPT、课堂板书等效率更高，且更容易激发学生的学习兴趣。
对于微信网络平台的应用，广大教师可从以下几方面入手：第一，课前将学生组织到一个统一的微信学习群中，以便于学生管理、课后作业布置以及学习资料派发，之后结合具体的教学内容、教学进度以及教学要求，借助互联网搜集相关练习题、微课以及视频，在发送到学习群后，让学生自行下载学习。第二，在备课阶段，教师可将课后作业、制作完成的课件等生成二维码，在结束教学之后让学生进行下载，通过这种方式可大幅度提高教学效率，节约教学时间。在教师的指导之下，学生还可以利用业余时间在微信公众平台进行英语学习，如天天英语、英語流利说等，不仅具备丰富的学习资源，且趣味性较强，能够满足学生的个性化学习需求。 3.强化教学拓展与延伸。随着信息技术的不断发展，多媒体教学逐渐开始向教育领域拓展，通过多媒体技术的实践应用，不仅为教学工作提供了极大便利，同时也更加符合学生的多样化学习需求。在多媒体技术的影响之下，教师可以借助视频、音频、图片、音乐等丰富课堂教学内容，为学生带来别样的视觉和听觉感受，从而吸收更多的课堂知识。此外，多媒体教学有助于增强课堂教学趣味性，拓展学生的学习空间。例如，教师在对一些重点词汇进行讲解时，为便于学生理解，教师可以通过多媒体设备为学生播放相关的影片或者短视频，使学生能够从视觉、听觉等多方面入手学习英语知识，深入理解词汇内涵。另外，通过视频和影片的观看，也能对学生错误的英语发音进行矫正，在潜移默化的过程中提高学生的口语表达能力。在网络环境下，对于教师的随机应变能力和教学能力要求较高，只有满足这些要求，才能更好地让学生体验英语学习乐趣，强化教学拓展与延伸。
4.强化多元化教学。在大学英语教学中，阅读教学是至关重要的组成部分，强化英语阅读训练一般可通过写作特点分析、语言知识学习以及阅读技能训练等多種方式来进行。例如，在任务型阅读训练开始之前，教师可结合具体的教学内容，为学生布置学习任务，使学生利用课下时间借助网络完成学习任务，之后由教师在课上检验学生的学习成果，并给出中肯评价，强化师生活动与交流。再如，在合作阅读训练中，教师可以通过分组的方式让学生在课下借助网络进行合作学习，针对同一问题展开集中讨论，之后在课上由各组派出代表进行发言，其他小组成员可进行补充，培养学生的合作意识。总之，通过网络、多媒体等设备的应用，更加有助于实现大学英语的多元化教学，对于英语教学质量的提高很有帮助。
四、结语
综上所述，本文主要对网络环境下的大学英语教学改革创新途径进行探究。总之，在当前的网络环境下，大学英语教学也应与时俱进，紧跟时代发展步伐，强化对各种新型网络媒体的应用，具体如多媒体课件、微信平台等，只有这样才能提高学生的学习兴趣，满足其多样化、个性化学习需求，促进大学英语教学质量与效率的全面提升。
参考文献：
[1]王小简.基于微课下的大学英语课堂教学模式改革与创新研究——评《基于微课的大学英语教学改革研究》[J].外语电化教学，2020（4）：117.
[2]郑娜.互联网视角下“以学生为中心”的高职大学英语教学探究[J].湖北函授大学学报，2019（5）：181-182.
[3]陈黛霞.网络自主学习环境下高职院校大学英语教学模式改革创新实践——基于蓝墨云班课App的《大学英语》课程教学模式改革尝试[J].山东青年，2018（11）：198-200.
[4]陈斯歆.基于泛在学习理念的大学英语SPOC课程模式探究[J].福建教育学院学报，2019（1）：68-70.
[5]裴于兵.网络环境下高校英语翻译教学的改革策略与创新途径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（8）：38-39.
[6]王英，丁翠萍.“互联网 ”背景下大学英语数字化网络教学体系设计与教学改革研究[J].才智，2019（10）：82-83.
【关键词】网络环境;大学英语;教学改革;创新
【作者简介】 王萍（1980.06.04-），女，汉族，吉林扶余人，长春光华学院，副教授，硕士，研究方向：二语习得、英语教法。
【基金项目】本文系2019年吉林省教育厅课题“金课视域下‘四位一体’混合式大学英语课程建设研究”（项目编号：JLW6645920190727110208）的阶段性研究成果。
当前，网络技术发展日新月异，并逐渐开始在社会各个领域进行推广和普及。在网络环境的影响之下，大学英语教学正面临全新变革，对网络技术进行优化整合，不仅能够拓展英语教学渠道，同时也能对英语教学内容加以丰富，从而为学生提供一种全新的学习体验。
一、网络环境下的英语教学概述
1.趣味性强。在现实生活当中，很多大学生都喜欢使用网络语言进行沟通和交流，这已经逐渐演变成一种潮流和时尚。在大学英语教学中，通过网络语言的应用，也同样能够增添教学趣味性，使整个教学课堂变得充满生机有活力，从而为学生提供一种轻松、良好的学习氛围，在提高其学习兴趣的同时，也为大学英语教学质量提供了良好保障。
2.协作共享性强。在大学英语教学中，通过对网络资源进行应用，更加有助于提高学生的听说读写能力，学生可以利用业余时间，通过网络与同学或教师进行沟通，交流学习体验，这对于提高学生的语言交流能力和学习兴趣很有帮助。另外，网络教学还能让学生之间通过各种各样的联络方式分享学习心得，强化资源共享，具有较强协作共享性，让学生轻而易举地找到适合自己的学习方式，从而获得更加轻松愉悦的学习体验。
3.教学资源更加丰富。在大学英语教学中，通过对网络技术进行应用，往往能够为学生提供丰富而广泛的学习素材，使学生积极主动地参与到英语学习当中。由于网络具有较强的交互性，因此，广大教师可借助网络为学生创设良好的学习氛围，通过各种个性化的学习材料，充分调动学生的主观能动性，为学生语言实际应用能力的提升奠定良好基础。
二、大学生英语网络教学现状分析
随着网络科技的不断发展，各种各样的网络技术也逐渐开始在大学英语教学中推广和普及，目前已取得了显著成就，例如线上线下混合教学、线上英语课程等等。但就目前实际发展现状来看，由于受到传统教学观念的束缚和影响，很多大学英语教学对于网络技术的应用仍然存在问题，具体表现在以下几个方面：第一，个别教师不具备英语课件制作的能力。多媒体是至关重要的网络教学工具，通过多媒体课件的应用，能够将各种优质的教学资源整合在一起，达到拓宽学生视野、丰富英语教学内容的目的，但由于很多教师不具备这样的能力，因而并不能充分发挥出多媒体课件的优势。第二，现行英语教学模式不符合网络环境。在现代化大学英语教学中，虽然网络技术已经被广泛应用，但仍有个别教师在实践教学中采取传统教学模式，并不符合网络教学模式，同时也很难开展与互联网相关的各种教学活动。第三，网络环境下的大学英语教学，必须要有与之相适应的教学评价模式，但如果只是采取单一化的教学评价，就很难调动起学生的学习积极性，甚至还会使其对网络学习产生排斥和逆反心理，不利于学生良好英语学习习惯的养成以及学习水平的提升。
三、网络环境下的大学英语教学改革创新途径
1.增强广大教师的网络意识。网络环境下的大学英语教学改革创新，首先就要提高广大教师的网络教学意识，尤其是网络对于教学的优势和长处。目前，已经有越来越多的教师开始使用网络实施英语教学，且取得了十分显著的成就。例如，很多教师都会利用课下时间与学生在网络上进行交流，使学生获得了很多课上学不到的知识，这对于学生英语学习兴趣的提升很有帮助，同时也拉近和改善了师生关系。通过网络平台，学生可以随时随地进行学习和交流，而学校也要尽最大努力为学生提供优质的网络学习平台和空间，如设置计算机教室、多媒体学习室等，教师也要抽出更多的时间到计算机教室、多媒体学习室等进行巡查，解决学生在学习过程中遇到的难题，要真正认识到网络对于教学的辅助作用。例如，针对国外文学作品的讲解，教师便可在课前让学生通过网络理解和查询该文学作品的社会背景、人物关系等，并为其提供一些相关的影视作品。在正式教学过程中，教师可以将学生分组，之后借助多媒体播放相关影像资料，让学生通过配音小游戏的方式进行口语练习，针对学生的错误读音进行重点讲解，最大限度地发挥出网络媒体的作用和价值。
2.搭建微信网络教学平台。目前，很多高校在开展英语教学活动的过程中，基本上都是以计算机技术为载体，虽然该技术发展较为成熟和稳定，在节约大量教学时间的同时，也能提高英语教学效率，但仍然有一些弊端和问题的存在。例如，计算机硬件所占空间较大、更新速度快等，因此很难及时收集学生的学习反馈，也无法满足个性化学习需求。针对上述情况，笔者认为在今后的大学英语教学中，广大教师可尝试借助微信平台开展网络教学活动，以达到提高英语教学质量和效率的目的。这主要是因为当代大学生对于微信等社交软件的使用频率较高，因此也更加容易接受通过微信接收学习资料、与师生进行交流等。另外，微信学习平台可实现多元化互动，学生可以随时随地进行学习，广大教师也可以随时将一些与英语教学相关的视频、资料转发给学生，相比于教学PPT、课堂板书等效率更高，且更容易激发学生的学习兴趣。
对于微信网络平台的应用，广大教师可从以下几方面入手：第一，课前将学生组织到一个统一的微信学习群中，以便于学生管理、课后作业布置以及学习资料派发，之后结合具体的教学内容、教学进度以及教学要求，借助互联网搜集相关练习题、微课以及视频，在发送到学习群后，让学生自行下载学习。第二，在备课阶段，教师可将课后作业、制作完成的课件等生成二维码，在结束教学之后让学生进行下载，通过这种方式可大幅度提高教学效率，节约教学时间。在教师的指导之下，学生还可以利用业余时间在微信公众平台进行英语学习，如天天英语、英語流利说等，不仅具备丰富的学习资源，且趣味性较强，能够满足学生的个性化学习需求。 3.强化教学拓展与延伸。随着信息技术的不断发展，多媒体教学逐渐开始向教育领域拓展，通过多媒体技术的实践应用，不仅为教学工作提供了极大便利，同时也更加符合学生的多样化学习需求。在多媒体技术的影响之下，教师可以借助视频、音频、图片、音乐等丰富课堂教学内容，为学生带来别样的视觉和听觉感受，从而吸收更多的课堂知识。此外，多媒体教学有助于增强课堂教学趣味性，拓展学生的学习空间。例如，教师在对一些重点词汇进行讲解时，为便于学生理解，教师可以通过多媒体设备为学生播放相关的影片或者短视频，使学生能够从视觉、听觉等多方面入手学习英语知识，深入理解词汇内涵。另外，通过视频和影片的观看，也能对学生错误的英语发音进行矫正，在潜移默化的过程中提高学生的口语表达能力。在网络环境下，对于教师的随机应变能力和教学能力要求较高，只有满足这些要求，才能更好地让学生体验英语学习乐趣，强化教学拓展与延伸。
4.强化多元化教学。在大学英语教学中，阅读教学是至关重要的组成部分，强化英语阅读训练一般可通过写作特点分析、语言知识学习以及阅读技能训练等多種方式来进行。例如，在任务型阅读训练开始之前，教师可结合具体的教学内容，为学生布置学习任务，使学生利用课下时间借助网络完成学习任务，之后由教师在课上检验学生的学习成果，并给出中肯评价，强化师生活动与交流。再如，在合作阅读训练中，教师可以通过分组的方式让学生在课下借助网络进行合作学习，针对同一问题展开集中讨论，之后在课上由各组派出代表进行发言，其他小组成员可进行补充，培养学生的合作意识。总之，通过网络、多媒体等设备的应用，更加有助于实现大学英语的多元化教学，对于英语教学质量的提高很有帮助。
四、结语
综上所述，本文主要对网络环境下的大学英语教学改革创新途径进行探究。总之，在当前的网络环境下，大学英语教学也应与时俱进，紧跟时代发展步伐，强化对各种新型网络媒体的应用，具体如多媒体课件、微信平台等，只有这样才能提高学生的学习兴趣，满足其多样化、个性化学习需求，促进大学英语教学质量与效率的全面提升。
参考文献：
[1]王小简.基于微课下的大学英语课堂教学模式改革与创新研究——评《基于微课的大学英语教学改革研究》[J].外语电化教学，2020（4）：117.
[2]郑娜.互联网视角下“以学生为中心”的高职大学英语教学探究[J].湖北函授大学学报，2019（5）：181-182.
[3]陈黛霞.网络自主学习环境下高职院校大学英语教学模式改革创新实践——基于蓝墨云班课App的《大学英语》课程教学模式改革尝试[J].山东青年，2018（11）：198-200.
[4]陈斯歆.基于泛在学习理念的大学英语SPOC课程模式探究[J].福建教育学院学报，2019（1）：68-70.
[5]裴于兵.网络环境下高校英语翻译教学的改革策略与创新途径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（8）：38-39.
[6]王英，丁翠萍.“互联网 ”背景下大学英语数字化网络教学体系设计与教学改革研究[J].才智，2019（10）：82-83.